如何對(duì)兒童進(jìn)行早期教育

早期教育必須嚴(yán)格地遵循兒童年齡特征來(lái)進(jìn)行;否則，將會(huì)適得其反。有關(guān)兒童早期教育的理論研究認(rèn)為，實(shí)施早期教育應(yīng)當(dāng)注意以下問(wèn)題，詳細(xì)的讓我們一起來(lái)看看下面的介紹吧，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

目錄如何對(duì)兒童進(jìn)行早期教育教育孩子的方法家長(zhǎng)對(duì)兒童教育的4大誤區(qū)教育孩子的十大最佳時(shí)機(jī)怎么教育愛(ài)頂嘴的孩子呢

1如何對(duì)兒童進(jìn)行早期教育

　　1.發(fā)展幼兒語(yǔ)言是早期教育的關(guān)鍵

　　人的智力核心——思維，與語(yǔ)言密切相關(guān)。思維的發(fā)展離不開(kāi)語(yǔ)言的發(fā)展。發(fā)展兒童語(yǔ)言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。

　　據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)家研究，幼兒期是語(yǔ)言急速發(fā)展的階段，這時(shí)期兒童對(duì)事物的表達(dá)能力已大大提高。1歲是兒童積極理解語(yǔ)言的最佳時(shí)期;2～3歲是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的最佳時(shí)期;4～5歲是書(shū)面語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。幼兒期的詞匯量增長(zhǎng)最快，大約可增長(zhǎng)3～4倍，即3歲達(dá)800～1000個(gè);4歲1600～2000個(gè);5歲2200～3000個(gè);6歲3000～4000個(gè)。

　　幼兒期語(yǔ)言發(fā)展有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：一是自言自語(yǔ);一是說(shuō)個(gè)不停。幼兒常常自己對(duì)自己說(shuō)話(huà)，而且嘮嘮叨叨。幼兒這種“自我中心言語(yǔ)”，往往表現(xiàn)在動(dòng)作或游戲中，他(她)并非為了和別人交往，而是表達(dá)自己的想法和對(duì)事物的注意，這樣能自覺(jué)地把自己腦子里正在想的事物說(shuō)出來(lái)。它幫助幼兒出聲地思考問(wèn)題。幼兒經(jīng)常這樣做，能使動(dòng)作內(nèi)化為表象，促使思維的發(fā)展;同時(shí)也能暫時(shí)滿(mǎn)足幼兒在生活中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的愿望，有利于個(gè)性的發(fā)展。隨著年齡的增加，自言自語(yǔ)會(huì)日益減少。

　　發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，主要通過(guò)和成人的語(yǔ)言交流。因此，幼兒的家長(zhǎng)和教師(包括保姆)，應(yīng)當(dāng)注意和幼兒的語(yǔ)言交流，把增加幼兒詞匯量和提高幼兒理解語(yǔ)言意義的能力，作為對(duì)幼兒進(jìn)行早期教育的最重要的任務(wù)。

　　2.發(fā)展幼兒的想象力是兒童早期教育的重點(diǎn)

　　想象力的發(fā)展幫助智力發(fā)展。愛(ài)因斯坦說(shuō)，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。想象參與思維過(guò)程。想象力貧乏，思維就狹窄，智力就不可能充分發(fā)展。想象可成為幼兒意志行為的內(nèi)部推動(dòng)力。想象力弱的兒童，往往依賴(lài)于動(dòng)作，其攻擊行為較多。心理投射測(cè)驗(yàn)證實(shí)：鼓勵(lì)兒童想象，可使好動(dòng)的兒童安靜下來(lái)，逐漸集中注意和思考某一對(duì)象或問(wèn)題。從一定意義上講，發(fā)展想象力有利于兒童品格的培養(yǎng)。

　　音樂(lè)在發(fā)展幼兒想象力中有相當(dāng)作用。由于樂(lè)曲的節(jié)奏、音調(diào)和強(qiáng)度不同，作用于幼兒聽(tīng)覺(jué)器官和傳入神經(jīng)，便與肌體內(nèi)某些組織產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而激發(fā)和豐富想象力，同時(shí)陶冶孩子的性情。

