2023年，中國兒童青少年，尤其是學生群體的心理健康狀況，依舊令人揪心。

從年初胡鑫宇自殺，到年末湖北研究生因心理問題燒炭輕生，一件又一件因心理健康問題而導致的悲劇，涵蓋了大中小學生各個年齡群體。

現(xiàn)在我們對中國兒童青少年心理健康狀況做一個全面、宏觀的回顧。從四方面回顧2023年兒童青少年心理現(xiàn)狀：

1.權威機構研究數(shù)據(jù)：讓大家從宏觀層面，對兒童青少年的心理健康狀況有大體把握；

2.熱點社會新聞：讓大家能了解青少年心理健康問題引發(fā)的社會后果；

3.心理學專家解析：讓大家對青少年心理問題的成因有所了解；

4.國家政策方針：通過這些梳理，讓關注這一問題的同行們，對未來國家會采取的策略和方向，有一定把握。

我們希望各位心理同仁能對兒童青少年心理問題的嚴重性有一個更清晰的概念，也歡迎大家積極轉發(fā)，和我們一起關愛兒童青少年心理健康。

一、聯(lián)合國兒童基金會和世界衛(wèi)生組織聯(lián)合發(fā)布數(shù)據(jù)顯示

1.全球12億10至19歲青年群體

目前全球12億10至19歲青少年群體中，約20%存在心理健康問題。

2.青少年患病群體

10至19歲青少年群體遭受的疾病和傷害中，約16%由心理健康問題引發(fā)。

3.中低收入國家青少年

在中低收入國家，10至19歲青少年中約15%曾有過自殺念頭。

二、中國科學院心理研究所2023年2月發(fā)布的《中國國民心理健康發(fā)展報告(2021-2022)》顯示

1.中小學抑郁障礙檢出率

中國小學、初中、高中學生的抑郁障礙檢出率分別為:13.5%、12.3%、10.8%。

2.18-24歲年齡組

中國青年是抑郁癥高風險群體，18-24歲年齡組的抑郁風險檢出率達24.1%。其中輕度抑郁17.2%，重度抑郁為7.4%，顯著高于其他年齡組。

3.25-34歲年齡組

25-34歲年齡組的抑郁風險檢出率為12.3%。

三、日益嚴重的兒童青少年心理問題，引發(fā)了一系列社會新聞事件

1.胡鑫宇失蹤事件

2023年2月2日，公安機關認定轟動全國的“15歲少年胡鑫宇失蹤事件”中當事人為自縊死亡，生前曾受到嚴重的情緒困擾；

2.四川資中18歲女生自殺

2023年2月7日，四川資中18歲失蹤女生遺體在江中被發(fā)現(xiàn)，公安機關認定為自殺，據(jù)了解死者生前情緒反常，呈現(xiàn)自殺傾向；

3.杭州女生抗抑郁藥被母親換維生素片

2023年2月，杭州女孩初三時出現(xiàn)了自殺傾向，父母覺得孩子小題大做，擅自停掉其定期服用的抗抑郁藥物，換成了維生素片，事件引發(fā)熱議；

4.四川14歲女生跳樓

2023年4月16日，四川樂山，一名14歲女孩因患抑郁癥，站上了8樓跳下，女孩墜落到救生氣墊上沒有生命危險；

5.海南高二學生跳樓

2023年9月14日，海南省澄邁縣澄邁中學，高二學生因跳樓不幸離世，死者生前曾經(jīng)表示壓力大、身體不適；

6.成都市中學生校內自縊

2023年10月10日，成都市高新區(qū)省教科院附屬實驗中學一學生自縊身亡，該學生生前有自傷的言行，知情人表示學校、家屬溝通撫慰不到位；

7.黑龍江大學女生跳江身亡

2023年10月31日，黑龍江佳木斯大學一名女生賀某在松花江跳江身亡，死者生前疑似遭到網(wǎng)暴和校園霸凌；

8.湖北研三學生燒炭自殺

2023年11月，湖北工業(yè)大學研三學生燒炭輕生，在遺書中指責導師“壓榨學生，擊碎信念”，據(jù)了解該學生在研一階段確診有心理問題，但學校并未給予足夠的關注和幫助，這讓家屬深感不解和憤慨......

