近日，上海八中獲批成立男子高中班的消息引發(fā)廣泛關(guān)注，“因性施教”的觀點(diǎn)在教育界再度升溫。是否應(yīng)該恢復(fù)男校女校？過(guò)于強(qiáng)調(diào)性別差異教育是否會(huì)影響學(xué)生們將來(lái)融入社會(huì)？

　　>>專家觀點(diǎn)

　　男女分班并非唯一解決方式

　　男生、女生分開(kāi)教育到底是利是弊？似乎有些“機(jī)械”的性別標(biāo)準(zhǔn)是否會(huì)桎梏學(xué)生的個(gè)性發(fā)展？

　　中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，“男孩危機(jī)”的出現(xiàn)是社會(huì)、家庭和學(xué)校等因素綜合作用的結(jié)果。在當(dāng)前的教育體制與考試制度下，尤其是中小學(xué)階段，女生比男生更細(xì)心，自控力強(qiáng)，擅長(zhǎng)記憶，更容易考出好成績(jī)、進(jìn)入好學(xué)校。而男生粗心好動(dòng)，在學(xué)習(xí)和生活等規(guī)范方面不如女生，致使男生長(zhǎng)期處于劣勢(shì)，長(zhǎng)處難以得到施展。但是，單純的恢復(fù)男中和女中并非解決教育中“陰盛陽(yáng)衰”問(wèn)題的唯一方式，男生女生隔離教育需要謹(jǐn)慎對(duì)待。

　　儲(chǔ)朝暉解釋，早期的男中、女中的確出了不少大家，但那與當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)的男女有別的社會(huì)環(huán)境有關(guān)，如今這樣的社會(huì)背景已經(jīng)不存在了。在如今的社會(huì)背景下，男女分開(kāi)教育有利有弊。有利的一面可能主要體現(xiàn)在近期的考試分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)水平方面，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，對(duì)于男孩健全人格的養(yǎng)成可能會(huì)有一定的傷害。

　　如今正在嘗試的男子班和女子班，多數(shù)選擇開(kāi)設(shè)一些體現(xiàn)性別特點(diǎn)的課程。對(duì)此，儲(chǔ)朝暉稱，如果學(xué)校想嘗試性別教育，可以嘗試通過(guò)開(kāi)設(shè)一些選修課的方式來(lái)解決男生和女生不同的課程需求，大可不必走隔離教育。

　　儲(chǔ)朝暉稱，一直以來(lái)，促進(jìn)中小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)男生具備男子漢特質(zhì)是學(xué)校和社會(huì)應(yīng)有的責(zé)任，一定的改革探索應(yīng)得到鼓勵(lì)。值得警惕的是，如何在堅(jiān)持因材施教原則的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘所有學(xué)生的潛能，促進(jìn)他們的共同成長(zhǎng)才是急需解決的問(wèn)題。專門創(chuàng)辦男子中學(xué)，實(shí)行男女生隔離教育，政府應(yīng)慎作決策，教育工作者更應(yīng)周密調(diào)研和考慮其是否有違教育規(guī)律。

　　男校

　　開(kāi)設(shè)男子班化解男孩危機(jī)

　　>>起因

　　男生缺乏“陽(yáng)剛之氣”的“男生危機(jī)”、“偽娘現(xiàn)象”正逐漸成為一種社會(huì)現(xiàn)象。近日，上海市教委批準(zhǔn)上海市第八中學(xué)開(kāi)設(shè)“上海市男子高中基地實(shí)驗(yàn)班”，期望培養(yǎng)“浩然正氣、樂(lè)學(xué)善思”的男生，面向全市招收60名學(xué)生。上海市第八中學(xué)校長(zhǎng)盧起升表示，“男子中學(xué)”旨在應(yīng)對(duì)“男孩危機(jī)”，以解決學(xué)?！瓣幨㈥?yáng)衰”、“男孩女性化”等問(wèn)題。

