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1、感謝您的閱讀，希望能幫助到您。兒童心理發(fā)展與心理健康導(dǎo)讀：本文是關(guān)于兒童心理發(fā)展與心理健康，希望能幫助到您！(1)尊重孩子的想法和要求：孩子有自己的想法和做法是好事，需要尊重，至于是否正確、能否完成的得好，則需要家長的引導(dǎo)。孩子做任何事情都有一個從做不好甚至“破壞”到越做越好的逐漸完善過程，允許他們失敗、做錯事，只有在不斷的嘗試錯誤中，孩子的能力才會得到發(fā)展。(2)少用或不用否定語氣：“不許亂動”、“你這樣不對”、“你不要玩了”，大人們對孩子過多的否定會使孩子對自己的能力產(chǎn)生懷疑，自信心容易受挫，不知道該怎樣做才好，并且會產(chǎn)生反感。所以，一般情況下應(yīng)避免直接用否定語氣，而采用協(xié)商的語氣或其它孩

2、子感興趣的事情吸引其注意，以阻止去做不恰當(dāng)?shù)氖虑?，并告訴他們應(yīng)該怎樣做。(3)堅持原則：對于孩子無理要求或做危險的事情時，應(yīng)及時說明道理并堅決拒絕或制止，若孩子當(dāng)時鬧情緒可不理睬，在情緒平定下來后再解釋為什么不可以做。第二反抗期在青少年階段，尤其是15、16歲時，青少年的獨(dú)立性和自主性顯著增強(qiáng)，若青少年追求獨(dú)立自主的合理要求得不到滿足便容易引起他們的反抗。所以需要家長的尊重和理解，加強(qiáng)溝通，耐心傾聽孩子的心聲，減少對他們合理要求的干預(yù)和限制。兒童的氣質(zhì)與行為從一出生，每個兒童的外在行為就表現(xiàn)出與眾不同的特點(diǎn)：有的愛笑、有的愛哭;有的好動、有的文靜;有的主動大方，有的害羞膽小;有的小心翼翼、有的

3、大大咧咧。這些形形色色的特點(diǎn)構(gòu)成了兒童行為的獨(dú)特性，即氣質(zhì)，這也是個性的重要方面。氣質(zhì)特點(diǎn)無好壞之分，看待氣質(zhì)的極端表現(xiàn)應(yīng)從積極和消極的方面來分析。我們可以從以下9個方面觀察兒童的氣質(zhì)：活動水平 孩子的日?；顒恿?。好動的特點(diǎn)雖然會影響一些事情的完成,但顯得有朝氣、有探索性。喜靜的孩子可能做事較慢,但安靜,認(rèn)真仔細(xì)。規(guī)律性 指吃喝、大小便、睡眠等生活和活動的規(guī)律性。規(guī)律性強(qiáng),容易撫養(yǎng),但難以接受生活習(xí)慣的突然改變。規(guī)律性弱撫養(yǎng)會有些麻煩,但容易接受習(xí)慣的變化。趨避性 孩子是否容易接近陌生人、新事物、新環(huán)境。易接近的孩子容易接受新事物,主動接觸人,但也容易接近不良事物。退縮的孩子回避新事物,怕見生

4、人,但受不良影響的機(jī)會減少了。適應(yīng)性 孩子是否容易適應(yīng)新環(huán)境。適應(yīng)性強(qiáng)不怕?lián)Q環(huán)境，但也易受到不利影響;適應(yīng)性低雖然適應(yīng)有困難，不過一但適應(yīng)也能表現(xiàn)得很好。反應(yīng)強(qiáng)度 情緒反應(yīng)的強(qiáng)烈程度。反應(yīng)強(qiáng)烈易得到較多關(guān)心,但也會夸大事實另人誤會,大哭大鬧令人難以忍受。反應(yīng)弱的孩子省心,但可能被忽視。情緒本質(zhì) 平日主要的情緒表現(xiàn)是積極(愉快、友好)還是消極(不愉快、不友好)。樂觀、快樂的孩子令人喜歡,表情冷冰冰的孩子讓人感到不快,但后者的內(nèi)心實際樣渴望快樂、友好。堅持性 做事情遇到阻礙、困難時，克服障礙的堅持程度。堅持性高的孩子顯得固執(zhí)、任性, 但他們有契而不舍的精神,能較好地完成任務(wù)并取得好成績。堅持性低的

