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【嬰幼童心理健康】寶寶心理異常的表現(xiàn) 關(guān)注兒童心理健康教育

來(lái)源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2024年12月14日 17:13

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【嬰幼童心理健康】寶寶心理異常的表現(xiàn) 關(guān)注兒童心理健康教育

嬰幼兒期是人生發(fā)展的初期。在這一時(shí)期，人的心理發(fā)展的基本特點(diǎn)是各個(gè)方面都還處在初步形成階段，其主要任務(wù)為動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知和情緒的發(fā)展。兒童心理健康問(wèn)題主要包括咬指甲、倔強(qiáng)、害羞、纏人、恐懼、不合群、自尊心強(qiáng)等，我們作為大人該如何做好兒童心理健康教育呢？首先是不要對(duì)孩子太嚴(yán)厲、苛求甚至打罵。這樣會(huì)使孩子養(yǎng)成自卑、膽怯、逃避等不健康心理...下面一起來(lái)看看吧。

1、情緒基本上是愉快、穩(wěn)定的。不經(jīng)常發(fā)怒，不無(wú)故摔打玩具與其他什物；生活起居正常，能按時(shí)入睡，睡眠安穩(wěn)，少夢(mèng)魘，無(wú)吮吸手指或咬物入睡的習(xí)慣；基本上能聽(tīng)從成人的合理囑咐，不過(guò)分的挑食、揀穿，不經(jīng)常無(wú)理取鬧。

2、求知欲較強(qiáng)。喜歡提問(wèn)題并積極尋求解答；學(xué)習(xí)時(shí)或完成任何力所能及的任務(wù)時(shí)，注意力集中，記憶力正常；愛(ài)說(shuō)話(huà)，語(yǔ)言表達(dá)能力同年齡相符，無(wú)口吃情況；生活中對(duì)力所能及的事，樂(lè)于自己做，不過(guò)分依賴(lài)別人的幫助，能比較認(rèn)真地完成別人委托的事。

3、能合群，愛(ài)與小同伴交往，對(duì)人有同情心和友好行為，不隨便打人罵人，不妒忌同伴；在集體中能愉快地生活，在成人指導(dǎo)下，愿意為集體和所能及的好事。

4、誠(chéng)實(shí)而不說(shuō)謊。很少說(shuō)不符合現(xiàn)實(shí)的話(huà)；不私自拿別人的東西或損壞別人的東西；做錯(cuò)事不隱瞞，肯承認(rèn)錯(cuò)誤。

5、有自尊心和一定的自信心。對(duì)稱(chēng)贊感到高興，對(duì)批評(píng)、指責(zé)感到羞愧，希望做受人歡迎的事，不愿做遭人責(zé)罵的事；不過(guò)分的畏難、膽怯等。

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情緒表現(xiàn)：恐懼，焦慮，不愿上學(xué)，容易生氣等。

行為表現(xiàn)：離群獨(dú)處，不與同年齡小朋友一起玩，沉默少語(yǔ)，少動(dòng)，精神不集中，有暴力傾向、逃學(xué)、偷東西等行為。

生理表現(xiàn)：頭部腹部疼痛、惡心、嘔吐、厭食或貪食、早醒、入睡困難、耳鳴、尿頻甚至全身不適，而軀體檢查及實(shí)驗(yàn)室檢查又沒(méi)有軀體疾病。

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從行動(dòng)來(lái)看性格：如果寶寶總是不哭不鬧地待在一個(gè)地方，說(shuō)明他比較文靜。相反如果寶寶明顯喜歡到處走動(dòng)，那他應(yīng)該天性好動(dòng)。

從與人交流來(lái)看：當(dāng)有不熟悉的人來(lái)抱寶寶的時(shí)候，如果寶寶如果開(kāi)始吵鬧，拒絕任何生人靠近，那么他應(yīng)該比較怕生。如果很自然地接受了別人，那么未來(lái)會(huì)更善于處理人際關(guān)系。

從適應(yīng)環(huán)境來(lái)看：面對(duì)陌生環(huán)境愛(ài)吵鬧的寶寶對(duì)適應(yīng)能力比可以很快地在新環(huán)境中尋找到樂(lè)趣的寶寶較差。

從表達(dá)方式來(lái)看：當(dāng)寶寶不舒服或是需要父母關(guān)心的時(shí)，大哭的寶寶性格會(huì)比較外向直接，有的只是小聲哭泣的寶寶可能性格比較敏感內(nèi)向。

從專(zhuān)一性來(lái)看：當(dāng)父母不答應(yīng)孩子的要求時(shí)，寶寶既可能會(huì)大哭不止不達(dá)目的不罷休，這樣的寶寶可能專(zhuān)注力比較強(qiáng)，也有的寶寶可能會(huì)很快的被轉(zhuǎn)移的注意力，這種寶寶較容易分神。

maigoo小編建議：以上5類(lèi)行為，我們可以看到孩子的天生性格，家長(zhǎng)們了解后，應(yīng)該順其自然的培育寶寶性格，不要矯正過(guò)枉，對(duì)并且于孩子的教育不能采取過(guò)于嚴(yán)厲的方式，過(guò)多苛刻的要求會(huì)造成寶寶一些極端的性格，如暴躁、說(shuō)謊、膽怯、自卑等。當(dāng)然，要讓孩子的心理健康發(fā)展，不但要給予他們良好的教育，每一位做父母的更要給他們做出良好的榜樣。