　　4月18日，上海八中的官網(wǎng)上掛出了“自薦生招生登記表”，“男子高中基地實(shí)驗(yàn)班”已經(jīng)進(jìn)入正式招生階段。符合條件的男生提交材料后，將有機(jī)會(huì)進(jìn)入到5月的面試大名單中。

　　>>嘗試目標(biāo)

　　盧起升表示，八中的嘗試主要是希望通過(guò)“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的方式，讓男生的特長(zhǎng)和潛能得到充分發(fā)揮。盧起升表示，男生實(shí)驗(yàn)班是應(yīng)對(duì)男孩學(xué)業(yè)危機(jī)的一次教改嘗試，“我們沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)可借鑒，一切還在起步階段，希望能積累一些辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為男生班、男子中學(xué)，乃至更多普通班和普通中學(xué)的男生教育提供借鑒和參考”。

　　他認(rèn)為,“揚(yáng)長(zhǎng)避短”主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是教學(xué)，“男子中學(xué)”的課程設(shè)置將建立在大型調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)男生擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容提高深度，發(fā)掘男生潛能，對(duì)男生薄弱的學(xué)習(xí)內(nèi)容強(qiáng)化基礎(chǔ)，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性；二是人格養(yǎng)成，學(xué)校將基于男生邏輯思維、動(dòng)手能力等方面優(yōu)勢(shì),意志力、計(jì)劃性、耐挫力等方面的劣勢(shì),調(diào)整和優(yōu)化辦學(xué)思路。

　　據(jù)介紹，男生班還將首次嘗試開(kāi)設(shè)一些與眾不同的課程，如生存體驗(yàn)課，從常用電工工具使用、家電簡(jiǎn)單維修等最基本生活技能教起，包括野外生存、定向越野、城市生存體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)。拳術(shù)、象棋、電聲樂(lè)等男孩喜歡的項(xiàng)目都列入課表。實(shí)驗(yàn)班師資也將重新配備。班主任和任課教師將由優(yōu)秀班主任和骨干教師組成，特色課程將聘請(qǐng)清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交大等名校的博導(dǎo)和教授參與。

　　據(jù)了解，上海市第八中學(xué)其實(shí)很早就開(kāi)始探索“男女同校實(shí)行男女分班”的辦學(xué)模式，在高一年級(jí)選擇4個(gè)班級(jí)進(jìn)行分班教學(xué)。實(shí)施分班后，女生班和男生班的許多課程得分都不同程度超過(guò)了混合班。[Page]

　　>>觀點(diǎn)PK

　　正方：男子中學(xué)是有益嘗試

　　上海八中獲批開(kāi)設(shè)“男子高中基地實(shí)驗(yàn)班”后，一石激起千層浪，有聲音對(duì)“用性別隔離的方式圈養(yǎng)弱勢(shì)群體”的做法表示質(zhì)疑，但也有人對(duì)改革的嘗試給予肯定。

　　上海社科院原院長(zhǎng)、上海教育發(fā)展基金會(huì)理事長(zhǎng)王榮華認(rèn)為，解決“男孩危機(jī)”這一普遍存在的現(xiàn)象需要有多重舉措，除了討論更要有實(shí)踐。建立“男子中學(xué)”就是一次有益的嘗試，為受教育者提供了多元的教育選擇。當(dāng)然，作為多樣化教學(xué)的一個(gè)改革試點(diǎn)，“男子中學(xué)”能否取得預(yù)期的成效，還需在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn)。

　　王榮華認(rèn)為，教育均衡除了考慮城鄉(xiāng)、地區(qū)、校際等因素，也需考慮性別差異?！澳猩C(jī)”說(shuō)明教育制度、考試制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在發(fā)揮男孩的積極性和優(yōu)勢(shì)方面出了問(wèn)題。

　　“我們并不是要壓制女性的優(yōu)勢(shì)，而是說(shuō)男孩一直在學(xué)習(xí)中受挫，對(duì)自身發(fā)展和國(guó)家未來(lái)發(fā)展都不利。我們的理念是調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性?！蓖鯓s華說(shuō)。

