淺談?dòng)變涸缙陂喿x的培養(yǎng).docx淺談?dòng)變涸缙陂喿x的培養(yǎng)淺談?dòng)變涸缙陂喿x的培養(yǎng)早期閱讀是幼兒園語(yǔ)言教育的一個(gè)重要內(nèi)容,它是啟迪幼兒智慧、增進(jìn)感情、培養(yǎng)閱讀愛(ài)好的有效途徑,對(duì)幼兒進(jìn)入書(shū)面語(yǔ)言階段的閱讀起著舉足輕重的作用,它可以通過(guò)圖文并茂的視覺(jué)材料,給幼兒以積極的刺激,促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。有效地指導(dǎo)幼兒閱讀,不僅可以開(kāi)闊幼兒視野,擴(kuò)大其知識(shí)面,陶冶其情操,還能促進(jìn)幼兒觀察力、想象力、知識(shí)遷移能力及語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。那么該如何指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀呢?一、在日常生活中滲透閱讀教育內(nèi)容在日常生活中,我經(jīng)常將季節(jié)的變化、生活的特點(diǎn)、動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律等與閱讀教育相結(jié)合,使幼兒在潛移默化中通過(guò)不斷的感知內(nèi)化,積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)我的觀察和實(shí)踐,幼兒會(huì)自由選擇合作辦報(bào);會(huì)興高采烈地來(lái)到漢字角,挑選自己喜歡的字寶寶,說(shuō)上幾句與之有關(guān)的小廣告、小故事;會(huì)戴上自己喜愛(ài)的小動(dòng)物頭飾,與墻面上的小動(dòng)物、植物“交往”;有的幼兒還會(huì)把最新的消息告訴同伴、老師、阿姨。幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)在無(wú)拘無(wú)束、自由自在的口常交往屮得到遷移,語(yǔ)言能力得到發(fā)展。同時(shí)愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師?！比绻⒆訉?duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣,就會(huì)自愿地參與學(xué)習(xí)。所以,我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒閱讀時(shí),適時(shí)采用一些方法激發(fā)幼兒愉悅、輕松的情緒,使他們進(jìn)入自然快樂(lè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如:區(qū)域活動(dòng)中提供閱讀材料。設(shè)置一個(gè)閱讀區(qū),請(qǐng)孩子們把父母為他們精心的挑選的書(shū)籍帶來(lái)共享。一來(lái)自己的書(shū)特別親切,二來(lái)對(duì)自己書(shū)中的內(nèi)容也較為熟悉,活動(dòng)的氣氛也比較好。在溫情的閱讀中,幼兒共享的不止是圖書(shū)而已,還有彼此的關(guān)愛(ài)和情感的交流,從中訃幼兒亨受閱讀的快樂(lè)。二、教學(xué)中認(rèn)真做好幼兒閱讀能力的引導(dǎo)一一“講”“看”“聽(tīng)”“引”“講”,包括老師講和幼兒講。每天,老師可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),分層次地為幼兒選擇一些多元化的閱讀材料講給幼兒聽(tīng),也可根據(jù)幼兒的閱讀水平,讓幼兒來(lái)穿插故事內(nèi)容或續(xù)編故事,在班級(jí)里經(jīng)常開(kāi)展講故事比賽、這樣不僅密切了師幼關(guān)系,還使孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。乂培養(yǎng)了孩了的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！翱础?在當(dāng)今的信息社會(huì),老師不僅要為孩子提供色彩鮮艷的低幼讀物,而且還應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀看一些動(dòng)畫(huà)片之類的與視覺(jué)刺激有關(guān)的多媒體材料,也可教幼兒認(rèn)識(shí)半活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記與符號(hào),或在過(guò)馬路時(shí)帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)公路上的交通標(biāo)志、商店名稱、公路路名等等,這些都是早期閱讀中不可缺少的一部分?！奥?tīng)”,孩子故事聽(tīng)得多了,看得多了,慢慢地就有了口編故事的欲望。這時(shí)老師應(yīng)耐心地聽(tīng)孩子講述他的小故事,而且也別忘了對(duì)他進(jìn)步的肯定。有吋,老師講完一個(gè)故事后,也可同孩子交流一下讀后感。交流時(shí)老師要注意傾聽(tīng),及時(shí)幫助孩子引導(dǎo)話題,使之緊緊圍繞主題,這樣,不僅可以加深孩子對(duì)內(nèi)容的理解,也有利于提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力?！耙?早期閱讀活動(dòng)中,老師應(yīng)以游戲方式、玩具性質(zhì)引導(dǎo)幼兒自由地去閱讀書(shū)籍,并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行復(fù)述故事。在閱讀過(guò)程中,老師還要根據(jù)實(shí)際閱讀情況,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面背景,展開(kāi)豐富的想象,推測(cè)故事情節(jié),理解故事內(nèi)容等手段來(lái)幫助幼兒掌握基木的閱讀技能,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閑暇吋,老師應(yīng)多帶幼兒去圖書(shū)館或書(shū)店,誘導(dǎo)幼兒喜愛(ài)閱讀的環(huán)境。三、引導(dǎo)多角度看圖書(shū),培養(yǎng)孩子的多方能力幼兒圖書(shū)并非單一的文學(xué)作品園地,也有許多幼兒畫(huà)冊(cè)是帶有智力開(kāi)發(fā)內(nèi)容的,老師不但應(yīng)充分利用現(xiàn)成的智力題,同吋還應(yīng)注意發(fā)掘圖書(shū)內(nèi)容隱藏的各種資源,比如畫(huà)面結(jié)構(gòu)、色彩、線條、形象、物的數(shù)

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