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幼兒早期閱讀影響因素研究

來(lái)源:泰然健康網(wǎng) 時(shí)間:2024年11月27日 19:38

         【摘要】在我國(guó),隨著學(xué)前教育理論和實(shí)踐研究的不斷深入和拓展,幼兒早期閱讀教育在幼教領(lǐng)域愈發(fā)受到重視,認(rèn)為早期閱讀對(duì)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用,幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度,將會(huì)影響其終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力和水平。幼兒園普遍開(kāi)設(shè)了早期閱讀課程,并確立了幼兒早期閱讀教育的目標(biāo)。
         【關(guān)鍵詞】早期閱讀 幼兒
         早期閱讀對(duì)幼兒個(gè)體身心發(fā)展的價(jià)值,以及實(shí)踐中進(jìn)行早期閱讀教育的獲得經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。自2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)綱要)第一次明確指出:“把早期閱讀教育納入幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系,要求培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常用的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣,培養(yǎng)學(xué)前幼兒閱讀和書(shū)寫(xiě)的技能。”以來(lái),越來(lái)越多的幼教工作者認(rèn)為早期閱讀對(duì)幼兒的思維發(fā)展和語(yǔ)言表達(dá)能力等起著至關(guān)重要的作用,幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度,也將影響其終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力和水平。
一、早期閱讀的涵義及重要性
         早期閱讀,是指學(xué)前期兒童的閱讀。它遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,以幼兒語(yǔ)言發(fā)展特征為依據(jù),抓住學(xué)前階段兒童書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展的這一關(guān)鍵時(shí)期,通過(guò)文字、圖畫(huà)、成人的語(yǔ)言等,形成給文本內(nèi)容的理解和思考的過(guò)程。早期閱讀是從興趣入手,萌發(fā)幼兒熱愛(ài)圖書(shū)的情感,豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)、提高閱讀能力。
         發(fā)展心理學(xué)研究表明,“隨著發(fā)音器官的成熟,大腦皮質(zhì)分化抑制及皮質(zhì)對(duì)發(fā)音器官調(diào)節(jié)機(jī)能的發(fā)展,幼兒發(fā)音能力迅速加強(qiáng),特別是3~4歲,是幼兒口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,也是書(shū)面語(yǔ)言啟蒙的重要階段”。所以在這個(gè)階段進(jìn)行早期閱讀, 可以幫助幼兒拓展視野,為他們今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。早期閱讀還能幫助孩子掌握豐富的詞匯,有助于他們清楚準(zhǔn)確的表達(dá)思想,有利于孩子自信心的形成,對(duì)個(gè)性的發(fā)展有著重要的影響。豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn),拓展了孩子的想象力和創(chuàng)造力,也培養(yǎng)了孩子有兩的品格和良好的心理素質(zhì)??梢哉f(shuō),早期閱讀是一把為孩子開(kāi)啟智慧大門(mén)的金鑰匙。
二、影響幼兒早期閱讀的因素
         目前,我國(guó)幼教工作者正以前所未有的熱情關(guān)注和推動(dòng)著早期閱讀教育的發(fā)展,早期閱讀也成為我國(guó)幼兒園語(yǔ)言教育的熱點(diǎn)問(wèn)題和研究對(duì)象。據(jù)相關(guān)資料表明,自2000年至今,國(guó)內(nèi)對(duì)幼兒早期閱讀的研究還大多停留在單一的理論認(rèn)知層面,對(duì)從教師,家庭,雙方面進(jìn)行的研究比較匱乏。
(一)教師因素
(1)教師對(duì)幼兒早期閱讀材料形式的選擇
         經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),幼兒園教師把早期閱讀的形式主要定位于看圖書(shū)講故事、認(rèn)識(shí)漢字、拼音等書(shū)面內(nèi)容。經(jīng)驗(yàn)較豐富的老教師比較注重幼兒對(duì)可控制性材料的閱讀,如看圖書(shū)講故事、背詩(shī)歌、看卡通片、練習(xí)寫(xiě)字等。資歷較淺的教師則注重于幼兒對(duì)生活中經(jīng)常接觸的材料的進(jìn)行閱讀,如幼兒認(rèn)識(shí)商標(biāo)、路標(biāo)等。

