何俊沖
        貴州省六盤水市鐘山區(qū)大灣鎮(zhèn)幸福學校，貴州省六盤水市553500
        摘要：一堂成功的心理健康活動課應(yīng)該是從導入開始的。在正式的課堂講解中先導入課程，往往可以賦予教學趣味性和吸引力，學生們就可以集中精神，啟發(fā)思維。本文將會對初中心理健康活動課的課堂導入進行淺談，以此優(yōu)化心理健康活動課的教學效果。
關(guān)鍵詞：初中課堂；心理健康活動；課堂導入

        良好的開端無疑是成功的一半。良好的課程導入可以對學生的學習興趣進行激發(fā)。在初中心理健康活動課中，教師們要了解到課堂導入的重要性，要在重視課堂導入后，以游戲、繪本故事、音樂等多種形式，導入課程。利用這樣以活動主題和具體內(nèi)容教學需要的方式導入課程，賦予心理健康活動課趣味性和實效性。
一、游戲活動，活躍氣氛
        在心理健康活動課正式開始之前，應(yīng)該引入課堂導入環(huán)節(jié)，并利用良好的方式導入課程。游戲活動，就是這樣一種最常采用的導入形式之一，也是初中學生最為容易接受的活動形式。雖然初中階段的學生已經(jīng)有逐步的發(fā)展抽象性思維，但相較于課堂上的知識講解，此階段的學生顯然更加喜歡趣味化的游戲。此時的初中心理健康活動課教師就要在教學之前，以游戲活動的方式導入課程，活躍氣氛。
        比如，初中心理健康活動課的教師在進行以“情緒管理”為主題的心理健康活動“情緒變奏曲”時，可以以游戲“雨點變奏曲”來導入課堂主題。首先，教師要對游戲規(guī)則進行詳細講解，什么動作代表什么等。如雙手食指互相敲擊代表小雨；兩手輪拍大腿代表中雨；大力鼓掌代表大雨；跺腳代表暴雨等等。其次再正式開始游戲：“現(xiàn)在開始下小雨，一會兒小雨變中雨，中雨過后是大雨，大雨突變暴風雨。暴風雨過去為大雨，大雨又變?yōu)橹杏?，慢慢中雨成小雨，最后終于雨過天晴?！币杂螒蛑笇дZ指導學生，在敘述游戲指導語時教師要注意自己的語調(diào)和語速，要根據(jù)實際的情境來變化自己的語調(diào)語速。而學生們要聽從教師的游戲指導語，進行相應(yīng)的動作。在這樣的游戲中，學生們會十分專注，會集中自己的注意力，會隨著教師在游戲中暢游。結(jié)束游戲后，教師可以讓學生們對自己在游戲中生成的感受進行交流和分享，并說說自己在游戲中的情緒。此時學生們會表示在游戲中會非常的興奮，會不自覺的就集中注意力，而在游戲中仿佛真的下了好多雨等等。學生們不同的感受會生出不同的情緒，而這些也就是本次心理健康活動課的主題；可以讓學生們在不同情緒的變化中，健康發(fā)展心理。
二、繪本故事，發(fā)人深思
        繪本是近幾年來在童書界迅速風靡的讀物，幾乎沒有孩子可以拒絕繪本。在心理健康活動課上使用繪本，可以利用繪本中所承載的一幅幅畫面、一個個故事等，豐富學生體驗，讓學生們感受到想象的快樂。例如，在“人際關(guān)系”為主題的心理健康活動課“我們是一家人”中，教師可以應(yīng)用《我長大了》繪本。在此繪本中，熊爸爸的形象是偉岸和溫情的。繪本中的小熊和普通孩子一樣，會纏著爸爸說自己已經(jīng)長大了，想要做某些事。

而小熊的爸爸沒有因為小熊還小就馬上否定小熊的意愿，而是會在小熊展示自己的聰明能干時，默默地保護著小熊，并教給小熊一個男子漢所需要學會的一切。在展示完此繪本故事后，教師要先給予學生們思考討論的時間和空間，讓學生們對自己的閱讀感想進行表達，說說自己所理解的長大等等。這樣的方式，可以讓學生們把握什么是長大，長大后的人際關(guān)系等。學生們會在掌握知識后，在教師和父母的指導保護中，健康成長。
三、真實案例，貼近生活
        在心理健康活動課的導入環(huán)節(jié)中，教師可以直接導入進與學生生活實際相貼近的真實案例，以生活中最普通的事情為出發(fā)點，對學生所愿意參與的情景進行創(chuàng)造。利用這樣的情景，激發(fā)學生的熱情，讓學生們積極思考，從而對心理健康活動課進行積極主動的投入。
        如在“打破思維定勢”的心理健康活動課中，教師可以對生活中的真實案例進行講解：昨天我的一個朋友問了我一個問題，我覺得非常有意思。問，現(xiàn)有兩個房間，在A房間中有三盞燈，這些燈的開關(guān)都在B房間中，一個開關(guān)控制一盞燈。只有進入A房間才能知道里面的三盞燈是否全亮著。如果只能進一次A房間，那么有多少方式可以判斷出三個開關(guān)分別控制哪盞燈。說出這些案例后，要指導學生們自己思考討論，可以獨立思考，也可以以小組形式討論。學生們要通過不同的思考討論，來解決提出的問題。這樣以生活實際問題為基礎(chǔ)的活動，可以賦予心理健康活動課更多的生機和活力；可以讓學生們更加直觀的認識思維定勢的概念下，提升活動課的導入效率。
四、音樂欣賞，美的享受
        音樂欣賞對學生而言有很大的作用，其可以加強學生的審美能力和欣賞能力，可以幫助學生塑造健全人格，讓學生擁有良好的音樂素養(yǎng)。在心理健康活動課的導入中，教師可以積極的播放不同的音樂，指導學生們進行音樂欣賞。在音樂欣賞中，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美和創(chuàng)造美。
        以“人際交往”主題中的“唱好朋友之歌”為例，教師可以以音樂“朋友”為導入方式。利用多媒體的方式，播放友誼類型的音樂，配上相關(guān)的精彩MV，學生們要欣賞歌曲，一邊欣賞一邊說出自己對歌曲內(nèi)涵的感想，一邊歌唱并對友情的珍貴美好進行感悟。在音樂播放中，學生需要集中注意力，保持音樂欣賞的指向性和穩(wěn)定性。在結(jié)束音樂播放后，教師可以將課堂還給學生，讓學生們自己以小組形式交流，交流的內(nèi)容要與友誼相關(guān)。在這樣的指導交流中，學生們可以更好的感受友誼，會重視友誼后珍惜友誼；會在深刻掌握本次主題的活動課內(nèi)容后，提升學習效率。
結(jié)語
        總之，有效的導入是學生打開知識之門的鑰匙，是對活動產(chǎn)生參與興趣的藥引。在新課程改革背景下，初中心理健康活動課的教師們應(yīng)該在掌握活動主題需要后，以游戲活動、繪本故事、情境音樂等形式，趣味化的導入課程。學生們要利用這樣有趣的課堂導入，融入到活動中；在思維的啟發(fā)中，學習知識，深化主題。
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