　　此外，運(yùn)用情節(jié)迷人的故事、絢麗多彩的繪畫(huà)、生動(dòng)活潑的影視、形象有趣的玩具、品種繁多的動(dòng)植物，甚至俯身可拾的沙土、木塊等，都可激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的想象力。

　　3.游戲是兒童早期教育最重要的手段

　　幼兒期也稱(chēng)“游戲期”，這是因?yàn)閮和奶煨韵矚g游戲。幼兒最基本的活動(dòng)形式是游戲。游戲是幼兒自我教育和自我治療的手段，也是發(fā)展幼兒智力的最有效途徑。

　　游戲能使幼兒的觀(guān)察力、注意力、記憶力、想象力和思維力顯著發(fā)展。幼兒通過(guò)游戲，視覺(jué)敏感度增大，記憶力提高。游戲可推動(dòng)幼兒積極的認(rèn)知活動(dòng)，并嘗試解決問(wèn)題。

　　游戲還可使幼兒的非智力因素得到培養(yǎng)。幼兒在游戲中會(huì)不怕挫折，不受誘惑，積極合作去解決問(wèn)題。可見(jiàn)，寓教育于游戲的樂(lè)趣之中，極容易使成人的要求變成孩子的意愿，使教育獲得事半功倍的效果。因此，家長(zhǎng)和教師要經(jīng)常有目的、有計(jì)劃地組織幼兒開(kāi)展多樣化的游戲活動(dòng)。

　　4.家庭教養(yǎng)模式是兒童早期教育的重要條件

　　幼兒期孩子的個(gè)性心理特點(diǎn)正在初步形成。幼兒期形成的個(gè)性心理特征，往往是人的個(gè)性特點(diǎn)的核心成分或中堅(jiān)結(jié)構(gòu)。人在幼兒期以后，雖然也能對(duì)其個(gè)性中的不良部分加以改造，但往往是量的變化。除非客觀(guān)環(huán)境或者親身經(jīng)歷出現(xiàn)一次極為重大的轉(zhuǎn)折，否則已形成的行為定型是很難改變的。教育家洛克說(shuō)，幼兒時(shí)期所得的印象，哪怕極微小，小到幾乎覺(jué)察不出，都有極重大極長(zhǎng)久的影響。因此家庭教育在早期教育中具有特殊的意義。

　　眾所周知，家庭成員對(duì)幼兒的影響是潛移默化的。孩子總是靜悄悄地學(xué)習(xí)周?chē)说难孕信e止作并為最好的榜樣。家庭生活樂(lè)趣是陶冶孩子優(yōu)秀品格和抵抗壞風(fēng)氣毒害的最有效條件。

2教育孩子的方法

　　愛(ài)要有方，嚴(yán)要有度。 不要替代孩子選擇。 對(duì)多元智力的認(rèn)識(shí)。 錯(cuò)誤與成功同樣重要。 學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)孩子。教孩子欣賞別人，不要以自我為中心。獨(dú)生子女常常是別人圍著他轉(zhuǎn)，他們很少考慮他人，更不懂欣賞別人，自然也就談不上合作，給人際關(guān)系帶來(lái)麻煩，對(duì)未來(lái)的事業(yè)不利。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)教育孩子學(xué)會(huì)欣賞別人，這樣才會(huì)正確看待自己，才能與別人合作好?？山?jīng)常請(qǐng)其他小朋友和自己的孩子一起活動(dòng)，引導(dǎo)孩子欣賞別人。如果能教育孩子從小每遇到一個(gè)人，都能向他們學(xué)習(xí)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那么我們的孩子一定會(huì)非常優(yōu)秀。

　　對(duì)于獨(dú)生子女：幫孩子建立自信和自尊。把握教育孩子的契機(jī)。 培養(yǎng)孩子超越自我、自我發(fā)展的能力。 教育孩子需要一個(gè)過(guò)程，在教育孩子方面，不少家長(zhǎng)缺少耐心，不明白“過(guò)程”的必要和重要，對(duì)待孩子學(xué)習(xí)、犯錯(cuò)誤等問(wèn)題，表現(xiàn)得急躁，沒(méi)耐心。忽視過(guò)程的教育，是一種虛榮和功利的表現(xiàn)，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都要回避這種心理!

