何俊沖
        貴州省六盤(pán)水市鐘山區(qū)大灣鎮(zhèn)幸福學(xué)校，貴州省六盤(pán)水市553500
        摘要：一堂成功的心理健康活動(dòng)課應(yīng)該是從導(dǎo)入開(kāi)始的。在正式的課堂講解中先導(dǎo)入課程，往往可以賦予教學(xué)趣味性和吸引力，學(xué)生們就可以集中精神，啟發(fā)思維。本文將會(huì)對(duì)初中心理健康活動(dòng)課的課堂導(dǎo)入進(jìn)行淺談，以此優(yōu)化心理健康活動(dòng)課的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：初中課堂；心理健康活動(dòng)；課堂導(dǎo)入

        良好的開(kāi)端無(wú)疑是成功的一半。良好的課程導(dǎo)入可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。在初中心理健康活動(dòng)課中，教師們要了解到課堂導(dǎo)入的重要性，要在重視課堂導(dǎo)入后，以游戲、繪本故事、音樂(lè)等多種形式，導(dǎo)入課程。利用這樣以活動(dòng)主題和具體內(nèi)容教學(xué)需要的方式導(dǎo)入課程，賦予心理健康活動(dòng)課趣味性和實(shí)效性。
一、游戲活動(dòng)，活躍氣氛
        在心理健康活動(dòng)課正式開(kāi)始之前，應(yīng)該引入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并利用良好的方式導(dǎo)入課程。游戲活動(dòng)，就是這樣一種最常采用的導(dǎo)入形式之一，也是初中學(xué)生最為容易接受的活動(dòng)形式。雖然初中階段的學(xué)生已經(jīng)有逐步的發(fā)展抽象性思維，但相較于課堂上的知識(shí)講解，此階段的學(xué)生顯然更加喜歡趣味化的游戲。此時(shí)的初中心理健康活動(dòng)課教師就要在教學(xué)之前，以游戲活動(dòng)的方式導(dǎo)入課程，活躍氣氛。
        比如，初中心理健康活動(dòng)課的教師在進(jìn)行以“情緒管理”為主題的心理健康活動(dòng)“情緒變奏曲”時(shí)，可以以游戲“雨點(diǎn)變奏曲”來(lái)導(dǎo)入課堂主題。首先，教師要對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)講解，什么動(dòng)作代表什么等。如雙手食指互相敲擊代表小雨；兩手輪拍大腿代表中雨；大力鼓掌代表大雨；跺腳代表暴雨等等。其次再正式開(kāi)始游戲：“現(xiàn)在開(kāi)始下小雨，一會(huì)兒小雨變中雨，中雨過(guò)后是大雨，大雨突變暴風(fēng)雨。暴風(fēng)雨過(guò)去為大雨，大雨又變?yōu)橹杏?，慢慢中雨成小雨，最后終于雨過(guò)天晴?！币杂螒蛑笇?dǎo)語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生，在敘述游戲指導(dǎo)語(yǔ)時(shí)教師要注意自己的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，要根據(jù)實(shí)際的情境來(lái)變化自己的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速。而學(xué)生們要聽(tīng)從教師的游戲指導(dǎo)語(yǔ)，進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作。在這樣的游戲中，學(xué)生們會(huì)十分專(zhuān)注，會(huì)集中自己的注意力，會(huì)隨著教師在游戲中暢游。結(jié)束游戲后，教師可以讓學(xué)生們對(duì)自己在游戲中生成的感受進(jìn)行交流和分享，并說(shuō)說(shuō)自己在游戲中的情緒。此時(shí)學(xué)生們會(huì)表示在游戲中會(huì)非常的興奮，會(huì)不自覺(jué)的就集中注意力，而在游戲中仿佛真的下了好多雨等等。學(xué)生們不同的感受會(huì)生出不同的情緒，而這些也就是本次心理健康活動(dòng)課的主題；可以讓學(xué)生們?cè)诓煌榫w的變化中，健康發(fā)展心理。
二、繪本故事，發(fā)人深思
        繪本是近幾年來(lái)在童書(shū)界迅速風(fēng)靡的讀物，幾乎沒(méi)有孩子可以拒絕繪本。在心理健康活動(dòng)課上使用繪本，可以利用繪本中所承載的一幅幅畫(huà)面、一個(gè)個(gè)故事等，豐富學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生們感受到想象的快樂(lè)。例如，在“人際關(guān)系”為主題的心理健康活動(dòng)課“我們是一家人”中，教師可以應(yīng)用《我長(zhǎng)大了》繪本。在此繪本中，熊爸爸的形象是偉岸和溫情的。繪本中的小熊和普通孩子一樣，會(huì)纏著爸爸說(shuō)自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，想要做某些事。

