淺析如何上好體育與健康理論課

體育與健康基礎(chǔ)理論知識部分是體育與健康課的重要組成部分,是體育與健康課的必選教材,不僅是指導(dǎo)學(xué)生體育實踐所必需的,也是學(xué)生應(yīng)具有的文化素養(yǎng)之一,它對培養(yǎng)學(xué)生體育意識、興趣,發(fā)展學(xué)生體育能力,奠定學(xué)生終身體育觀有著極其重要的作用。體育與健康理論課,作為體育課的一種類型,就是在教室里傳授體育與健康基礎(chǔ)理論知識的,本應(yīng)受到足夠重視,但在平時的教學(xué)和課堂研究中,我們往往只注重體育實踐課的研究,而對理論課則關(guān)注很少,由于對理論課的重要性認識不夠,理論教學(xué)只是照本宣科的翻讀一遍,過過形式,簡單了事,很少思考怎樣的教學(xué)方式和方法才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,教學(xué)效果才會好。要上好體育與健康理論課,我覺得可從以下幾方面著手:

　　1 備好課,說好課

　　備課是整個教學(xué)的開始與基礎(chǔ),是上好課的前提。無論是實踐課還是理論課都應(yīng)認真?zhèn)浜谜n。相對實踐課,由于理論課的教學(xué)內(nèi)容大都是理論性、知識性強,缺乏趣味性,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,不容易被學(xué)生接受,因此更要精心準(zhǔn)備。備課應(yīng)根據(jù)大綱的要求,結(jié)合學(xué)生實際,選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容,明確教學(xué)目標(biāo),吃透重點、難點,通過報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)收集補充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識性、趣味性強的內(nèi)容,選擇適合于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點的教法、手段,合理安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)和時間。

　　備好課后,還要說好課。說課是以提高課堂教學(xué)效率、教師教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)科研水平為目的一種教學(xué)研究活動。它是授課教師就某一具體教學(xué)課題,在充分認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,層次分明、條例清晰地向?qū)＜液屯薪處焸冋f明本節(jié)課教什么、怎么教以及為什么這樣教等問題,即呈現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計過程并展示進行這樣設(shè)計的理論依據(jù);然后,由專家和同行教師們根據(jù)有關(guān)教學(xué)理論和經(jīng)驗對該教學(xué)設(shè)計進行評說和討論,研究并確定該節(jié)課教學(xué)設(shè)計的改進意見;最后再由授課教師跟據(jù)改進意見對教學(xué)設(shè)計進行修改和完善的過程。備課多是一種個體行為,而且通常意義上的備課無法全面而直接地體現(xiàn)思維過程,備完課就直接上課很容易出現(xiàn)“備講兩層皮”的現(xiàn)象。說課主要是體現(xiàn)備課的思維過程,這個過程發(fā)生在備課與上課這兩個環(huán)節(jié)之間,重點不僅要解決“教什么”和“如何教”,更重要的是解決“為什么這樣教”的問題,有什么理論說明和實踐依據(jù),要達到什么樣的教學(xué)目的,完成對學(xué)生哪些能力的培養(yǎng)和突破。通過說課,能夠發(fā)現(xiàn)和找出備課的問題和不足,使教學(xué)設(shè)計更加合理,從而提高課堂效率。

　　2 教學(xué)方式、方法科學(xué)化

　　許多體育教師由于對理論教學(xué)的重要性認識不夠,對理論教學(xué)研究不夠,教學(xué)方法往往是照本宣科的“講授法”。這樣的教學(xué)索然無味,根本調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,教學(xué)效果從何談起。要上好理論課,提高教學(xué)效果,必須改變照本宣科的“講授法”,運用能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,有利于提高學(xué)生能力的教學(xué)方式、方法。以下教學(xué)方式、方法可為一種:首先,上課時根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及重點、難點提出相應(yīng)的問題,然后給一定的時間讓學(xué)生自己閱讀課文,在閱讀課文的過程中要求學(xué)生盡可能解決提出的問題。先提出問題,使學(xué)生帶著問題閱讀,這樣有目的性,學(xué)生會更認真仔細。提出的問題應(yīng)是教學(xué)的重點、難點,同時應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的先后順序,以確保教學(xué)過程的層次性、條理性。問題還應(yīng)按順序書寫在黑板上,便于學(xué)生對照。給時間讓學(xué)生閱讀課文,可解決學(xué)生因文化學(xué)習(xí)任務(wù)重而沒有時間預(yù)習(xí),使學(xué)生全面了解教學(xué)內(nèi)容,有利于教學(xué)過程順利進行。閱讀課文時間的多少,應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多少為準(zhǔn),一般為10分鐘左右,時間短學(xué)生閱讀不完,時間過長又會讓學(xué)生覺得無事可做。在學(xué)生閱讀時,教師應(yīng)巡視督促,確保學(xué)生不做無關(guān)事。其次,教師根據(jù)提出的問題先對學(xué)生進行提問而后針對問題進行講解分析。教師講解分析時應(yīng)避免照本宣科,對于課本上有的內(nèi)容只對重點作個提示,其他內(nèi)容一帶而過不在重復(fù)羅嗦,講解時適時補充相關(guān)的課本外的知識性、趣味性的內(nèi)容。另外,在講解過程中,應(yīng)適時讓學(xué)生參與討論,發(fā)表見解,提高學(xué)生的主動參與,避免出現(xiàn)教師唱獨角戲。這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性,把學(xué)生吸引到課堂中來,教學(xué)效果自然也就水漲船高。最后,下課前可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實際利用幾分鐘的時間布置一定的課堂作業(yè)讓學(xué)生完成。課堂作業(yè)的布置應(yīng)盡可能避免課文上照抄就行不用思考的問題,問題的提出應(yīng)有利于學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。如:讓學(xué)生制定適合自己的鍛煉計劃;學(xué)生對身體發(fā)育情況做出自我評價等。課后,教師對課堂作業(yè)進行批改,登記成績,作為評定體育課成績里的理論成績。

　　3 合理運用多媒體教學(xué)

　　多媒體教學(xué)具有直觀、生動、形象的特點,它感染力強,能營造輕松、和諧、舒暢、愉快的課堂教學(xué)情景,產(chǎn)生積極、樂觀的教學(xué)氛圍,在教學(xué)中能使學(xué)生身臨其境,激發(fā)學(xué)生情趣,引起感情共鳴,增強求知欲望,由此可獲得教學(xué)的良好狀態(tài),從而達到預(yù)期的課堂效果。進行體育與健康理論課教學(xué),特別是進行動作技術(shù)原理分析和體育項目規(guī)則的講解,采用多媒體教學(xué),通過生動、形象的動畫演示以及錄像片段的實例展示,使學(xué)生直觀、生動、形象的了解所學(xué)內(nèi)容,往往能取得事半功倍的效果。

　　總之,應(yīng)當(dāng)重視體育與保健基礎(chǔ)理論知識的傳授,注重體育與保健理論課的教學(xué)研究,提高體育與健康理論課的教學(xué)效果,從而提高學(xué)生體育文化素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生體育意識,發(fā)展學(xué)生體育能力,為學(xué)生形成終身體育觀奠定基礎(chǔ)。

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