語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期的兒童，因各種原因所致，在預(yù)期的時(shí)期內(nèi)，不能夠用語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行語(yǔ)言理解與表達(dá)。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的主要表現(xiàn)

1、開(kāi)口時(shí)間晚

開(kāi)口說(shuō)話(huà)以第一次說(shuō)有意義的詞語(yǔ)為標(biāo)志，基本上都在1.5歲以后，大部分語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童在2-3歲期間開(kāi)口說(shuō)話(huà)，有的甚至要到4歲或者更晚才會(huì)開(kāi)口說(shuō)話(huà)。

2、語(yǔ)法知識(shí)缺乏

部分語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童表現(xiàn)為表達(dá)上面的語(yǔ)法知識(shí)匱乏，如語(yǔ)言不連貫，只能說(shuō)單詞。許多患兒至3、4歲時(shí)仍只能說(shuō)2、3個(gè)字的短語(yǔ)，甚至56歲時(shí)才會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)短的、內(nèi)容貧乏、不合語(yǔ)法的句子。

3、語(yǔ)音不清

發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清也是語(yǔ)言發(fā)育遲緩患兒的重要表現(xiàn)，就某兒童門(mén)診的研究，25.7%的患兒伴有一定程度的構(gòu)音障礙。

4、交流能力差

表現(xiàn)出不會(huì)與人交流，不少患兒有視線(xiàn)不合、多動(dòng)，不與小朋友玩等行為方面的表現(xiàn)；還有部分語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的實(shí)際交流能力與其掌握的語(yǔ)言能力不相符合，或者與特定群體交流時(shí)，其語(yǔ)言能力與實(shí)際不符。

5、詞義理解能力差

不能理解詞義及用詞表達(dá)其意思。 由于語(yǔ)言對(duì)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育及日后的工作生活至關(guān)重要，必須有專(zhuān)業(yè)人員，主要為語(yǔ)言治療師，對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童實(shí)施語(yǔ)言干預(yù)，幫助兒童獲得必需的語(yǔ)言交流能力。

語(yǔ)言遲緩的訓(xùn)練方法

語(yǔ)言遲緩的訓(xùn)練方法主要從構(gòu)音障礙的訓(xùn)練和語(yǔ)言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練兩個(gè)方面來(lái)介紹，具體內(nèi)容如下。

1、構(gòu)音障礙的訓(xùn)練

構(gòu)音障礙是指與發(fā)聲有關(guān)的呼吸器官功能障礙，是能夠語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)，所以語(yǔ)言障礙的治療首先是構(gòu)音障礙的訓(xùn)練。它主要有兩種訓(xùn)練方法：

①呼吸訓(xùn)練。為了降低與發(fā)音有關(guān)肌肉的緊張性，患者可以進(jìn)行口唇與下頜的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，如張口、閉口、噘嘴、露齒等訓(xùn)練。還可以用壓舌板刺激、冰塊刺激法、毛刷刺激、拍打下頜等方法進(jìn)行呼吸訓(xùn)練。

②舌的訓(xùn)練。包括舌內(nèi)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，利用這些動(dòng)作進(jìn)行舌的訓(xùn)練。

2、語(yǔ)言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練

主要有四種訓(xùn)練：

①游戲療法?？梢酝ㄟ^(guò)游戲提高孩子的興趣來(lái)促進(jìn)交流行為的發(fā)展。

②手勢(shì)符號(hào)的訓(xùn)練。對(duì)于語(yǔ)言發(fā)育遲緩的較重兒童可以將手勢(shì)語(yǔ)作為表達(dá)訓(xùn)練的導(dǎo)入方式。

③文字訓(xùn)練。文字訓(xùn)練適用于語(yǔ)言理解與表達(dá)的發(fā)育均遲緩的兒童。

④交流訓(xùn)練。隨時(shí)隨地都進(jìn)行交流訓(xùn)練，增進(jìn)患病兒童社會(huì)交往的能力。

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