一.健康管理虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)背景：

       1.健康管理虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，來源于健康管理虛擬仿真學(xué)習(xí)以及虛擬仿真技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀。

       2.要成為一名合格的健康管理師需要許多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，但是真正的患者無法成為健康管理師需要的實(shí)驗(yàn)材料，而健康管理仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的相結(jié)合統(tǒng)一。

       3.新興的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與健康管理虛擬實(shí)驗(yàn)結(jié)合，構(gòu)建三維模型，實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)，可以極好的改變這一現(xiàn)狀，節(jié)約資源，不受標(biāo)本、場地的限制，降低培訓(xùn)費(fèi)用。

       二.健康管理虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)特點(diǎn)：

       1.仿真性：

       健康管理虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室中的虛擬教學(xué)環(huán)境是以真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行搭建的，操作流程和規(guī)則同樣立足于實(shí)際業(yè)務(wù)操作規(guī)范，虛擬操作環(huán)境和真實(shí)操作體驗(yàn)是一致的。

       2.實(shí)踐性:

       健康管理仿真實(shí)訓(xùn)室中的教學(xué)模式與傳統(tǒng)只能做單向知識(shí)傳遞的“視頻教學(xué)”模式完全不同，學(xué)生可以在仿真環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際操作，與業(yè)務(wù)環(huán)境進(jìn)行交互，實(shí)現(xiàn)雙向良性互動(dòng)。

       3.情景性:

       在健康管理仿真實(shí)訓(xùn)室中可以仿真一個(gè)情景，借助虛擬仿真技術(shù)，可以將學(xué)員置于各種復(fù)雜、突發(fā)業(yè)務(wù)環(huán)境中去，從而進(jìn)行針對性訓(xùn)練，提高自身的應(yīng)變能力與相關(guān)處理技能。

       4.自主性：

       健康管理虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室安裝仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，學(xué)生可獨(dú)立學(xué)習(xí)，不受教室、講師等條件約束，根據(jù)自身實(shí)際安排學(xué)習(xí)時(shí)間，具有極大的靈活性。

       5.激勵(lì)性：

       健康管理虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室中的仿真平臺(tái)提供了創(chuàng)新的 考核方式，能準(zhǔn)確量化評估學(xué)員業(yè)務(wù)操作能力，實(shí)現(xiàn)無紙化、自動(dòng)化考核，從而激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握操作技能。

       三.健康管理虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)意義：

       1.健康管理虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室中的全自動(dòng)化的培訓(xùn)模式，可多次重復(fù)學(xué)習(xí)，大大節(jié)省講師、培訓(xùn)管理等人工費(fèi)用，場地租賃的費(fèi)用，降低成本。

       2.健康管理虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室通過創(chuàng)新的考核方式，量化評估學(xué)生的操作能力，實(shí)現(xiàn)無紙化、自動(dòng)化考核，從而激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握操作技能，保障培訓(xùn)效果。

       3.健康管理仿真實(shí)訓(xùn)室中的軟件虛擬仿真功能，可有效防止演示失敗的情況發(fā)生，保障健康管理穩(wěn)定可靠的感受。可以讓學(xué)生或者學(xué)員得到更好培訓(xùn)，提高生產(chǎn)效率,擴(kuò)大產(chǎn)能。

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