　　不少上海的中學(xué)生尤其男生和許多家長(zhǎng)也認(rèn)為“男子中學(xué)”對(duì)男生的思維、性格、處事等方面會(huì)有積極幫助，還能幫助孩子“不因感情問(wèn)題而分心”。

　　反方：“純男?！蹦芊衽囵B(yǎng)男子漢

　　有了“男子中學(xué)”就能緩解“男生危機(jī)”，培養(yǎng)真正的男子漢了？不少網(wǎng)民覺(jué)得“有點(diǎn)懸”。如“午夜戰(zhàn)神”說(shuō)：“進(jìn)‘男子中學(xué)’的青春期男孩周圍都是同性，會(huì)不會(huì)適得其反呢？會(huì)不會(huì)培養(yǎng)出更多‘偽娘’和同性戀呢？固定的環(huán)境或許反而是一種束縛?！?/p>

　　不少家長(zhǎng)擔(dān)心，在單一性別校園環(huán)境中成長(zhǎng)，會(huì)影響孩子與異性的交往能力。對(duì)此，盧起升解釋說(shuō)，青少年的成長(zhǎng)環(huán)境除了校園，還包括家庭、社會(huì)和同伴環(huán)境，再加上如今學(xué)校間交往頻繁，不會(huì)造成完全單一的性別環(huán)境。學(xué)校還將通過(guò)志愿者服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等多種形式，增加學(xué)生與社會(huì)各類人群的接觸交往機(jī)會(huì)，不讓學(xué)校成為封閉的“男兒國(guó)”。

　　>>校方解釋

　　盧起升強(qiáng)調(diào)，“男子中學(xué)”招生本著完全自愿的態(tài)度，并非專家教授們的“突發(fā)奇想”或魯莽行事?！澳凶又袑W(xué)”的方案是建立在對(duì)高三男生及其家長(zhǎng)的大型調(diào)研基礎(chǔ)上，有一定的社會(huì)需求和設(shè)計(jì)依據(jù)。

　　盧起升介紹，調(diào)查問(wèn)卷反映出不少問(wèn)題，比如在男女混班教學(xué)中，很多男生的情緒和需求被忽略，優(yōu)勢(shì)沒(méi)有更好地發(fā)揮。因此，“男子中學(xué)”會(huì)盡可能利用專家資源科學(xué)架構(gòu)整體的男性化教育模式，特別是男生的人格養(yǎng)成與心理健康。

　　另一方面，盧起升說(shuō)，到了高中階段，男生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、同伴關(guān)系都比較穩(wěn)定，3年的學(xué)校環(huán)境變化不會(huì)在異性相處方面產(chǎn)生顯著影響。而且，異性交往不足的情況，可以通過(guò)家庭教育和校外交流加以彌補(bǔ)。更重要的是，不能為了讓男生女生“交往”而放棄更重要的教育改革探索。

　　女校

　　女子中學(xué)成學(xué)生新選擇

　　>>現(xiàn)狀

　　全國(guó)僅5所

　　從1981年第一所公立的上海市第三女子中學(xué)率先恢復(fù)，到1996年北京市華夏女子中學(xué)創(chuàng)建，改革開(kāi)放后，我國(guó)先后有多個(gè)省市恢復(fù)了女子中學(xué)。經(jīng)歷一段時(shí)期的發(fā)展、變化后，目前全國(guó)僅存的女中還有5所，分別是：北京華夏女中、上海第三女子中學(xué)、無(wú)錫第一女中、珠海女子中學(xué)、鄭州女子高級(jí)中學(xué)。