3家長(zhǎng)對(duì)兒童教育的4大誤區(qū)

　　誤區(qū)1：超前型

　　為讓自己的孩子贏(yíng)在人生競(jìng)爭(zhēng)的起跑線(xiàn)上，“提前開(kāi)始”、“越早越好”已經(jīng)成為許多家長(zhǎng)對(duì)幼兒早期教育的普遍信條。但學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，盲目超前往往使幼兒學(xué)得快忘得也快，孩子過(guò)早對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。

　　誤區(qū)2：技能型

　　幼兒教育需要體、智、美、德和諧發(fā)展，然而目前許多家長(zhǎng)存在重視幼兒學(xué)習(xí)珠心算、彈鋼琴等技能，而忽視了幼兒智力、情感的發(fā)展。適當(dāng)?shù)纳罴寄芄倘粚?duì)幼兒一生的發(fā)展十分必要，但大多特色班為孩子進(jìn)行技能培訓(xùn)只是為了家長(zhǎng)的需求，違反了孩子心理、生理發(fā)展階段，這樣不僅加重了孩子的負(fù)擔(dān)，還會(huì)導(dǎo)致孩子將來(lái)缺乏獨(dú)立思維的能力。

　　誤區(qū)3：跟風(fēng)型

　　一些家長(zhǎng)不是根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)來(lái)為孩子選擇特色班，而是看社會(huì)上流行什么就給孩子上什么班，今天美術(shù)素質(zhì)，明天劍橋雙語(yǔ)，弄得孩子十分不適。孩子之間存在個(gè)體差異，各種能力發(fā)展的時(shí)間也是不同的。因此，家長(zhǎng)在選擇的時(shí)候，要考慮到孩子的興趣和特長(zhǎng)，盡可能在保護(hù)孩子興趣的同時(shí)讓孩子的興趣得到延伸。

　　誤區(qū)4：玩樂(lè)型

　　部分家長(zhǎng)誤認(rèn)為讓孩子過(guò)一個(gè)快樂(lè)的童年就是讓孩子盡情地玩樂(lè)，這樣純粹玩大的孩子一旦上了小學(xué)就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的不適應(yīng)。因?yàn)橛變毫己玫脑缙诮逃且粋€(gè)人對(duì)社會(huì)的知識(shí)和技能的建構(gòu)的基礎(chǔ)，所以，幼兒不僅要過(guò)一個(gè)快樂(lè)的童年，重要的是讓孩子在玩的過(guò)程中產(chǎn)生思索，掌握各種交流的工具，為小學(xué)教育打下基礎(chǔ)。

4教育孩子的十大最佳時(shí)機(jī)

　　一、遇有困難或失敗的時(shí)候。

　　孩子在校運(yùn)會(huì)上因故沒(méi)能拿到名次，在最沮喪的時(shí)候如果所聽(tīng)到的不是父母的鼓勵(lì)，而是“也不看看自己是不是塊料”、“沒(méi)得本事瞎逞能”的譏諷，他必定對(duì)父母沒(méi)有好感，以后對(duì)體育也很可能再無(wú)興趣。相反，在孩子考試失利時(shí)，父母不是訓(xùn)斥，而是首先肯定其已經(jīng)盡到了努力，然后再引導(dǎo)他分析失敗的原因，并幫助他及時(shí)補(bǔ)救，使他走出困境，孩子定會(huì)因感激而自覺(jué)地加倍努力。

　　二、有較大過(guò)失的時(shí)候。

　　孩子在犯了大錯(cuò)或闖了大禍的時(shí)候，大多會(huì)產(chǎn)生畏懼感、負(fù)罪感和內(nèi)疚感。此時(shí)，他們比平時(shí)更能聽(tīng)得進(jìn)不同的意見(jiàn)，也容易虛心地接受批評(píng)。父母若能抓好這一時(shí)機(jī)，在充分理解、同情和體諒的基礎(chǔ)上，幫其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，循循誘導(dǎo)，將會(huì)收到意想不到的效果。相反，父母若抓住孩子“闖禍”的辮子不放，橫加責(zé)罵，沒(méi)完沒(méi)了，卻會(huì)適得其反，使其破罐子破摔，無(wú)心思改。

