淺談幼兒早期閱讀的培養(yǎng).docx淺談幼兒早期閱讀的培養(yǎng)淺談幼兒早期閱讀的培養(yǎng)早期閱讀是幼兒園語言教育的一個重要內(nèi)容,它是啟迪幼兒智慧、增進(jìn)感情、培養(yǎng)閱讀愛好的有效途徑,對幼兒進(jìn)入書面語言階段的閱讀起著舉足輕重的作用,它可以通過圖文并茂的視覺材料,給幼兒以積極的刺激,促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。有效地指導(dǎo)幼兒閱讀,不僅可以開闊幼兒視野,擴(kuò)大其知識面,陶冶其情操,還能促進(jìn)幼兒觀察力、想象力、知識遷移能力及語言表達(dá)能力的發(fā)展。那么該如何指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀呢?一、在日常生活中滲透閱讀教育內(nèi)容在日常生活中,我經(jīng)常將季節(jié)的變化、生活的特點(diǎn)、動植物的生長規(guī)律等與閱讀教育相結(jié)合,使幼兒在潛移默化中通過不斷的感知內(nèi)化,積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)我的觀察和實(shí)踐,幼兒會自由選擇合作辦報(bào);會興高采烈地來到漢字角,挑選自己喜歡的字寶寶,說上幾句與之有關(guān)的小廣告、小故事;會戴上自己喜愛的小動物頭飾,與墻面上的小動物、植物“交往”;有的幼兒還會把最新的消息告訴同伴、老師、阿姨。幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)在無拘無束、自由自在的口常交往屮得到遷移,語言能力得到發(fā)展。同時愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?！比绻⒆訉λ鶎W(xué)的內(nèi)容感興趣,就會自愿地參與學(xué)習(xí)。所以,我們在引導(dǎo)幼兒閱讀時,適時采用一些方法激發(fā)幼兒愉悅、輕松的情緒,使他們進(jìn)入自然快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如:區(qū)域活動中提供閱讀材料。設(shè)置一個閱讀區(qū),請孩子們把父母為他們精心的挑選的書籍帶來共享。一來自己的書特別親切,二來對自己書中的內(nèi)容也較為熟悉,活動的氣氛也比較好。在溫情的閱讀中,幼兒共享的不止是圖書而已,還有彼此的關(guān)愛和情感的交流,從中訃幼兒亨受閱讀的快樂。二、教學(xué)中認(rèn)真做好幼兒閱讀能力的引導(dǎo)一一“講”“看”“聽”“引”“講”,包括老師講和幼兒講。每天,老師可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),分層次地為幼兒選擇一些多元化的閱讀材料講給幼兒聽,也可根據(jù)幼兒的閱讀水平,讓幼兒來穿插故事內(nèi)容或續(xù)編故事,在班級里經(jīng)常開展講故事比賽、這樣不僅密切了師幼關(guān)系,還使孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。乂培養(yǎng)了孩了的競爭意識。“看”,在當(dāng)今的信息社會,老師不僅要為孩子提供色彩鮮艷的低幼讀物,而且還應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀看一些動畫片之類的與視覺刺激有關(guān)的多媒體材料,也可教幼兒認(rèn)識半活中常見的簡單標(biāo)記與符號,或在過馬路時帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識公路上的交通標(biāo)志、商店名稱、公路路名等等,這些都是早期閱讀中不可缺少的一部分?！奥牎?孩子故事聽得多了,看得多了,慢慢地就有了口編故事的欲望。這時老師應(yīng)耐心地聽孩子講述他的小故事,而且也別忘了對他進(jìn)步的肯定。有吋,老師講完一個故事后,也可同孩子交流一下讀后感。交流時老師要注意傾聽,及時幫助孩子引導(dǎo)話題,使之緊緊圍繞主題,這樣,不僅可以加深孩子對內(nèi)容的理解,也有利于提高孩子的語言表達(dá)能力?！耙?早期閱讀活動中,老師應(yīng)以游戲方式、玩具性質(zhì)引導(dǎo)幼兒自由地去閱讀書籍,并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行復(fù)述故事。在閱讀過程中,老師還要根據(jù)實(shí)際閱讀情況,引導(dǎo)幼兒觀察畫面背景,展開豐富的想象,推測故事情節(jié),理解故事內(nèi)容等手段來幫助幼兒掌握基木的閱讀技能,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閑暇吋,老師應(yīng)多帶幼兒去圖書館或書店,誘導(dǎo)幼兒喜愛閱讀的環(huán)境。三、引導(dǎo)多角度看圖書,培養(yǎng)孩子的多方能力幼兒圖書并非單一的文學(xué)作品園地,也有許多幼兒畫冊是帶有智力開發(fā)內(nèi)容的,老師不但應(yīng)充分利用現(xiàn)成的智力題,同吋還應(yīng)注意發(fā)掘圖書內(nèi)容隱藏的各種資源,比如畫面結(jié)構(gòu)、色彩、線條、形象、物的數(shù)

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