如何開展小學生心理健康教育？

小學生正處于身心發(fā)育的重點時期，在這一時期假設產(chǎn)生心理失衡或人格上的偏差，將會針對他們的一生的成長出現(xiàn)嚴重的不良影響。在全面開展素質(zhì)教育的今天，我們教育的目標就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，成為社會有用人才。全面發(fā)展涵蓋身心兩方面都得到健康發(fā)展。健康不只是傳統(tǒng)意義上的身體健康，還涵蓋良好的精神狀態(tài)、健全的社會適應能力，即身心健康。具有健康的心理是成為社會有用人才的重點，因為這個原因加強小學生的心理健康教育特別重要。現(xiàn)在，小學生存在更多的心理問題，如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反心理等，種種情況都表達對學生進行心理健康教育是必要的。那么怎樣才可以做好小學生的心理健康教育呢？

第一，一定要明確心理健康教育的目標。

對小學生進行心理健康教育的目標是幫學生認識自己，接納自己，管理自己；認識、掌握并熟悉周圍環(huán)境，同環(huán)境相適應；幫學生處理面臨的問題，應付危機，擺脫困難，提高面對環(huán)境與壓力的能力和勇氣；使學生去除特殊癥狀、改善行為、化解負面的思想與情感；詳細指導學生選擇、決策和制定行動計劃；鼓勵學生通過探索，尋找生活意義，認清自己內(nèi)在的潛能，使其能過健康的有意義的、自我滿足的生活。

其次，明確心理健康教育的主要內(nèi)容。

按照小學生特點，其教育內(nèi)容大多數(shù)情況下涵蓋五個方面：1、健康與身體發(fā)展問題；2、學校教育與生活問題（學習缺少計劃性、學習習慣欠佳、讀書不專心、厭惡學習、逃學曠課等）；3、人格問題（多愁善感、害羞、自卑、過分自信、粗心大意、缺少同情心、與人不可以相處、情緒不穩(wěn)定等）；4、家庭與家屬關系問題（父母獨裁，對孩子不可以控制，破碎家庭，與學校不合作的家庭等）；5、社會與道德問題（說謊、不禮貌、小偷小摸、常提綽號、打架、欺負女生等）。

其三，要掌握并熟悉幾項原則。

1、面向我們?nèi)w學生原則。

學校心理健康教育是通過對學生的引導、詳細指導、幫助和服務，來促進學生的成長和發(fā)展。當對我們?nèi)w學生的教育引導工作做得有成效時，學生的問題便少出現(xiàn)，或容易處理。因為這個原因在制訂教育計劃時要著眼于我們?nèi)w學生，確定健康教育內(nèi)容時要考慮相當大一部分學生共同需與普遍實質(zhì)上的困難，組織活動時要創(chuàng)造條件，讓盡量多的學生參加這當中，非常是要給那些內(nèi)向、沉靜、靦腆、害羞、表達能力差、不太引人注目標學生提供參加和表現(xiàn)的機會，使我們?nèi)w學生都得到有效的教育。

2、尊重與理解學生原則。

尊重，就是尊重學生的人格與尊嚴，尊重每個學生平等的權利。理解，則要求教師以平等的態(tài)度，按學生的所思所想、所作所為、所感受的本來面目去了解學生。做到了尊重和理解，師生當中達到心靈溝通，以此出現(xiàn)一種“碰見自己人”的感覺。唯有教師尊重學生時，學生才會尊重自己，珍惜自己的成績和進步，體驗到做人的尊嚴感。而自尊、自重、自信正是健全人格的重要特點是心理健康教育追求的重要目標之一。學生假設被教師尊重和理解，他就可以信任教師，愿意向老師傾吐內(nèi)心的思慮、惶恐、苦悶。這樣的良好的師生關系是心理健康教育取得成效的基本條件。