四、專家解讀越來越嚴重的兒童青少年心理問題

1.徐凱文

北京大學臨床心理學博士

大儒心理創(chuàng)始人

青少年心理健康問題是一頭房間里的大象，它已經(jīng)肆無忌憚地闖進了孩子們的房間，踩踏得一片狼藉。

我們現(xiàn)在的教育過度的、極度的功利主義、功利化、虛無主義化，所以我們的孩子被逼著去做那些無價值、無意義的事情的時候，他們也因此自我否定。

來自于全社會的焦慮和壓力，層層傳遞給孩子，所以他們身上背負的壓力越來越大，最后就一定會有崩潰的一天。

我們要用治理霧霾的決心和思想，來治理教育的疾病，來治理教育的這個病態(tài)的環(huán)境……學習不該講競爭。我們現(xiàn)在過度地競爭，過度地內卷，所以在不斷地制造嚴重的心理健康問題。

2.梁月竹

北京安定醫(yī)院

兒童精神科主任醫(yī)師

自傷是孩子的一種應對方式，有的是為了引起關注，還有的孩子內心極其痛苦，于是劃傷自己的身體，用身體上的疼代替心理上的痛。他們往往夏天也穿著長袖，不想被人看到傷疤……而家長看不到孩子心中的痛苦。家長常對孩子說，你現(xiàn)在吃喝不愁，比我小時候強多了，有什么可難受的，或者說這不是什么大事。幾句話就讓孩子啞口無言。當家長終于真正意識到孩子存在的問題，盼望孩子敞開心扉和自己聊聊時，孩子們的心門早已關閉。

3.陸林

中國科學院院士

北京大學第六醫(yī)院院長

我們很多學校在這方面做得是不太夠的。孩子如果有問題，抑郁了，學校就讓家長領回去，學校不管了，其實這樣對孩子可能更不好。一個青少年兒童的成長，需要和朋友、同伴互動，我們建議孩子即使是生病接受治療了，能上學盡量上學，能待在學校盡量待在學校。學校的管理者、老師，要給孩子一個包容的環(huán)境，而不是把孩子送回家里去。如果父母不專業(yè)，孩子長期在家，結果可能更加不理想。

家長一定要認識到，青少年的成長是多方面的，不僅僅是學習成績，還包括其個性、人格、素質，對社會、對同伴的同理心、包容心以及擔當等等。如果家長都能這樣想，就可以從多方面來幫助孩子、鍛煉孩子，孩子健康成長的概率就更大。

4.彭凱平

清華大學

心理學系教授

我們常說：“教育的真諦，就是讓孩子做最好的自己；父母的終極使命，就是發(fā)現(xiàn)孩子的天賦?！?strong>但實際上很多家長的做法卻與之背道而馳。在功利主義的大環(huán)境下，家長們卻把天賦優(yōu)勢曲解成了適者生存的工具，好像只有和學習相關的才能算作天賦，其他一概不算，這就把天賦窄化了，也不利于找到孩子真正的天賦。

5.鄭毅

首都醫(yī)科大學附屬安定醫(yī)院

兒童精神醫(yī)學首席專家

當前的教育模式會導致青少年兒童出現(xiàn)“社交孤立”狀態(tài)一一現(xiàn)在的孩子全在家學習，接受各種教育，現(xiàn)在是人人爭第一，拿不了第一怎么辦？精神就容易崩潰。學校教育評價體系的極端單一化，成敗唯有成績，摒棄立德樹人，導致青少年支持自我的力量前所未有的小，而學業(yè)壓力卻前所未有的大。

6.李蘭

國務院發(fā)展研究中心研究員

第十四屆全國政協(xié)委員

近些年經(jīng)濟社會結構的快速變化和社會轉型，某種程度上增大了民眾心理壓力，給當前家庭環(huán)境帶來了挑戰(zhàn)和變化。家庭規(guī)模持續(xù)縮小、家庭結構日漸離散、家庭養(yǎng)育負擔增大、家庭文化受到?jīng)_擊、與家庭有關的社會問題不斷增加。這些變化直接影響到青少年的健康成長和家庭幸福。