　　三、他人或自己取得成績(jī)、做了好事的時(shí)候。

　　每一個(gè)身心健康的孩子都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不甘落后的共性。因而當(dāng)朝夕相處的同伴取得了突出的成績(jī)時(shí)，他們表面上可能裝得滿(mǎn)不在乎，其實(shí)心里卻在暗下決心一定要追上和超過(guò)對(duì)方。而當(dāng)他們真的取得了成績(jī)或做了好事受到夸獎(jiǎng)時(shí)，更會(huì)以此為動(dòng)力，精益求精，好上加好。因此，父母應(yīng)善于抓住時(shí)機(jī)，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，向孩子提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)要求，促其將一時(shí)的熱情轉(zhuǎn)化成持久的行動(dòng)。

　　四、對(duì)某一事物產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)候。

　　當(dāng)孩子對(duì)某一事情如繪畫(huà)、彈琴、踢球等產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，往往產(chǎn)生積極追求的欲望，他們會(huì)自覺(jué)地去尋求知識(shí)、去刻苦努力。父母應(yīng)該尊重孩子自己的興趣選擇，而不應(yīng)將自己的意志強(qiáng)加于孩子，逼其去做不愿做的事，學(xué)不愿學(xué)的東西。聰明的父母大多支持孩子的興趣愛(ài)好，并幫他們?nèi)腴T(mén)，發(fā)展的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行正確、科學(xué)的引導(dǎo)，教其平衡發(fā)展，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)，少走彎路。

　　五、某種不良行為剛剛露頭的時(shí)候。

　　大量事實(shí)證明，孩子養(yǎng)成惡習(xí)往往與第一次發(fā)生不良行為時(shí)未能及時(shí)得到指正密不可分。很多孩子做了錯(cuò)事，往往主觀(guān)上并未意識(shí)到。家長(zhǎng)若能在孩子的某種不良行為剛剛露頭的時(shí)候，緊緊抓住這“第一次”不放，及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行明辯是非、詳陳利弊的教育，必能幫助孩子打下良好道德品質(zhì)的基礎(chǔ)。

　　六、新時(shí)期開(kāi)始的時(shí)候。

　　任何一個(gè)被認(rèn)定的“壞”孩子，在其失足或犯錯(cuò)之后也都存在著悔過(guò)自新的本能。如果家長(zhǎng)在他們立志發(fā)奮、決心從頭做起的時(shí)候抓好時(shí)機(jī)，對(duì)其進(jìn)行教育和鼓勵(lì)，必能有效地促其變好。這種時(shí)機(jī)便是各種新時(shí)期剛剛開(kāi)始的時(shí)候。如：考取新的學(xué)校、新的學(xué)期開(kāi)始、期中考試結(jié)束之后、剛剛換了班主任、剛剛當(dāng)選為班干等等。這種時(shí)候，孩子會(huì)有一種新鮮感、希望感，容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的“從頭開(kāi)始”“好好學(xué)”以求得到教師、家長(zhǎng)或別人承認(rèn)和肯定的內(nèi)在動(dòng)力。此時(shí)家長(zhǎng)若能因勢(shì)利導(dǎo)，定能“旗開(kāi)得勝”。

　　七、孩子受到委屈或挫折的時(shí)候。

　　當(dāng)孩子沒(méi)有做錯(cuò)事而被人誤解，或好心辦了壞事而被人責(zé)怪時(shí)，他們往往認(rèn)為別人是故意和自己過(guò)不去，因而由于委屈而產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。此時(shí)家長(zhǎng)若能以冷靜、寬容和理解、同情的態(tài)度幫助孩子分析前因后果，幫助他挽回局面，使其得到客觀(guān)公正的對(duì)待，孩子必然會(huì)產(chǎn)生感激之情。在這種情況下，父母總結(jié)教訓(xùn)甚至訓(xùn)誡的話(huà)孩子都能聽(tīng)得進(jìn)去，也樂(lè)于接受。

　　八、學(xué)校教師來(lái)家訪(fǎng)的時(shí)候。

　　教師家訪(fǎng)是孩子最不安的時(shí)候，他們唯恐父母在教師面前將其說(shuō)得一無(wú)是處。有些父母正是有教師來(lái)家訪(fǎng)便告狀，一味指責(zé)，想借教師的威嚴(yán)來(lái)教訓(xùn)孩子，結(jié)果引起孩子反感，進(jìn)而以后對(duì)父母的話(huà)不管好壞一概不聽(tīng)。如果家長(zhǎng)在教師來(lái)訪(fǎng)時(shí)，先將孩子在家的優(yōu)良表現(xiàn)向老師匯報(bào)，則容易博得孩子的好感。在此基礎(chǔ)上再以希望的口氣委婉地指出其缺點(diǎn)和不足，孩子一般樂(lè)于接受，并在日后的行動(dòng)中積極改正。