(2)教師對(duì)幼兒早期閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
         “環(huán)境可以影響幼兒早期閱讀的興趣。因?yàn)橛變旱淖⒁饬Σ灰准校苋菀资艿江h(huán)境影響,所以不管在幼兒園還是在家里,都應(yīng)該創(chuàng)設(shè)好的閱讀環(huán)境”大部分教師十分重視幼兒園早期閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè),在教室活動(dòng)區(qū)角的周?chē)紡堎N有各種識(shí)字教學(xué)掛圖和卡片。
         (二)家庭因素
         家庭中為幼兒提供閱讀材料的種類(lèi)、數(shù)量、閱讀場(chǎng)所等良好的物質(zhì)環(huán)境促使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,激發(fā)起閱讀的興趣和愿望。良好物質(zhì)環(huán)境的多選擇性為幼兒的閱讀活動(dòng)提供了空間和條件。此外家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式與態(tài)度、親子關(guān)系所構(gòu)成的人際關(guān)系環(huán)境、家長(zhǎng)的期望等也是影響幼兒早期閱讀的因素。
三、對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀的策略
(一)明確早期閱讀的目標(biāo)
         科學(xué)合理的教育目標(biāo)是幼兒教師的行動(dòng)指南,也是有效達(dá)到教學(xué)目的的主要依據(jù)。只有樹(shù)立了明確的教育目標(biāo),幼兒教師才能針對(duì)性地對(duì)幼兒開(kāi)展早期閱讀教育,并取得較有成效的教育效果。鑒于早期閱讀教育在幼兒語(yǔ)言發(fā)展中具有的特殊意義,所以,幼兒早期閱讀目標(biāo)的創(chuàng)設(shè),應(yīng)該關(guān)注和體現(xiàn)早期閱讀教育的獨(dú)特性,必須以幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律為參考依據(jù),充分考慮幼兒的身心特點(diǎn),旨在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,通過(guò)早期閱讀幫助幼兒積累一系列社會(huì)文化方面的經(jīng)驗(yàn),提高幼兒人際交往的社會(huì)能力。
(二)創(chuàng)建適宜的閱讀環(huán)境
         早期閱讀不但可以提高孩子的識(shí)字能力,還可以拓展孩子天馬行空的發(fā)揮想象空間,增加孩閱讀時(shí)的想象力和創(chuàng)造力,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,因此家長(zhǎng)和教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)在選擇一個(gè)適宜的閱讀環(huán)境。
(三)傳授有效的閱讀方法
         “授之以魚(yú),不如授之以漁”,教授幼兒讀書(shū)技巧和方法尤為重要?!伴喿x技能包括對(duì)圖像和文字的感知能力,對(duì)語(yǔ)言的理解能力和陳述能力,從左到右、一頁(yè)一頁(yè)地閱讀的習(xí)慣等”。
(四)結(jié)語(yǔ)
         在早期閱讀過(guò)程中,孩子是成長(zhǎng)的主體,環(huán)境影響與成人的引導(dǎo)起著主導(dǎo)作用。幼兒既依賴于環(huán)境,也可以作用于環(huán)境。保持平和上進(jìn)的心態(tài),創(chuàng)設(shè)有系統(tǒng)的、安全的、有促進(jìn)意義的閱讀環(huán)境,有效的開(kāi)展早期閱讀教育,不斷培養(yǎng)和提高幼兒的閱讀能力,增加知識(shí)。除了營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境,各種形式的親子閱讀也要適時(shí)進(jìn)行,為促進(jìn)親子關(guān)系,最終達(dá)到有效閱讀的目的。讓我們給幼兒一個(gè)領(lǐng)先的起點(diǎn),而各盡其能吧!
【參考文獻(xiàn)】
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