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0歲至2歲：這段時(shí)候?qū)殞殑偝錾痪?，爸爸媽媽們?yīng)該讓孩子感覺(jué)到足夠的信任和安全，讓孩子在今后的成長(zhǎng)過(guò)程中能對(duì)自己充滿(mǎn)信心，對(duì)生活抱有積極向上的態(tài)度。

2歲至4歲：這個(gè)時(shí)候不能對(duì)孩子束縛太多，對(duì)于他們想嘗試的東西都予以支持。但是不能讓孩子無(wú)法無(wú)天，得讓他們知道有些事情是永遠(yuǎn)不能做的，比如闖紅燈、暴飲暴食等等。只要能遵守規(guī)定，孩子能很好地進(jìn)行自我約束，就會(huì)對(duì)自己感到驕傲，獨(dú)立能力也會(huì)更好。

4歲至6歲：這個(gè)時(shí)候要為小朋友的性格發(fā)展奠定基礎(chǔ)，如讓他們學(xué)會(huì)勤奮、學(xué)會(huì)自尊自愛(ài)。對(duì)于孩子的好奇心和想象力家長(zhǎng)不應(yīng)該扼殺，對(duì)于孩子奇特的想象和一些古怪的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該耐心地對(duì)待。如果家長(zhǎng)對(duì)他們的想法嗤之以鼻，小朋友的自信心可能會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)減弱。

遺傳因素：遺傳因素是心理發(fā)展的物質(zhì)前提。人的許多心理特點(diǎn)如智力、氣質(zhì)和性格受到遺傳的影響，如智商的高低，好動(dòng)或好靜，內(nèi)向或外向，脾氣暴躁或溫和等。

家庭因素：家庭是兒童最早接觸的社會(huì)環(huán)境，家庭結(jié)構(gòu)、家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位、家庭氛圍和家長(zhǎng)的文化水平等諸多方面都對(duì)兒童的心理健康起著不可估量的影響。

幼兒園：在幼兒園，教師整天與幼兒在一起生活和活動(dòng)，教師的言行和情緒狀態(tài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著幼兒心理的健康發(fā)展。如教師脾氣暴躁，喜怒無(wú)常，對(duì)兒童居高臨下，不友善，不親熱，缺乏耐心和愛(ài)心等都會(huì)給幼兒帶來(lái)巨大的心理壓力，導(dǎo)致幼兒的精神緊張，無(wú)所適從。

教師對(duì)幼兒的不公正、諷刺挖苦、斥責(zé)打罵等不良教育態(tài)度和方式更會(huì)給幼兒帶來(lái)直接的心理創(chuàng)傷，使得一些幼兒出現(xiàn)極力抗拒上幼兒園，出現(xiàn)夜驚夢(mèng)魘、遺尿、咬指甲等心理行為問(wèn)題。

社會(huì)生活環(huán)境：豐富多彩的電視節(jié)目和功能強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)使得幼兒只是被動(dòng)地接受信息，缺少與人的主動(dòng)交流，容易產(chǎn)生孤獨(dú)、沉默、退縮等不良性格傾向。另外還會(huì)導(dǎo)致與小伙伴之間交往的機(jī)會(huì)和能力也隨之減少，幼兒人際交往能力普遍較差，自我中心幾乎成了通病。

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健全完整的家庭結(jié)構(gòu)，通常來(lái)說(shuō)，對(duì)兒童的心理健康發(fā)展有著積極的、正面的作用，不健全的家庭結(jié)構(gòu)對(duì)兒童的心理有著消極的影響。

許多研究證明，兒童生活在父母離異后的單親家庭里，或重組后的復(fù)雜的家庭里，或者雖有父母，但父母出外打工，常年與祖父母、親戚生活在一起，如果家長(zhǎng)的感情創(chuàng)傷沒(méi)有平復(fù)，或者家長(zhǎng)沒(méi)有處理好與新的家庭成員如繼子女的關(guān)系，或者打工的父母不能與子女經(jīng)常聯(lián)系或見(jiàn)面，兒童得不到應(yīng)有的關(guān)懷和照顧，被家長(zhǎng)冷落，被當(dāng)作出氣筒，兒童就沒(méi)有安全感和自我價(jià)值感，容易形成孤僻、偏執(zhí)、自卑、膽怯、冷漠、撒謊、多動(dòng)等心理行為特征。

1、不要太過(guò)縱容自己的孩子。過(guò)于‘護(hù)短“不能讓孩子正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。

