摘要：根據(jù)分析部實(shí)施的小學(xué)語文“語文園地”的教學(xué)方針，要分析出其教學(xué)的實(shí)際意義，“語文園地”不僅是課例知識的填充和提煉，同時(shí)還是學(xué)習(xí)的延伸和拓展，和文本是互補(bǔ)的關(guān)系。
        經(jīng)過研究與分析，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以積累和豐富知識；可以層層漸進(jìn)拓展知識；開展小組合作，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)等三種途徑，充分發(fā)揮語文園地的功能和價(jià)值，令學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)溫故而知新的效果，提高學(xué)生的語文素質(zhì)和語文的綜合能力。
        關(guān)鍵詞：部編版語文；語文園地；教學(xué)策略
        小學(xué)語文是基礎(chǔ)性必修學(xué)科，是學(xué)生通過文字認(rèn)識世界、用語言進(jìn)行自我表達(dá)的重要途徑，部編版的小學(xué)語文“語文園地”，在教學(xué)過程中，起到承上啟下的作用，既可以幫助學(xué)生對所學(xué)單元知識進(jìn)行鞏固，還可以銜接下一個(gè)單元知識。
        所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)對語文園地教學(xué)板塊引起重視，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)和規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和方案，使語文園地發(fā)揮其最大價(jià)值和功能，使語文園地在教學(xué)中大放光彩，累積豐富的語文知識，慢慢提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語用能力，以便更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展。
        一、部編版小學(xué)語文“語文園地”教學(xué)的意義
        語文教材是彰顯國家意志的載體，可以體現(xiàn)出國家培養(yǎng)人才的方向，可以這樣說，部編版語文教材是傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)化和補(bǔ)充，語文園地板塊是語言集中訓(xùn)練的場地，是課例知識的填充和提煉，同時(shí)還是學(xué)習(xí)的延伸和拓展，與文本進(jìn)行有效互補(bǔ)。
        所以，語文園地板塊承擔(dān)了部編版教材的使命，充分依據(jù)教學(xué)原則，合理安排了教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，課前的導(dǎo)讀與課后的總結(jié)，為學(xué)生鞏固知識打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，與此同時(shí)，語文教材中的語文園地，可以促使學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行應(yīng)用，可以鍛煉學(xué)生的語文能力。
        而且，語文園地的部分練習(xí)題，可以起到檢測教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用，可以幫助教師充分掌握教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，為備課環(huán)節(jié)指明方向。另外，語文園地的設(shè)計(jì)模式，充分彰顯了學(xué)生的課堂主體地位，既符合新課程改革的教育理念，又能啟發(fā)教師保守的教學(xué)思想，提高教師培養(yǎng)學(xué)生能力的力度，使學(xué)生的健康得到全面發(fā)展。
        二、部編版小學(xué)語文語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)
        1尋找文本線索，連接樂園之珠
        大部分時(shí)候，語文園地各個(gè)板塊的界限被劃分的太明顯，各個(gè)板塊都單獨(dú)設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)和不同的游戲，事實(shí)上，只要我們細(xì)心觀察不難發(fā)現(xiàn)，部編版語文園地的設(shè)計(jì)是被一根無形的線連接起來的。

        教師在備課時(shí)，要對文本進(jìn)行深入的了解，比如在部編版四年級上冊的第一單元中，主題為“自然之美”的語文園地，有教師進(jìn)行過創(chuàng)新，把“日積月累”“交流平臺”“書寫提示”“詞句段運(yùn)用”四板塊的教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，從整體上進(jìn)行打造。

                 2創(chuàng)設(shè)語境，綜合拓展
        在部編版一年級上冊，語文園地的“識字加油站”中的“我的發(fā)現(xiàn)”板塊，規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)四個(gè)日字旁的字以及四個(gè)女字旁的字，并且觀察其聯(lián)系，從而體會漢字的形成規(guī)律。在實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)完生字后，以女字旁的字為切入點(diǎn)，為學(xué)生提供真實(shí)的語境，使學(xué)生可以進(jìn)行拓展。
        比如要求學(xué)生完成下面的填空，填寫女字旁的字：我的家庭成員有六個(gè)人，他們分別為爺爺和（  ），爸爸與（  ），小紅和我，我的年齡比小紅年齡小，小紅年齡比我的年齡大，大家猜猜小紅和我誰是（  ）誰是（  ）？通過類似的練習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對詞匯的積累。
        3構(gòu)建交流溝通，揚(yáng)起互助之帆
        在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視和學(xué)生的交流互動，多為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，小組合作以同桌為宜，當(dāng)場進(jìn)行檢測。這種方式是語文園地教學(xué)的常態(tài)，并且是最經(jīng)濟(jì)、最省時(shí)、最實(shí)效的方法。教師在操作過程中要確保學(xué)生的自讀時(shí)間并明確互助的要求是什么，及時(shí)檢測合作的情況，以確保教學(xué)目標(biāo)順利完成。
        比如，在部編版三年級上冊，“語文園地”三里的識字加油站中，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成七個(gè)生字的認(rèn)讀任務(wù)，教師可以這樣展開教學(xué)：第一，教師在帶領(lǐng)學(xué)生讀、小老師帶讀以及指名讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主進(jìn)行對生字詞語的練讀，然后去掉拼音進(jìn)行測試。第二、同桌檢測。教師制定相關(guān)要求：所有詞語一次性認(rèn)讀正確后，在對方書本畫一顆五角星，不會的字，讓小老師教會他以后畫勾。
        總而言之，部編版小學(xué)語文的語文園地教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)讓學(xué)生溫故知新的效果，提高學(xué)生在語文素養(yǎng)和語文綜合能力兩個(gè)方面的能力，語文教師在展開教學(xué)前，先要將語文園地的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，結(jié)合各個(gè)板塊為學(xué)生精心打造獨(dú)立的教學(xué)活動，讓學(xué)生可以通過在語文園地的實(shí)操訓(xùn)練，強(qiáng)化對所學(xué)知識的理解。與此同時(shí)，教師要幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行延伸和拓展，使學(xué)生不斷積累豐富的語言知識，逐步鍛煉學(xué)生的語用能力，充分發(fā)揮語文園地教學(xué)內(nèi)容的有效性，使學(xué)生在語文園地的學(xué)習(xí)過程中，能夠有所收獲。

                          參考文獻(xiàn)：
        [1]陳思婷.部編本小學(xué)《語文》“語文園地”板塊的教學(xué)策略研究[D].2019.
        [2]周蕾珍.以思維導(dǎo)圖為觸點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)——以部編一年級教材上冊“語文園地三”為例[J].基礎(chǔ)教育參考,2018(7).

相關(guān)知識

部編人教版小學(xué)語文第二學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)與準(zhǔn)備.docx
幼兒園中班語言教學(xué)工作計(jì)劃范文（通用10篇）
醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)
大連醫(yī)科大學(xué)本科雙語教學(xué)工作實(shí)施方案
留學(xué)生與雙語教學(xué)
如何提高小學(xué)語文老師的語文素養(yǎng) 如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)概念課
人教版小學(xué)體育與健康原地雙手胸前投籃教學(xué)設(shè)計(jì).pdf
05.小學(xué)《英語》跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)按《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）選取主題
雙語教學(xué)計(jì)劃五篇.docx
語文學(xué)習(xí)中的性別差異研究

網(wǎng)址: 部編版小學(xué)語文語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 http://www.u1s5d6.cn/newsview1247901.html