　　“最近，我們頻頻在接待外省市的考察團(tuán)，很多地方都有復(fù)建女中的打算，如天津第十一中學(xué)都已經(jīng)嘗試開(kāi)設(shè)女子班，準(zhǔn)備恢復(fù)女子中學(xué)。”北京華夏女中校長(zhǎng)、特級(jí)教師宋立琴介紹，隨著教育多元化發(fā)展，女子中學(xué)作為一種教育形式越來(lái)越得到社會(huì)認(rèn)可。

　　女孩在女校讀書(shū)有4點(diǎn)別處不具備的優(yōu)勢(shì)：一是所受的教育是針對(duì)女孩生理、心理特點(diǎn)定制的，有很強(qiáng)的針對(duì)性；二是學(xué)校的教育教學(xué)相比男女合校的學(xué)校，給女孩子提供更多的機(jī)會(huì)；三是培養(yǎng)女孩獨(dú)立處理問(wèn)題的學(xué)校氛圍，讓女生更自信、自我控制能力更強(qiáng)，對(duì)自己和家人有責(zé)任感；四是在校8小時(shí)期間，享受寧?kù)o讀書(shū)的氛圍，不受干擾。[Page]

　　>>特色

　　培養(yǎng)獨(dú)立自信的女性

　　女校在中國(guó)經(jīng)歷了百余年發(fā)展歷程。女校的課程從最初的以女子修身、家政、藝術(shù)等為重點(diǎn)，逐步過(guò)渡到符合國(guó)家素質(zhì)教育要求，已經(jīng)成為學(xué)生的新選擇。

　　每個(gè)女校在課程安排上都有強(qiáng)烈的性別色彩。在北京華夏女中，設(shè)立的管樂(lè)、茶藝、溝通的藝術(shù)、DIY包裝、民族舞蹈等選修課程深受學(xué)生們歡迎；在無(wú)錫第一女中，學(xué)校要求學(xué)生必修女子禮儀課和形體課，并對(duì)坐立走都有標(biāo)準(zhǔn)；在上海第三中學(xué)，每年都會(huì)舉辦“IACE女孩”評(píng)選，即選出具有獨(dú)立(Independence)、能干(Ability)、關(guān)愛(ài)(Care)、優(yōu)雅(Elegance)品質(zhì)的女性代表。

　　“我們從來(lái)沒(méi)有把培養(yǎng)淑女作為學(xué)校的目標(biāo)，決定學(xué)生未來(lái)的關(guān)鍵還是學(xué)生自己。”宋立琴說(shuō)，女子教育并非簡(jiǎn)單地增加女子課目，學(xué)校所強(qiáng)調(diào)的“因性施教”更側(cè)重從社會(huì)性別視角出發(fā)。研究表明，同處青春期，男孩子更加張揚(yáng)，善于表現(xiàn)；女孩子則更加內(nèi)斂、羞澀。因此，當(dāng)青春期的男孩兒和女孩兒們?cè)谝黄饡r(shí)，大多數(shù)參與、展示的機(jī)會(huì)都被男孩子搶占了，事實(shí)上造成了受教育機(jī)會(huì)的不均等。

　　在華夏女中，老師在課堂上提問(wèn)之后，學(xué)生“等一等”再回答。為什么呢？因?yàn)榕湍猩男睦硖攸c(diǎn)不同，男生是“想到了”就回答，而女生更多是“想好了”再回答。通過(guò)這些潛移默化的教學(xué)行為，讓女生在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，安心、安靜地接受新女性教育，種下“自尊、自信、自立、自強(qiáng)”的種子。

　　根據(jù)北京華夏女中的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，從女校畢業(yè)的學(xué)生更自信、能力整體明顯高于同年齡一般水平，且更被周圍同學(xué)或同事所接受和喜愛(ài)。

　　>>各方反應(yīng)

　　家長(zhǎng)：到女中更安全

　　從初中起，于女士的女兒就一直在華夏女中就讀，如今已讀高一。于女士表示，當(dāng)初送女兒到女中的目的很簡(jiǎn)單：怕她早戀?，F(xiàn)在社會(huì)比較復(fù)雜，女孩子思想單純，把她送到性別單一的女子中學(xué)學(xué)習(xí)，比較安全。