　　九、有重大集體活動(dòng)的時(shí)候。

　　大多數(shù)的孩子都不希望自己在集體活動(dòng)中因?yàn)閬y了大局、壞了大事而在同伴面前出盡洋相;相反，幾乎所有的孩子都希望自己的言行能受人褒贊、受人夸獎(jiǎng)。家長(zhǎng)可以巧妙地利用孩子的 這種心理，抓住搞大型活動(dòng)(如校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)周、參觀(guān)、春游等)的大好時(shí)機(jī)，適時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行遵紀(jì)守法、 熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)互助等教育。

　　十、出外做客或家中來(lái)客人的時(shí)候。

　　孩子都喜歡聽(tīng)好話(huà)、受表?yè)P(yáng)，而不希望在客人面前現(xiàn)眼。因而當(dāng)父母帶其外出做客或家中來(lái)客人時(shí)，孩子的言行會(huì)不自覺(jué)地“規(guī)矩”起來(lái)，平時(shí)的許多劣性也會(huì)自動(dòng)隱匿起來(lái)。家長(zhǎng)如能抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，在客人面前適度表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，他將會(huì)引以為豪而繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

5怎么教育愛(ài)頂嘴的孩子呢

　　一、尊重孩子要求獨(dú)立的愿望。

　　1、放手讓孩子自己去干，去摸，去想，父母盡可能為孩子提供活動(dòng)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造活動(dòng)環(huán)境。

　　2、不一味地要求孩子按照成人的模式行動(dòng)，當(dāng)孩子有了一個(gè)與眾不同的設(shè)想，做了一件從來(lái)未做過(guò)的事，父母應(yīng)積極支持，及時(shí)贊許。

　　3、發(fā)揚(yáng)家庭民主，給孩子更多的發(fā)言權(quán)。

　　二、批評(píng)教育孩子切忌嘮叨。

　　父母對(duì)孩子的不當(dāng)言行，有責(zé)任作必要的提醒、忠告，乃至嚴(yán)肅的批評(píng)，但必須言簡(jiǎn)意賅，切忌一味重復(fù)，喋喋不休。還要重視不言之教，運(yùn)用行動(dòng)、榜樣等引導(dǎo)孩子發(fā)展自我教育的能力。

　　三、注重與孩子的精神交流。

　　每個(gè)孩子都渴望得到成人的理解，家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，努力理解他們的感受，并用“我想……”來(lái)表達(dá)自己的意見(jiàn)和評(píng)價(jià)，使孩子感到父母的溫存、撫愛(ài)，從而樂(lè)于接受父母的意見(jiàn)。

　　四、培養(yǎng)孩子良好的性格品質(zhì)。

　　家長(zhǎng)要教育孩子尊重長(zhǎng)輩，啟發(fā)孩子對(duì)別人的意見(jiàn)要多動(dòng)腦筋，認(rèn)真考慮后再講話(huà)，以培養(yǎng)穩(wěn)重、忠實(shí)，善于克制自己的良好的性格品質(zhì)。

　　五、建立和諧的家庭氛圍。

　　1、家庭成員之間要相親相愛(ài)，互相關(guān)懷，使家庭洋溢在和睦、互助、自由、快樂(lè)的氣氛之中。即使家庭中存在分歧，也盡量不在孩子面前爭(zhēng)吵，而是通過(guò)協(xié)商解決。

　　2、家長(zhǎng)教育孩子時(shí)，不要用命令的方式，而應(yīng)以友善的態(tài)度啟迪孩子，避免枯燥的說(shuō)教。

　　3、不要求孩子立刻聽(tīng)從家長(zhǎng)所說(shuō)的每一句話(huà)，而是給他們適當(dāng)留有思考及情緒準(zhǔn)備的時(shí)間，以防引發(fā)孩子的“逆反心理”和對(duì)抗情緒。

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