論文：

  張軍鳳, 云如先. 青少年的成長型思維可以有效培養(yǎng)嗎？——基于一所農村學校為期三年的干預追蹤         調查. 華東師范大學學報（教育科學版, in press）

Zhang, J.*, Cai, M., Li, D., & Lv, L. (2024). Think different, behave alike? Situations boost or compromise the correspondence between mindset and pedagogy for teachers in upper-secondary education. Thinking Skills and Creativity, 53(03), 101573. (SSCI, Q1, IF of 3.7)

張軍鳳*, 王世岳, 彭韜 (2024). “全科教學”背后的“整全教育者”——芬蘭綜合性大學教師教育的育人理念、課程設置和培養(yǎng)邏輯. 比較教育研究, 47(02), 64-73. (CSSCI)

Sun, J., Shi, J., & Zhang, J.* (2023). From entrepreneurship education to entrepreneurial intention: Mindset, motivation, and prior exposure. Frontiers in Psychology, 14: 954118. (SSCI, Q1, IF of 3.8)

Zhang, J.*(2022). What characterises an effective mindset intervention in enhancing students' learning? A systematic literature review. Sustainability, 14(7), 3811. (SSCI+SCI, Q2, IF of 3.9, Best Paper Award in the 6th JoLii)

Zhang, J.*, Kuusisto, E., Nokelainen, P., & Tirri, K. (2020). Peer feedback reflects the mindset and academic motivation of learners. Frontiers in Psychology, 11, 1701-1710. (SSCI, Q1, IF of 3.8)

Zhang, J.*, Kuusisto, E., & Tirri, K. (2020). Same mindset, different pedagogical strategies: A case study comparing Chinese and Finnish teachers. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 19(2), 248-262. (ESCI)

Zhang, J.*, Kuusisto, E., & Tirri, K. (2019). How do students’ mindsets in learning reflect their cultural values and predict academic achievement? International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 18(5), 111-126. (ESCI)

蔣凱 & 張軍鳳 (2017). 中國?等教育對外開放的基本特點.清華?學教育研究, 38(6), 7-15. (CSSCI)

Zhang, J.*, Kuusisto, E., & Tirri, K. (2017). How teachers’ and students’ mindsets in learning have studied: Research findings on mindset and academic achievement. Psychology, 8, 1363-1377.

張軍鳳 (2014). 英國?等教育國際化政策和實踐研究. ?萬華&李巖松(編),?都?等教育國際化發(fā)展現(xiàn)狀研究. 北京: 北京?學出版社.

著作：

Zhang, J. (2020). Mindset in learning: A cross-cultural study in China and Finland. Helsinki: Helsinki Studies in Education, 101.

科研項目：

 江蘇省“十四五”教育科學規(guī)劃委托專項課題（X/A/2023/02): 家庭經(jīng)濟困難學生不良行為及其干預研究（主持人，2024～2026）

 ?校哲學社會科學研究?般項目（2023SJYB0002）：學校、家庭和同伴多重環(huán)境交互作?下?少年      成?型思維的發(fā)展研究（主持?，2023 - 2025）

中國??；究蒲袠I(yè)務基? （2023300026）： 實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設?才?撐研究（主持?，2022 – 2023）

江蘇省“雙創(chuàng)博?” （JSSCBS20220068）：中國中?學?成?型思維的本?特征、影響機制和養(yǎng)成?預研究（主持?，2022 – 2023）

芬蘭國家教育署基? & 國家留學?基?：CoPErNicus：Mindset in learning—A cross-cultural study in China and Finland（主持?，2016 – 2020）

教育部哲學社會科學研究重?委托項?(13JZDW004）：中國特??等教育思想體系研究（參與?，2013 – 2015）

學術任職：

Frontiers in Psychology 評審編輯

Frontiers in Education 評審編輯

Higher Education, British Educational Research Journal, Frontiers in Psychology等審稿人

American Educational Research Association (AERA)評審人

會議（做獨立報告）：

2023.10   中國高等教育學會教師教育分會（山西師范大學）

2023.09    教育變革與人類發(fā)展國際研討會 (北京師范大學)

2023.08    JoLii 2023 (赫爾辛基大學，芬蘭)

2023.05  《江蘇高教》2023年學術研討會（江蘇師范大學）

2022.11    JoLii 2022 (線上，西南大學)

2022.10   第八屆全國教育實證研究論壇(線上，華東師范大學)

2021.11    JoLii 2021 (線上，坦佩雷大學，芬蘭)

2020.01   Citizen Science Winter School (蘇黎世大學 & 瑞士聯(lián)邦理工學院, 瑞士)

2019.08   JoLii 2019 (拉普蘭大學，芬蘭)

2019.08   WERA 2019(東京大學 & 學習院大學, 日本)

2019.03   Education for Democratic Intercultural Citizenship (EDIC+, 亞里士多德大學, 希臘)

2018.08   EARLI SIG 17&25 Conference 2018 (劍橋大學, 英國)

2018.06   EARLI SIG 19 Conference 2018 (東芬蘭大學，芬蘭)

2018.05   Education for Democratic Intercultural Citizenship (EDIC+,塔林大學&赫爾辛基大學，愛沙尼亞&芬蘭)

2014.06   Asia Pacific Week 2014 (澳大利亞國立大學，澳大利亞)

訪問交流：

2023. 08 柏林洪堡大學

教學：

《教育心理學》（南京大學國優(yōu)計劃首期學員，2023～2024秋季學期）

《教育心理學》（研究生，36學時/年，合作授課，2022～2023/2023～2024秋季學期）

《學科教學校內實訓》（研究生，32學時/年，獨立授課，2022～2023春季學期）

榮譽：

江蘇省"雙創(chuàng)博士" (編號：JSSCBS20220068, 2022-2024)

Best Paper Award (JoLii, 2021 November)

EDUFI Fellowship (Finnish National Agency for Education, 2017~2018)

國家公派留學（國家留學基金委，2017～2020）

The Art and Social Science Fund (University of Helsinki, 2018)

北京大學閎才獎學金（2013）、光華獎學金（2014）、“挑戰(zhàn)杯”五四青年科學獎二等獎（2015）

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網(wǎng)址: 教育研究院 http://www.u1s5d6.cn/newsview1219311.html