貫徹這一原則注意以下三點：

c、運用同感的態(tài)度和技術加深對受輔學生的理解。在教育途中教師要“透過受教學生的眼睛看世界”，要把對學生的理解和感受反饋給學生，使學生感受到教師對他的尊重、理解和接納，以此拋開心理上的防范，把自己內(nèi)心世界的東西都說出來。

3、學生主體性原則。

在教育中要尊重學生的主體地位。以學生需為出發(fā)點，尊重學生主體地位，鼓勵學生“唱主角”。要鼓勵學生發(fā)表看法、宣泄情感、探索處理問題的辦法。教師要盡可能避免說“你聽我說”、“我告訴你”之類的命令式的口吻，應用鼓勵性、商量式的語氣說話。如“我能體會”、“原來如此”、“請繼續(xù)講”、“你的意思是不是這樣”、“請聽聽我的意見”、“我想作一點補充”、“我同情你的處境”等。

4、差異性原則。

承認學生在心理健康水平上存在明顯的差異。充分尊重學生的心理健康水平差異，對不一樣年級、不一樣學生要進行分類詳細指導，以滿足其不一樣心理需。特別是對有心理問題或行為問題的學生要進行特殊的心理健康教育和很小一部分詳細指導。重視學生很小一部分差異，強調(diào)對學生的很小一部分化對待是心理健康教育的精髓。教師要注意對學生很小一部分差異了解，不但要了解學生的共性，更要注重了解學生的很小一部分性、差異性；通過一對一、面對面的接觸來真正了解一個學生，合適處理學生的害羞、自卑、防衛(wèi)心理帶來的溝通障礙。仔細做好個案研究。累積個案資料，提升很小一部分教育的實效。按照不一樣個體制訂很小一部分化教育目標。

其四，利用好幾條途徑。

一是在課堂教學中進行心理健康教育

課堂教育中的心理健康教育是指在課堂教學中充分利用各種心理原因，優(yōu)化學生心理環(huán)境，改變學生的學習積極性、主動性，使學生在取得知識、增進文化的同時，以潛移默化的方法進行滲透性心理健康教育，促進其心理素質(zhì)的全面提升。課堂教學不單單是知識教育過程，也是學生心理活動過程、心理發(fā)展過程。考生校其他心理教育形式相比，課堂心理健康教育在內(nèi)容上具有廣泛性、整體性。它不是針對某一種心理缺陷來專門一對一輔導、咨詢或訓練，而是對學生的整個心理世界來說的。既有興趣、情感原因，也有意志、個性成分。課堂教學中的心理健康教育功能是隱形的，它是以潛移默化的方法，將心理影響積淀在學生的心理結構之中。因為這個原因，課堂教學中的心理健康教育具有更多的有靈活性。

二是在活動中對學生進行教育。

讓學生多參加教學活動，突出活動，但又不是純粹的活動，而是通過活動讓學生在活動中去體驗，去感受，去認識他們面對的一切，讓學生取得心理體驗來改變自己的觀念。學生心理素質(zhì)發(fā)展不是靠“聽”得到的，它是通過主體自己的活動達到的。在各自不同的活動中，學生全部心理器官都直接與客觀世界出現(xiàn)聯(lián)系，以此豐富心理世界，發(fā)展心理素質(zhì)。開展一部分有針對性的結合學生學習與生活實質(zhì)上的相關活動，給學生機會，讓學生在參加中、在做中真正受到心理健康教育。以活動為主寓心理健康教育于活動之中。在平日的教育教學實踐中，隨時抓住問題作為教育的契機開展生動、直觀的心理健康教育活動，在生活中有意識地組織學生開展各自不同的活動去實踐、體驗心理健康的知識等。通過這些生動、活潑、有趣、的活動，讓學生受到實實在在的心理健康教育，并體會到心理健康教育來源自于生活。

三是利用好家庭教育渠道。

心理健康教育不應僅局限于校園內(nèi)，應對家庭教育進行詳細指導，開展多形式、多渠道的心理健康教育。要改變家長只要學習好就是發(fā)展好的舊觀念，詳細指導家長在家庭生活、家庭教育中創(chuàng)造健康的家庭環(huán)境，使學生在幸福的家庭生活，在民主、平等、和睦的家庭環(huán)境中陶冶健康的心理品質(zhì)。