　　在華夏女中近4年的學(xué)習(xí)，于女士覺(jué)得女兒在這里得到了很好的教育，學(xué)校倡導(dǎo)“全面發(fā)展、因性施教、優(yōu)化個(gè)性”的辦學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自信的品質(zhì)。于女士覺(jué)得，相比同齡的女孩，女兒在待人接物上表現(xiàn)得更為大氣，不會(huì)為一些瑣事斤斤計(jì)較，眼界開(kāi)闊，讓她很是欣慰。

　　學(xué)生：女中學(xué)習(xí)氛圍更好

　　李佳碩是華夏女中今年剛?cè)胄５母咭恍律?，初中三年她是在一所男女混校度過(guò)的。來(lái)到一所純女中，李佳碩既新鮮又好奇，她表示，女中校園環(huán)境舒適，因?yàn)槎际桥?，校園格外干凈整潔，而且學(xué)習(xí)氛圍也很好，大家你追我趕都很刻苦。

　　李佳碩說(shuō)，以前在混合校，每逢運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，總是男生沖在前面，展示機(jī)會(huì)也多，在這里，因?yàn)槎际桥?，沒(méi)有性別差異，籃球、田徑等活動(dòng)大家都會(huì)積極參與。

　　過(guò)來(lái)人：老師性別均衡更重要

　　原西城區(qū)教研中心主任尹宗禹，上世紀(jì)60年代曾有一段女校教書(shū)的經(jīng)歷。尹老師說(shuō)，當(dāng)時(shí)的女四中，匯集了朝陽(yáng)、東城最優(yōu)秀的女生，學(xué)生們勤奮刻苦，領(lǐng)悟能力強(qiáng)，教師教課不費(fèi)力?！拔母铩逼陂g，實(shí)行就近入學(xué)后，所有男女校取消，實(shí)行男女混校，生源格局逐漸被打破，一段時(shí)間內(nèi)老師們還有些不適應(yīng)。

　　對(duì)于現(xiàn)在業(yè)內(nèi)有恢復(fù)男校、女校的呼吁，尹老師認(rèn)為不應(yīng)盲目推崇，男校女校各有利弊。尹老師認(rèn)為，現(xiàn)在社會(huì)這么發(fā)達(dá)，靠用隔離教育早已限制不了學(xué)生們的交流。所謂的“陰盛陽(yáng)衰”的現(xiàn)象也不是單靠把男孩子集中在一起就能解決的。

　　尹老師認(rèn)為，要解決這一問(wèn)題，應(yīng)從教師配置上入手，提高教師的待遇和社會(huì)地位，加大在小學(xué)及初中階段男教師的比例，讓學(xué)生們接受性別均衡的教育，這對(duì)于塑造學(xué)生完整人格、性格發(fā)展有利。

　　>>鏈接

　　北京男女校的前世今生

　　北京四中

　　前身是建立于清光緒三十二年(1906年)的順天中學(xué)堂。1949年改名為北京市第四中學(xué)。“文革”前，北京四中是一所純男校，是當(dāng)時(shí)北京最好的學(xué)校之一。[Page]

　　代表校友：詩(shī)人北島、作家王蒙、學(xué)者李敖、物理學(xué)家虞福春等。

　　北京八中

　　前身為創(chuàng)建于1921年的四存中學(xué)。1949年，四存中學(xué)與北平市立八中合并，成立北京市第八中學(xué)。在1965年之前，北京八中是一所純男校，也是當(dāng)時(shí)北京生源質(zhì)量最好的中學(xué)之一。

　　代表校友：火箭科學(xué)家梁守磐、物理學(xué)家林家翹、中國(guó)人民銀行行長(zhǎng)周小川等。

　　北京三中

　　前身是1724年(清雍正二年)建立的八旗子弟右翼宗學(xué)堂。辛亥革命后，1912年改為“京師公立第三中學(xué)校”。1950年10月學(xué)校改成北京市第三中學(xué)，在“文革”之前，該校是一所純男校。

