為了進一步加強健身氣功·大舞授課學生的教育教學質量,培養(yǎng)雙語教學人才以及更好的推廣大舞至大眾健身人群中進行交流與學習,開設健身氣功·大舞雙語教學網絡課程就具有特殊意義和必要性。但目前國內雙語教學網絡課程相較其他教學形式而言較為薄弱,這也使開設健身氣功·大舞雙語教學網絡課程具有一定挑戰(zhàn)性。課程設計有以下三個部分:第一部分,通過采用文獻資料法、行動研究法、數(shù)據(jù)分析法等方法作為課程制作的基礎步驟;第二部分,結合了人本主義、建構主義和多元智能理論基礎,分析了課程目的、課程概念,制定了課程教學大綱以及課程教案等內容。隨后進行視頻制作和課程編輯,最終基于超星學習通將設計完成的課程發(fā)布于平臺;第三部分,通過采用問卷調查法,制定所需問卷量表,運用SPSS.26軟件對量表進行信效度檢驗。在課程運行中對實驗對象的課程前后分發(fā)兩次不同的問卷表,收集并分析所獲反饋數(shù)據(jù),最后就反饋情況,探究大舞雙語教學網絡課程的教學質量與廣泛推廣的可行性。課程應用情況如下:根據(jù)初期量表顯示,對于健身氣功·大舞完全沒有了解的有33.13%非專業(yè)班和2.86%專業(yè)班的學生;對于大舞有些許了解的有59.04%非專業(yè)班和17.14%專業(yè)班的學生;而習練過大舞的僅有非專業(yè)班7.83%的學生,相反專業(yè)班比例占據(jù)最大,有80%的學生。根據(jù)后期量表顯示,有55.6%非專業(yè)班與93.3%專業(yè)班的學生對大舞理論知識擁有較好或以上的掌握;69.14%與93.3%的學生分別認為課程提升了其英語水平能力;64.2%與73.3%的學生分別給予了課程滿分的評價。研究結論:經過課程實踐情況及問卷調查結果,分析得出課程的開設有以下三個積極方面:第一,大部分學生通過學習本課程對健身氣功·大舞的認識從無到有,再到逐漸深入并產生明顯認識,從這一轉變過程來看,課程達到了初步成效;第二,課程利用了沉浸式的雙語輸出與輸入,提高了學生外語水平能力;第三,實... （共102頁)

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