·編者按·

    我國(guó)歷經(jīng)過去十余年性別平等教育的試點(diǎn)探索，現(xiàn)已進(jìn)入創(chuàng)建性別平等教育模式的新階段。推進(jìn)性別平等教育，需建立國(guó)務(wù)院婦女兒童工作委員會(huì)辦公室、中華人民共和國(guó)教育部、全國(guó)性別專家隊(duì)伍、全國(guó)中小學(xué)力量四方協(xié)同合作機(jī)制；堅(jiān)持性別平等理念、尊重學(xué)生個(gè)性、將性別平等與教育公平融為一體三項(xiàng)基本原則；明確性別平等教育的實(shí)踐路徑，在全國(guó)普遍開展中小學(xué)教育工作者性別培訓(xùn)，在中小學(xué)有計(jì)劃擴(kuò)大性別平等教育試點(diǎn)，將性別平等教育試點(diǎn)的成功經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教育政策以及教育成果。

    ■ 李慧英

    我國(guó)歷經(jīng)過去十余年性別平等教育的試點(diǎn)探索，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入創(chuàng)建性別平等教育模式的新階段，即在不斷擴(kuò)大性別平等教育試點(diǎn)基礎(chǔ)上將性別平等全面融入中小學(xué)教育之中。這一議題涉及三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)——誰來推動(dòng)、推動(dòng)的原則以及推進(jìn)的路徑，本文擬對(duì)其進(jìn)行闡釋。

    建立四方協(xié)同機(jī)制

    推進(jìn)性別平等教育，不是單一部門可以完成的，至少包括四方協(xié)同合作機(jī)制。

    第一，國(guó)務(wù)院婦女兒童工作委員會(huì)辦公室（簡(jiǎn)稱婦兒工委辦）。婦兒工委辦是《中國(guó)婦女發(fā)展綱要》的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，《中國(guó)婦女發(fā)展綱要（2011—2020年）》首次規(guī)定：性別平等原則和理念在各級(jí)各類教育課程標(biāo)準(zhǔn)以及課程中得到充分體現(xiàn)。婦兒工委辦在第一個(gè)十年（2011—2020）進(jìn)行了性別平等教育試點(diǎn)，取得了從性別類型化轉(zhuǎn)向性別平等教育的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建了具有創(chuàng)意的性別教育的指導(dǎo)大綱，為推進(jìn)性別平等教育模式提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    第二，中華人民共和國(guó)教育部。教育部負(fù)責(zé)各種教育種類，其中包括中小學(xué)的基礎(chǔ)教育課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)基本要求，組織審定中小學(xué)校的統(tǒng)編教材，指導(dǎo)中等以下各類教育教學(xué)改革。要推進(jìn)性別平等教育模式，教育部將扮演十分重要的角色，無論是師資的性別培訓(xùn)、開設(shè)性別課程或是進(jìn)入統(tǒng)編教材，都要得到教育部的認(rèn)可與接納，可以說教育部是推進(jìn)性別平等教育的重要機(jī)構(gòu)。

    第三，全國(guó)性別專家隊(duì)伍。性別平等教育需要專業(yè)力量，在性別平等教育的探索過程中有很多誤區(qū)，需要識(shí)別與防范，與此同時(shí)重構(gòu)性別平等的互動(dòng)關(guān)系和校園文化。性別專家有兩類力量，一類是長(zhǎng)期從事高等教育的性別專家，她/他們善于堅(jiān)守性別平等理念，善于分析生活中錯(cuò)綜復(fù)雜的性別議題，并樂于參與基礎(chǔ)教育的性別實(shí)踐，是性別教育的先鋒力量。另一類是中小學(xué)性別平等教育試點(diǎn)的教育工作者，是性別平等教育的探索者和踐行者，善于將性別平等理念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)鮮活的教學(xué)實(shí)踐，是性別平等教育持續(xù)發(fā)展的主力軍。

    第四，全國(guó)中小學(xué)的力量，包括基礎(chǔ)教育管理者、教師與學(xué)生。試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)表明，凡是試點(diǎn)成功的學(xué)校，往往是管理者主動(dòng)搭建性別教育的平臺(tái)，不拘一格發(fā)現(xiàn)具有性別平等意識(shí)的教師；教師與性別平等理念一拍即合，善于吸納各種合理化建議，采用參與式方式將理念轉(zhuǎn)化為具象的實(shí)踐；老師與學(xué)生始終進(jìn)行良好的互動(dòng)，在互動(dòng)中不斷啟發(fā)學(xué)生接納性別平等的理念。

    性別教育的深入發(fā)展離不開四方合作，各司其職、各負(fù)其責(zé)、相互支持，協(xié)同共贏。

    性別平等教育的基本原則

    四方協(xié)同推進(jìn)性別平等教育要自始至終堅(jiān)持三項(xiàng)基本原則。

    第一，性別平等理念。這是推進(jìn)性別教育的核心價(jià)值，倘若丟失了性別平等理念就等于丟失了性別平等教育的靈魂，就會(huì)徒有其表空有其殼。何為性別平等理念？它承認(rèn)每一個(gè)社會(huì)人的基本權(quán)利，承認(rèn)每一個(gè)男女在性別維度上的主體權(quán)利和發(fā)展自由，以及男女作為人具有同樣的人權(quán)、同樣的尊嚴(yán)以及同樣的主體地位。任何性別之間沒有貴賤尊卑之分，都需要得到尊重與善待，作為每個(gè)男女都有自主選擇權(quán)，不因性別受到限制和打壓。

