為了進(jìn)一步加強(qiáng)健身氣功·大舞授課學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)雙語教學(xué)人才以及更好的推廣大舞至大眾健身人群中進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),開設(shè)健身氣功·大舞雙語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程就具有特殊意義和必要性。但目前國內(nèi)雙語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程相較其他教學(xué)形式而言較為薄弱,這也使開設(shè)健身氣功·大舞雙語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程具有一定挑戰(zhàn)性。課程設(shè)計有以下三個部分:第一部分,通過采用文獻(xiàn)資料法、行動研究法、數(shù)據(jù)分析法等方法作為課程制作的基礎(chǔ)步驟;第二部分,結(jié)合了人本主義、建構(gòu)主義和多元智能理論基礎(chǔ),分析了課程目的、課程概念,制定了課程教學(xué)大綱以及課程教案等內(nèi)容。隨后進(jìn)行視頻制作和課程編輯,最終基于超星學(xué)習(xí)通將設(shè)計完成的課程發(fā)布于平臺;第三部分,通過采用問卷調(diào)查法,制定所需問卷量表,運用SPSS.26軟件對量表進(jìn)行信效度檢驗。在課程運行中對實驗對象的課程前后分發(fā)兩次不同的問卷表,收集并分析所獲反饋數(shù)據(jù),最后就反饋情況,探究大舞雙語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量與廣泛推廣的可行性。課程應(yīng)用情況如下:根據(jù)初期量表顯示,對于健身氣功·大舞完全沒有了解的有33.13%非專業(yè)班和2.86%專業(yè)班的學(xué)生;對于大舞有些許了解的有59.04%非專業(yè)班和17.14%專業(yè)班的學(xué)生;而習(xí)練過大舞的僅有非專業(yè)班7.83%的學(xué)生,相反專業(yè)班比例占據(jù)最大,有80%的學(xué)生。根據(jù)后期量表顯示,有55.6%非專業(yè)班與93.3%專業(yè)班的學(xué)生對大舞理論知識擁有較好或以上的掌握;69.14%與93.3%的學(xué)生分別認(rèn)為課程提升了其英語水平能力;64.2%與73.3%的學(xué)生分別給予了課程滿分的評價。研究結(jié)論:經(jīng)過課程實踐情況及問卷調(diào)查結(jié)果,分析得出課程的開設(shè)有以下三個積極方面:第一,大部分學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課程對健身氣功·大舞的認(rèn)識從無到有,再到逐漸深入并產(chǎn)生明顯認(rèn)識,從這一轉(zhuǎn)變過程來看,課程達(dá)到了初步成效;第二,課程利用了沉浸式的雙語輸出與輸入,提高了學(xué)生外語水平能力;第三,實... （共102頁)

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