而小熊的爸爸沒(méi)有因?yàn)樾⌒苓€小就馬上否定小熊的意愿，而是會(huì)在小熊展示自己的聰明能干時(shí)，默默地保護(hù)著小熊，并教給小熊一個(gè)男子漢所需要學(xué)會(huì)的一切。在展示完此繪本故事后，教師要先給予學(xué)生們思考討論的時(shí)間和空間，讓學(xué)生們對(duì)自己的閱讀感想進(jìn)行表達(dá)，說(shuō)說(shuō)自己所理解的長(zhǎng)大等等。這樣的方式，可以讓學(xué)生們把握什么是長(zhǎng)大，長(zhǎng)大后的人際關(guān)系等。學(xué)生們會(huì)在掌握知識(shí)后，在教師和父母的指導(dǎo)保護(hù)中，健康成長(zhǎng)。
三、真實(shí)案例，貼近生活
        在心理健康活動(dòng)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以直接導(dǎo)入進(jìn)與學(xué)生生活實(shí)際相貼近的真實(shí)案例，以生活中最普通的事情為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生所愿意參與的情景進(jìn)行創(chuàng)造。利用這樣的情景，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生們積極思考，從而對(duì)心理健康活動(dòng)課進(jìn)行積極主動(dòng)的投入。
        如在“打破思維定勢(shì)”的心理健康活動(dòng)課中，教師可以對(duì)生活中的真實(shí)案例進(jìn)行講解：昨天我的一個(gè)朋友問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得非常有意思。問(wèn)，現(xiàn)有兩個(gè)房間，在A房間中有三盞燈，這些燈的開(kāi)關(guān)都在B房間中，一個(gè)開(kāi)關(guān)控制一盞燈。只有進(jìn)入A房間才能知道里面的三盞燈是否全亮著。如果只能進(jìn)一次A房間，那么有多少方式可以判斷出三個(gè)開(kāi)關(guān)分別控制哪盞燈。說(shuō)出這些案例后，要指導(dǎo)學(xué)生們自己思考討論，可以獨(dú)立思考，也可以以小組形式討論。學(xué)生們要通過(guò)不同的思考討論，來(lái)解決提出的問(wèn)題。這樣以生活實(shí)際問(wèn)題為基礎(chǔ)的活動(dòng)，可以賦予心理健康活動(dòng)課更多的生機(jī)和活力；可以讓學(xué)生們更加直觀的認(rèn)識(shí)思維定勢(shì)的概念下，提升活動(dòng)課的導(dǎo)入效率。
四、音樂(lè)欣賞，美的享受
        音樂(lè)欣賞對(duì)學(xué)生而言有很大的作用，其可以加強(qiáng)學(xué)生的審美能力和欣賞能力，可以幫助學(xué)生塑造健全人格，讓學(xué)生擁有良好的音樂(lè)素養(yǎng)。在心理健康活動(dòng)課的導(dǎo)入中，教師可以積極的播放不同的音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行音樂(lè)欣賞。在音樂(lè)欣賞中，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美和創(chuàng)造美。
        以“人際交往”主題中的“唱好朋友之歌”為例，教師可以以音樂(lè)“朋友”為導(dǎo)入方式。利用多媒體的方式，播放友誼類(lèi)型的音樂(lè)，配上相關(guān)的精彩MV，學(xué)生們要欣賞歌曲，一邊欣賞一邊說(shuō)出自己對(duì)歌曲內(nèi)涵的感想，一邊歌唱并對(duì)友情的珍貴美好進(jìn)行感悟。在音樂(lè)播放中，學(xué)生需要集中注意力，保持音樂(lè)欣賞的指向性和穩(wěn)定性。在結(jié)束音樂(lè)播放后，教師可以將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生們自己以小組形式交流，交流的內(nèi)容要與友誼相關(guān)。在這樣的指導(dǎo)交流中，學(xué)生們可以更好的感受友誼，會(huì)重視友誼后珍惜友誼；會(huì)在深刻掌握本次主題的活動(dòng)課內(nèi)容后，提升學(xué)習(xí)效率。
結(jié)語(yǔ)
        總之，有效的導(dǎo)入是學(xué)生打開(kāi)知識(shí)之門(mén)的鑰匙，是對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生參與興趣的藥引。在新課程改革背景下，初中心理健康活動(dòng)課的教師們應(yīng)該在掌握活動(dòng)主題需要后，以游戲活動(dòng)、繪本故事、情境音樂(lè)等形式，趣味化的導(dǎo)入課程。學(xué)生們要利用這樣有趣的課堂導(dǎo)入，融入到活動(dòng)中；在思維的啟發(fā)中，學(xué)習(xí)知識(shí)，深化主題。
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