我們常說要按教育規(guī)律辦事，那么，什么才是教育規(guī)律？

　　對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)界已有不少理論層面的研究和論述。但隨著環(huán)境與條件的改變，我們對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握也需要與時(shí)俱進(jìn)。循序漸進(jìn)是教育的基本規(guī)律之一，即按照教育本原的順序和步驟逐步推進(jìn)。

　　循序漸進(jìn)是教育的基本規(guī)律之一，它指的是在教育過程中，按照一定的順序和步驟逐步推進(jìn)，使學(xué)生能夠逐步掌握知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。這一規(guī)律的重要性在于，它符合人的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

　　一、循序漸進(jìn)符合人的認(rèn)知規(guī)律。人的認(rèn)知是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從具體到抽象的過程。因此，在教育過程中，應(yīng)該從簡(jiǎn)單的知識(shí)和技能開始，逐步向復(fù)雜和抽象的知識(shí)和技能推進(jìn)。這樣能夠幫助學(xué)生逐步建立起認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更好地理解和掌握知識(shí)和技能。

　　二、循序漸進(jìn)也符合學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)習(xí)是一個(gè)逐步積累的過程，需要不斷地重復(fù)和鞏固。因此，在教育過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，合理安排教學(xué)內(nèi)容和難度，使學(xué)生能夠逐步掌握知識(shí)和技能，同時(shí)也能夠避免學(xué)習(xí)過程中的挫敗感和焦慮情緒。

　　三、循序漸進(jìn)能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。教育不僅僅是知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，更是對(duì)人的全面發(fā)展的關(guān)注。因此，在教育過程中，應(yīng)該注重學(xué)生的身心健康發(fā)展，避免過度的學(xué)習(xí)壓力和焦慮情緒對(duì)學(xué)生的身心造成負(fù)面影響。循序漸進(jìn)的教學(xué)方式和方法能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)過程，減少學(xué)習(xí)壓力和焦慮情緒，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

　　但一句"不要讓孩子輸在起跑線上"，使很多家長(zhǎng)無(wú)所適從或盲目跟風(fēng)進(jìn)入內(nèi)卷大潮。在大量商業(yè)機(jī)構(gòu)的助推下，家長(zhǎng)們將社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力前置到中小學(xué)，平移到幼兒園，甚至提前到"胎教"階段。認(rèn)知的錯(cuò)誤，導(dǎo)致了這些急功近利的做法，也扭曲綁架了學(xué)校教育，最后讓學(xué)校與家長(zhǎng)都成為教育的輸家。

　　因此，我們有必要在理念上厘清這一教育規(guī)律。

　　人的成長(zhǎng)是一個(gè)連貫的過程，飯要一口一口吃，路要一步一步走。孩子在什么階段萌發(fā)直覺思維，什么階段發(fā)展形象思維，什么階段才開始邏輯思維，有其必然的順序性規(guī)律。人的身心發(fā)展是一個(gè)不斷由量變到質(zhì)變的過程，既有階段性，又有連續(xù)性。后一階段的發(fā)展總是建立在前一階段的發(fā)展之上。

　　另一方面，知識(shí)的積累也是一個(gè)連貫的過程，即由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到多元，從平面到立體，從形象到抽象。就像蓋房子一樣，簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)猶如地基墻根，復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)猶如房梁屋頂，顛倒不得。人對(duì)知識(shí)的理解，也只能是從基礎(chǔ)開始，向高深進(jìn)發(fā)，不可能反其道而行之。

　　因此，尊重上述兩個(gè)過程的連貫性，并在教育的過程中使兩者互相匹配，就是對(duì)教育循序漸進(jìn)規(guī)律的科學(xué)理解。在教育實(shí)踐中，我們需要注意以下三個(gè)方面：

　　一是不宜過快。現(xiàn)在很多地方都出現(xiàn)了幼兒教育小學(xué)化，小學(xué)教育初中化，初中教育高中化，唯恐孩子落于人后，擔(dān)心輸在起跑線上。這無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，對(duì)孩子身心健康造成了很大的傷害。

　　二是不宜過度。中國(guó)的教育往往注重基本知識(shí)的傳授，比較注重基本技能的訓(xùn)練，這本身是個(gè)優(yōu)勢(shì)。但不少地方一味使用題海戰(zhàn)術(shù)，反復(fù)滿堂灌輸，給孩子帶來巨大的精神折磨，泯滅了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性。

　　三是不宜貪多。有的家長(zhǎng)打著"全面發(fā)展"的旗號(hào)，不顧孩子自己的興趣愛好，也不考慮其實(shí)際的接受能力，將孩子的業(yè)余時(shí)間幾乎填滿了各種興趣班和特長(zhǎng)課，恨不得琴棋書畫樣樣精通。殊不知，厭學(xué)的種子卻由此埋下，給孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)憑添心理負(fù)擔(dān)。

　　教育本應(yīng)該就是循序漸進(jìn)的過程，該什么時(shí)候?qū)W，學(xué)什么，怎樣學(xué)，都急不得，跳不得，也灌不得。知識(shí)的傳授或?qū)W習(xí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

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