    第二，尊重學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)學(xué)生的能力與創(chuàng)造性。無論是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，還是《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》都凸顯了這一教育理念。應(yīng)當(dāng)看到，性別刻板印象即性別適合論往往限制了男女生的興趣潛能開發(fā)，學(xué)校教育常常不自覺地落入專業(yè)性別化和職業(yè)性別隔離的陷阱，而性別平等教育則可以反思并突破性別定型，回歸每個(gè)學(xué)生個(gè)性與興趣本身，最大限度激發(fā)個(gè)體創(chuàng)造力。

    第三，將性別平等與教育公平融為一體。在中小學(xué)教育中依然存在熟視無睹的性別刻板定型現(xiàn)象，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在語(yǔ)文小學(xué)教材中95%的男性形象是獨(dú)立的個(gè)體，而女性只有5%為獨(dú)立的個(gè)體；學(xué)前教育教材中的父親形象有知識(shí)的占60%，母親僅占40%，與當(dāng)今男女在教育領(lǐng)域中平分秋色的現(xiàn)實(shí)不均衡。隨著性別平等教育的開展，教師用開放包容的態(tài)度對(duì)待不同性別，從而接近教育現(xiàn)代化的理念——交融發(fā)展，有利于走向教育公平。

    性別平等教育的實(shí)踐路徑

    有了男女平等的理念原則，還需要明確性別平等教育的實(shí)踐路徑，從而腳踏實(shí)地逐步達(dá)成性別平等教育的目標(biāo)。實(shí)踐路徑可以分為三個(gè)步驟：

    第一，在全國(guó)普遍開展中小學(xué)教育工作者性別培訓(xùn)。培訓(xùn)是開啟教育工作者性別意識(shí)的一把鑰匙，可以播種性別平等理念，進(jìn)行性別反思，將性別盲區(qū)轉(zhuǎn)變?yōu)樾詣e敏感區(qū)。培訓(xùn)內(nèi)容分解為兩個(gè)方面，一是管理者培訓(xùn)，包括校長(zhǎng)、教務(wù)主任等的培訓(xùn)，增加性別平等教育的講座，激發(fā)教育管理者開展性別培訓(xùn)的內(nèi)在主動(dòng)性，搭建性別平等教育平臺(tái)，組織開設(shè)性別教學(xué)課程，營(yíng)造性別文化環(huán)境。二是師資培訓(xùn)，在教育部門的師資培訓(xùn)課程中納入性別平等的主題講座，將線上與線下培訓(xùn)相結(jié)合，盡量推動(dòng)更多教師了解和理解性別平等理念。此外，還可以結(jié)合不同的教學(xué)科目，在德育、思政、語(yǔ)文、歷史、心理學(xué)等教師培訓(xùn)中，播放相關(guān)的性別平等教學(xué)課程，教師直接觀摩性別課程，啟發(fā)教師開設(shè)性別課程的靈感，探討性別平等教育的可能性。從性別培訓(xùn)來看，在講解充分的情況下，教師參與的人越多越好，是培養(yǎng)師資力量的絕佳機(jī)會(huì)，通過參與、討論、反饋，發(fā)現(xiàn)培育性別平等的力量，為性別平等教育提供源源不絕的后備軍。

    第二，在中小學(xué)有計(jì)劃擴(kuò)大性別平等教育試點(diǎn)，形成源源不斷的滾雪球效應(yīng)。教育是影響人心塑造人心的過程，要循序漸進(jìn)，不能貪多求快，要注重實(shí)際效果，不搞一刀切，可以從1%—5%—10%逐漸推進(jìn)。試點(diǎn)要在學(xué)校管理者與教師兩個(gè)主體相互促進(jìn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)入課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)，一開始的設(shè)計(jì)通常是粗糙的，需要教師隊(duì)伍進(jìn)行切磋與打磨。打磨需要從三方面著力：是否體現(xiàn)性別平等理念；性別理念是否具象化，鮮明生動(dòng)；是否為學(xué)生喜聞樂見，樂于參與其間。在擴(kuò)大試點(diǎn)的同時(shí)，婦兒工委辦與教育部可以組織全國(guó)性的性別教育研討活動(dòng)，可以一石三鳥：地方試點(diǎn)的展示與觀摩，試點(diǎn)得以生長(zhǎng)；培訓(xùn)手段豐富多樣，促進(jìn)各地之間互動(dòng)交流；性別專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講座，現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑。

    第三，將性別平等教育試點(diǎn)的成功經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教育政策以及教育成果。轉(zhuǎn)化一，教育部門開設(shè)性別教育網(wǎng)站，匯總性別課程視頻、優(yōu)秀教案、講座課件以及相關(guān)政策文獻(xiàn)，提供各地教育工作者查閱參考；轉(zhuǎn)化二，教育部在不斷總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上頒布性別平等教育政策，形成性別平等教育的操作指南與性別平等教育大綱，指導(dǎo)各地持續(xù)推進(jìn)性別平等教育；轉(zhuǎn)化三，將精品課程納入課程標(biāo)準(zhǔn)要求、統(tǒng)編教材和教師閱讀資料。最終實(shí)現(xiàn)性別平等納入教育主流，在全國(guó)所有的中小學(xué)全面推開性別平等教育模式。

    （作者為中央黨校教授）

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