作者 | 拂曉

前段時間朵朵過生日，

朵爸問她想要什么禮物，

朵朵說：“想要和萱萱一模一樣的芭比娃娃?！?/p>

（萱萱是她幼兒園的小同學(xué)）

朵爸說：“你不要總是選和別人一樣的東西，

咱們換個不一樣的吧?！?/p>

朵朵搖了搖頭：“不行，我就要這個禮物?！?/p>

朵爸嘗試勸了幾次，無果，

最后還是尊重了女兒的選擇，

但他還是覺得孩子的這個行為太沒有主見了。

朋友也曾和我提起過：

她家的孩子總是喜歡跟比他大的小朋友一起玩，

語言、動作也愛模仿別的小朋友，

人家不理他，他卻總是粘著不放。

別的孩子抓土，他也抓土；

別的孩子玩滑梯，他也去玩；

別的孩子拿個小樹枝，他也趕緊去找。

朋友說，孩子這么愛做小“跟班兒”，

將來總是跟在別人屁股后面可怎么辦呢。

可能很多父母也曾有過這樣的想法吧。

似乎很多家長都不希望自己的孩子

在與小朋友的相處中總是處于“跟班兒”狀態(tài)。

然而，孩子的這種行為真的不好嗎？

這種行為真的是“沒主見”的表現(xiàn)嗎？

先來說說我自己吧。

我記得自己小時候，

也總是喜歡跟著比自己大的哥哥姐姐一起瘋跑，

玩一樣的游戲，要一樣的東西，重復(fù)他們做的事情。

那時非常開心，

我并不覺得這些行為給我?guī)磉^什么負(fù)面的影響，

相反，這些還是我記憶中非常珍貴的一段回憶。

如果你也和我有過同樣的感受？那又為何覺得孩子不應(yīng)如此呢？

“跟班兒”是孩子融入集體最好的方式

心理學(xué)上有一種行為叫做“社會性參照”，

孩子的跟班兒行為就是如此，

它是孩子應(yīng)對社會化環(huán)境，采取的一種相應(yīng)的行為。

每一個孩子的生活習(xí)慣與背景各不相同，

他們的行為、愛好、言行等也各不相同。

當(dāng)看到別的孩子與自己有不同的表現(xiàn)時，

孩子會感到很新奇，

當(dāng)他認(rèn)同或是喜歡一個小朋友的行為時，

就會刻意去模仿。

這不但不是沒有主見，

反而是因為孩子已經(jīng)有了自主意識和認(rèn)識能力，

你的孩子已經(jīng)開始主動學(xué)習(xí)了。

心理學(xué)家艾普曾說：

“如同水中的魚群群居嬉戲一樣，

孩子們會時不時地參照身邊的人，

互相觀察、互相模仿?！?/p>

孩子在與同伴交往的過程中，

會通過模仿同伴的舉止和言行

來不斷調(diào)整自己的成長方向，

這種自主性的取舍是孩子成長過程中必經(jīng)的一個階段。

孩子在模仿的過程中，

可以獲得同伴的認(rèn)可，融入他想要活動的群體，

同時也會獲得被他人認(rèn)可的安全感和群體歸屬感。

因此，“跟班兒”并不是家長想的“沒出息”，

反而是孩子很好的社交手段。

“跟班兒”的孩子都在模仿什么？

父母擔(dān)心孩子總是和別的小朋友“學(xué)”，

無非是怕孩子“嚼別人吃剩下的饃”，

沒有創(chuàng)新，沒有自主。

其實，

即便孩子買了和別的小朋友一樣的玩具，

做了一樣的事情，

你難道認(rèn)為，

孩子們在這個過程中得到的收獲也是一樣的嗎？

事實上，

即便是一樣的玩具，孩子們的玩法也不一定相同，

即便是做了一樣的事情，孩子們的感受也不盡相同。

孩子學(xué)走路、學(xué)說話、學(xué)畫畫，

哪一個本領(lǐng)不是從模仿開始的呢？

可以說模仿就是孩子創(chuàng)造的開始。

在模仿的過程中，孩子才會慢慢地有自主意識。

比如，在有二孩的家中，

妹妹（弟弟）模仿姐姐（哥哥）的現(xiàn)象非常常見，

但細(xì)心的媽媽們可能會發(fā)現(xiàn)，

妹妹雖然前期總是在模仿姐姐，

但越到后期，她可能會越有自己的思想。

姐姐搭了一個高樓，妹妹可能只搭了一個矮樓；

姐姐的芭比戴著粉色的發(fā)卡，

妹妹的芭比可能戴著紅色的發(fā)卡；

姐姐畫了一只小白兔，妹妹可能畫了一只小黑兔，

而且兔子的表情也各不相同。

這種差異也會隨著孩子的長大而逐漸變得越來越明顯，

孩子的自主意識也會越來越強。

孩子在模仿中可以不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，

我們應(yīng)為他創(chuàng)造更多的機會的和空間才是，

而不是因此而限制孩子。

避開這幾點，你可以放任孩子去“跟班兒”了

孩子喜歡模仿，

但是卻沒有篩選信息的能力和明確的道德規(guī)范。

他們的模仿往往都是以興趣為出發(fā)點，

什么新奇、什么好玩就模仿什么。

因此，在這個過程中還需要父母的引導(dǎo)。

當(dāng)一個孩子喜歡和別人說一樣的話、做一樣的動作時，

他是全盤照學(xué)的。

在這個過程中，

好的壞的都會被他吸收，

壞習(xí)慣、臟話、暴力行為、一些危險的動作等

也可能被孩子學(xué)過來。

但孩子自己并不認(rèn)為這些是“壞”的，

這時就需要家長來幫助孩子辨別，

什么樣的話或什么樣的行為是不能模仿的。

另外，

對于電視節(jié)目中不文雅的語言和動作，

孩子覺得新奇可能就記住了，

這時也需要家長的引導(dǎo)。

如果你不知道如何把握，

那么干脆就裝作視而不見。

當(dāng)孩子覺得自己的這些言行父母沒有什么反應(yīng)時，

過段時間他可能就逐漸忘記了。

父母最不應(yīng)該做的是，

一看到孩子“不入眼”的模仿行為，

就大張旗鼓地訓(xùn)斥或是逼孩子認(rèn)錯，

因為很多時候孩子可能并不知道自己錯在哪里。

還有一點需要注意的是，

孩子想要與小伙伴保持一致并沒有錯，

這屬于他們的社交游戲規(guī)則范疇，

父母應(yīng)盡量滿足孩子。

但如果孩子是盲目跟風(fēng)或是攀比心較重的話，

此時父母也需要適時介入，正確引導(dǎo)了。

總之，跟班兒也好，模仿也罷，

這都是孩子成長中一個必經(jīng)的過程，

它與孩子有沒有主見并沒有直接的關(guān)系。

如果孩子自愿去跟班兒和模仿，

并且能在這個過程體會到開心與快樂，

這反而是孩子有主見的表現(xiàn)。

作者：拂曉，資深童書編輯，兒童發(fā)展心理學(xué)碩士研究生，7歲孩子的媽媽，“凱叔講故事”微信主筆。

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