小學心理健康考試考什么內(nèi)容？

小學心理健康考試一般考察學生的自我認識和了解、自我管理、人際交往、情緒管理等方面的知識。比如，學生需了解自己的情緒變化、正確處理情緒體驗和情感互動、尊重和接納自己和他人、懂得合理的根據(jù)目前實際情況安排時間和學習計劃等等。

除開這點學生還要有了解一部分簡單的心理知識，如壓力、焦慮、自卑等常見情緒的出現(xiàn)因素，還有如何處理這些情緒。在健康的情況下，學生才可以更好地投入學習和生活，并成長為社會有用的人才。

中學生心理健康發(fā)展的政策文件？

省教育廳出臺《有關加強新時代中小學心理健康教育的意見》，明確提出涵蓋開全開好心理健康教育課程等六大主要任務，計劃到2023年末，全部城區(qū)中小學校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校全面建成標準化心理一對一輔導室；到2025年全部城區(qū)中小學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校配齊專職心理健康教育教師，全部中小學校都建設成為心理健康教育合格學校或特色學校。

作為班主任，怎樣做好學生的心理健康教育？

要做好學生心理健康教育可以從以下哪些方面入手：

1.按照學生年齡特點和班級特點規(guī)劃好心理健康的計劃。

2.做教育以前仔細對具體內(nèi)容進行備課。

3.常常閱讀學生心理健康教育的書籍和論文，提升自己的專業(yè)水平。

小學一學期有多少節(jié)心理健康教育課？

1.小學一學期有10節(jié)心理健康教育課。

2.因為小學的學制和課程設置因地區(qū)和學校而異，故此，詳細的心理健康教育課節(jié)數(shù)可能會帶來一定不一樣。大多數(shù)情況下來說，小學一學期會具體安排數(shù)節(jié)心理健康教育課，詳細情況需按照所在學校的教學計劃來確定。

視地區(qū)而定，但大多數(shù)情況下情況下小學一學期有少于10節(jié)心理健康教育課。因為小學課程表中，除了必修和選修課程外，相當大一部分學校也會為學生具體安排綜合素質(zhì)教育的課程，這當中心理健康教育是這當中非常重要的一種。但因為國家現(xiàn)在并沒有對心理健康教育的課時做出明確規(guī)定，各地區(qū)和學校的詳細具體安排可能會帶來一定不一樣。但整體來講，小學一學期的心理健康教育課時大多數(shù)情況下不會太多。假設家長或?qū)W生想要更了解心理健康知識，可以通過閱讀有關的書籍、咨詢心理醫(yī)生、加入心理健康俱樂部等方法來取得幫。

一般小學一學期有4-6節(jié)心理健康教育課。因為小學生的身心發(fā)展暫時還沒有完全成熟，需引導其形成良好的心理健康狀態(tài)，而心理健康教育是這當中很重要的一些。按照教育部門的文件要求，小學每周至少要具體安排一節(jié)心理健康教育課程，一般一學期涵蓋18-20周的授課時間，因為這個原因小學一學期有4-6節(jié)心理健康教育課。除開這點值得注意的是，因為各地的詳細開展情況帶來一定不一樣，詳細的具體安排可能會帶來一定差異。

一學期大約有10節(jié)，主要是講解一部分心理健康方面的知識，也涵蓋一部分衛(wèi)生習慣，衛(wèi)生保健等，一般全部在下午的讀報課時間學習。

大多數(shù)情況下1~2周上一次心理課，因為隨著社會的發(fā)展，孩子們的學習壓力也越來越大，競爭壓力也很大，每天在學校里面我們面對的也是非常多的競爭考生當中的競爭和社會上的競爭，這讓孩子們出現(xiàn)了不少的心理問題，故此，一定要通過心理課來給孩子們排解壓力和心理疏導，能讓孩子們有一個健康的情況

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