7.陳發(fā)展

精神科副主任醫(yī)師

知名家庭治療師

兒童心理健康發(fā)展的關鍵是家庭。家庭的良性互動塑造孩子的安全感和獨立感，形成兒童健康發(fā)展的心理自我；家庭可以抵御外來壓力，保護孩子避免壓力性事件或減輕應激反應。如果一個孩子出現(xiàn)了心身癥狀，則說明家庭沒能塑造出孩子的健康自我，或者抵御外界壓力的保護性不足。也就是說,兒童的心身癥狀常常提示家庭“病”了。家庭運轉不良時容易“生病”，而家庭的“病”常常會反映在孩子身上。

五、關注兒童青少年心理健康，國家在行動

1.教育部思政司2023年工作要點

升級高校學生心理健康管理動態(tài)分析與會商指導信息化平臺動態(tài)監(jiān)測功能，拓展省級校級平臺管理運用，實現(xiàn)分層分級的大數(shù)據(jù)分析及典型案例研討。

2.衛(wèi)健委答復兒童心理健康建議

將與教育等部門密切配合，開發(fā)更加適用于中國兒童的、準確性更高的兒童青少年心理健康狀況篩查工具，并建立使用標準，開展抑郁癥等常見精神心理問題的篩查預警。

3.全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃(2023-2025年)

把心理健康工作質量作為衡量教育發(fā)展水平、辦學治校能力和人才培養(yǎng)質量的重要指標；組織編寫大中小學生心理健康讀本；組織研制符合中國兒童青少年特點的心理健康測評工具；建立“一生一策”心理健康檔案；完善《心理學類教學質量國家標準》；組織研制心理健康教育教師專業(yè)標準，形成與心理健康教育教師資格制度、教師職稱制度相互銜接的教師專業(yè)發(fā)展制度體系。

4.關于開展2023年世界精神衛(wèi)生日宣傳活動的通知

確定了2023年10月10日世界精神衛(wèi)生日全國宣傳主題為“促進兒童心理健康，共同守護美好未來”并定下三個主要目標：

第一個是通過宣傳達到心理知識的普及：“通過多種途徑的宣傳活動，進一步普及心理健康知識”；

第二個是通過宣傳達到社會意識的提高：“呼吁全社會提高認識，重視少年兒童心理健康”；

第三個是推動提升兒童心理健康服務工作水平：“推動形成家庭、學校、社會、專業(yè)機構有效銜接的心理健康服務體系，提高工作水平，促進兒童身心健康成長”。

5.全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃實施方案(2023-2025年)

小學、初中學段每學期心理健康教育課程或專題活動時間不得低于6課時；普通高中學段每學期不得低于8課時；中職學校一年級第二學期安排《心理健康與職業(yè)生涯》課程36課時。普通高校要開設心理健康必修課，原則上應設置2個學分(32-36學時)。

高校心理健康教育教師職稱評審納入或參照高等學校輔導員職稱評審；中小學、中等職業(yè)學校心理健康教育教師職稱評審納入思政、德育教師系列或單獨評審。

推動80%的二級以上精神?？漆t(yī)院設立兒童青少年心理門診，40%的二級以上綜合醫(yī)院開設精神(心理)門診，30%的兒童?？漆t(yī)院、婦幼保健院開設精神(心理)門診。創(chuàng)建省級心理健康教育試驗區(qū)3個，心理健康教育試點縣(市、區(qū))20個，省級心理健康教育基地30個，心理健康教育教學名師工作室30個，心理健康教育特色學校300所。

6.教育部辦公廳關于成立全國學生心理健康工作咨詢委員會的通知

組建全國學生心理健康工作咨詢委員會。咨詢委員會在教育部領導下，承擔全國大中小學心理健康工作研究、咨詢、監(jiān)測、評估、科學普及、引領指導等職責，通過調研、科普宣講、義診等多種適宜方式，每學年至少組織一次覆蓋所在片區(qū)省份的重大活動，對片區(qū)大中小學生心理健康狀況進行一次評估，準確把握學生心理健康工作現(xiàn)狀、發(fā)展動態(tài)、存在問題及工作建議，向所在區(qū)域省級教育行政等部門和秘書處作出報告。

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