5、孩子遇挫折容易放棄,怕困難，不過他們?nèi)菀茁爮拇笕说膭窀?，顯得“聽話”。注意分散度 做事情的專注或分心程度。注意易分散會影響做事效率,但長處是容易哄。注意集中學(xué)習(xí)成績好、做事效率高,但過于專注也會忽視了周圍的重要信息。反應(yīng)閾 對聲、光、溫度、氣味等生理性感知的敏感性,以及對人表情、態(tài)度變化等社會性特征的敏感性。敏感的孩子善于捕捉細(xì)微的變化、善察言觀色,但太敏感則可能出現(xiàn)如睡眠障礙、水土不服、膽小等問題。面對家長、學(xué)校、社會的要求，在孩子的適應(yīng)社會和學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常表現(xiàn)出消極氣質(zhì)特征的兒童往往不能達(dá)到家長、學(xué)?；蛏鐣囊?，容易發(fā)生沖突，產(chǎn)生“調(diào)適不良”, 如果撫養(yǎng)教育者不能恰當(dāng)?shù)靥幚?，則在成長過

6、程中易出現(xiàn)多種行為問題。氣質(zhì)與發(fā)脾氣 反應(yīng)強(qiáng)度和堅持性高的小兒顯得脾氣大，一不高興就大吵大鬧，而且難哄，如果家長為了息事寧人，不分情況地滿足小兒的要求，小兒的脾氣則會越來越大，大有不達(dá)目的不罷休的架勢。大人們的不耐心、懲罰, 會令這類孩子更容易比其他兒童表現(xiàn)得煩躁、抵觸、易怒。如果家長對無理的哭鬧時采取“冷處理”，哭鬧的強(qiáng)度會逐漸減少至消失。對緩慢型的孩子,施加壓力和催促會更加重退縮和消極情緒，出現(xiàn)適應(yīng)障礙，應(yīng)給予他們充分的時間按照自己的特點(diǎn)適應(yīng)環(huán)境。氣質(zhì)與多動 好動、多動不等于多動癥，但在要求高的環(huán)境中往往被誤認(rèn)為“多動癥”。應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)多安排運(yùn)動性、戶外的活動。氣質(zhì)與情緒障礙 反應(yīng)特別強(qiáng)烈

7、的孩子在遇到分離或挫折時的反應(yīng)可能是很極端的，容易出現(xiàn)分離性焦慮。過于敏感的孩子容易恐懼，受到批評、指責(zé)時自尊易受傷害，情緒低落。在撫養(yǎng)中需注意鼓勵的方式。氣質(zhì)與學(xué)習(xí)困難 學(xué)習(xí)成績差不一定就是智力低下，而可能是氣質(zhì)的影響。好動和注意容易分散影響孩子的學(xué)習(xí)效率;堅持性低的孩子遇到難題容易放棄;退縮、適應(yīng)慢、情緒偏消極的兒童剛?cè)雽W(xué)不能很快接受新環(huán)境、新知識，跟不上一般的教學(xué)進(jìn)度，出現(xiàn)所謂的“入門慢”或“適應(yīng)困難”。如果家長和老師沒有給予足夠的鼓勵和時間來適應(yīng)新環(huán)境、甚至批評指責(zé)，孩子的自尊下降、情緒低落，則造成惡性循環(huán)，越來越跟不上學(xué)習(xí)要求，以至厭學(xué)。要知道適應(yīng)慢的孩子雖然剛開始掌握新知識較慢，但并不意味不能掌握或?qū)W習(xí)不好，而需給他們逐漸適應(yīng)的時間，耐心而且采取輕松、有趣的教學(xué)方式，使兒童在愉快的情緒狀態(tài)中學(xué)習(xí)。

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