2、不要過(guò)分關(guān)心孩子，避免孩子過(guò)度地以自我為中心。

3、不要編造假話(huà)來(lái)欺騙孩子，孩子很容易效仿父母，養(yǎng)成虛偽不誠(chéng)實(shí)的品格。

4、對(duì)孩子的要求不要太多。父母”望子成龍“的行為很容易讓孩子產(chǎn)生叛逆的心理，想要跟父母對(duì)著干。

5、不要對(duì)孩子太嚴(yán)厲、苛求甚至打罵。這樣會(huì)損傷孩子的自尊心，往往產(chǎn)生感情對(duì)立，使孩子養(yǎng)成自卑、膽怯、逃避等不健康心理。

6、不要想著通過(guò)挖苦來(lái)激發(fā)孩子的好勝心，這樣很容易讓孩子產(chǎn)生自卑心理。

7、不要在小伙伴面前當(dāng)眾批評(píng)或嘲笑孩子。這樣會(huì)造成孩子懷恨和害羞的心理，損害孩子的自尊心。

8、放養(yǎng)教育不可取。孩子心智不成熟，需要父母加以引導(dǎo)，如果父母放任不管，孩子很容易走錯(cuò)路。

9、讓孩子知道，亂發(fā)脾氣對(duì)自己沒(méi)有任何好處，需要提高自己的情緒控制力。

10、不要反復(fù)要求孩子更換活動(dòng)內(nèi)容。在孩子還小的時(shí)候，一定培養(yǎng)他們的注意力集中，這對(duì)他們以后學(xué)習(xí)有很大的幫助。

11、讓孩子提高自己的環(huán)境適應(yīng)力。假期的時(shí)候，多帶孩子去體驗(yàn)不同的生活，這樣對(duì)孩子的發(fā)展是很有益的。

12、千萬(wàn)不要讓孩子變得沉默寡言。小孩子就應(yīng)該有孩童般的天性，需要培養(yǎng)孩子樂(lè)觀(guān)幽默的性格。

13、千萬(wàn)不要讓孩子產(chǎn)生依賴(lài)心理。從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，當(dāng)孩子碰到困難的時(shí)候，先嘗試自己去做，是兒童心理健康的關(guān)鍵。

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兒童長(zhǎng)期情緒多變，愛(ài)激動(dòng)、喜吵鬧，或性情暴躁：應(yīng)考慮是否其甜食吃得過(guò)多了，家長(zhǎng)應(yīng)限制孩子食糖的攝入量，平衡孩子的飲食。

兒童性格郁郁寡歡、反應(yīng)遲鈍、表情麻木；應(yīng)考慮其體內(nèi)缺乏蛋白質(zhì)、多種維生素等營(yíng)養(yǎng)素等。家長(zhǎng)應(yīng)多給孩子補(bǔ)充水產(chǎn)類(lèi)、肉類(lèi)、奶制品等高蛋白食物，并給孩子吃些含維生素豐富的西紅柿、桔子、蘋(píng)果、青菜等蔬菜水果。

如果兒童經(jīng)常憂(yōu)心忡忡、驚恐不安或健忘：應(yīng)考慮其是否缺乏B族維生素。家長(zhǎng)可適當(dāng)在飲食中補(bǔ)充些粗糧(如豆類(lèi))、蛋黃、豬肝、核桃仁、奶制品、土豆等含維生素B豐富食品。如果孩子缺乏常量元素和微量元素：兒童夜間常常手腳抽筋、磨手多為缺鈣：兒童常感有頭暈?zāi)垦；驓馓?，可能是缺鐵所致：兒童有異食癖，則為缺鋅、錳等微量元素所致。家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子多食用些含鈣量豐富的奶制品、魚(yú)松、蝦皮等；含鐵量豐富的海帶、木耳、蘑菇等；含鋅、錳量豐富的禽類(lèi)及牡蠣等的海產(chǎn)品。

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較通俗的家庭讀本：《童年的秘密》、《有吸引力的心靈》、《捕捉兒童敏感期》、《魔法歲月：0-6歲孩子的精神世界》、《你的N歲孩子系列》、《讀孩子如讀書(shū)》、《孩子，把你的手給我》、《愛(ài)和自由》、《捕捉兒童敏感期》、《13歲前媽媽改變孩子的一生》、《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！?、《跟上孩子成長(zhǎng)的腳步》、《和孩子劃清界限》等等。

理論性較強(qiáng)的書(shū)籍：《人生發(fā)展心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)與你》、《自我的發(fā)展》、《兒童發(fā)展心理學(xué)》、《嬰兒心理學(xué)》、《兒童行為的塑造與矯正》、《兒童心理學(xué)》、《兒童的道德判斷》、《意識(shí)的把握》、《兒童與青少年情感健康》、《兒童發(fā)展心理學(xué)》、《小學(xué)生心理健康》、《父母柔道：少年行為糾錯(cuò)》、《EQ之門(mén)》、《成長(zhǎng)的階梯》。

maigoo編輯小建議：兒童成長(zhǎng)問(wèn)題，可參考《發(fā)展心理學(xué)》；兒童教育問(wèn)題，可參考《教育心理學(xué)》；兒童心理問(wèn)題治療，可參考《兒童心理咨詢(xún)與治療》。

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