　　代表校友：人民藝術(shù)家老舍；著名學(xué)者羅常培、于光遠(yuǎn)、徐城北；文藝界名人蘇民、藍(lán)天野、馬季等都畢業(yè)于北京三中。

　　北京六中

　　前身是1923年創(chuàng)立的私立華北中學(xué)，蔡元培是學(xué)校的首任校長(zhǎng)。1940年，更名為“市立第六中學(xué)”，只收男生，成為“男六中”。1968年，六中開(kāi)始招收女生。

　　1999年，西城區(qū)決定對(duì)教育資源重新優(yōu)化組合，北京市第六中學(xué)和北京市二十八中學(xué)合并為北京市長(zhǎng)安中學(xué)。

　　2004年并入北京市一六一中學(xué)。今年，西城區(qū)宣布，將重新復(fù)建北京六中。

　　北京三十一中學(xué)

　　前身是建于1911年的崇德中學(xué)，是北京市建校最早的完全中學(xué)之一。作為一所教會(huì)學(xué)校，當(dāng)時(shí)該校只招收男生。1952年10月，崇德中學(xué)改名為北京市第三十一中。

　　代表校友：物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧，“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙燃爸ㄖこ虒W(xué)家梁思成等十位中科院院士。

　　北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)

　　前身為北京師范大學(xué)附屬女子中學(xué)(師大女附中)。學(xué)校建立于1917年，是北京市歷史悠久的高級(jí)中學(xué)之一。

　　代表校友：女科學(xué)家郝詒純(中國(guó)科學(xué)院院士)、胡啟恒(原中科院副院長(zhǎng))、女新聞工作者浦熙修、陳柏生、女將軍聶利、女畫(huà)家肖淑芳等。

　　北京一六一中學(xué)

　　學(xué)校前身是著名的“北京女一中”，創(chuàng)建于1913年，建校初期即得到革命先驅(qū)李大釗同志的關(guān)懷，現(xiàn)在的北校區(qū)就是1926年李大釗同志親自為學(xué)校選定的新校址。

　　解放后，學(xué)校是北京市最早的市屬重點(diǎn)中學(xué)之一，上世紀(jì)70年代更名為“北京市第一六一中學(xué)”。

　　北京一六六中學(xué)

　　創(chuàng)建于1864年，前身為蜚聲海內(nèi)外的“貝滿女中”和20世紀(jì)五、六十年代北京市10所市屬重點(diǎn)中學(xué)之一的“女十二中”，70年代更名為第一六六中學(xué)。

　　代表校友：作家冰心，原上海復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)謝希德，中國(guó)第一位南丁格爾獎(jiǎng)?wù)芦@得者王琇瑛，物理學(xué)家王承書(shū)，化學(xué)家蔣麗金以及戲劇家孫維世等。

　　陳經(jīng)綸中學(xué)

　　前身是建于1921年的“崇貞平民女子工讀學(xué)校”?？箲?zhàn)勝利后，改稱為“北平市第四女子中學(xué)”。1967年改稱“朝陽(yáng)中學(xué)”，1968年開(kāi)始招收男生，實(shí)行男女合校。

　　1989年，香港愛(ài)國(guó)同胞陳經(jīng)綸先生捐資改建，更名為“陳經(jīng)綸中學(xué)”。

　　魯迅中學(xué)

　　前身為1901年創(chuàng)辦的篤志學(xué)堂，后改為篤志女中，1949年后改為北京第八女子中學(xué)、北京第一五八中學(xué)，1958年遷入現(xiàn)校址，1996年改名為北京市魯迅中學(xué)。

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網(wǎng)址: 國(guó)內(nèi)頻現(xiàn)恢復(fù)男校女校 專家稱因性施教并非大勢(shì) http://www.u1s5d6.cn/newsview612620.html