為網(wǎng)?？萍肌秾W生心理健康測評與干預系統(tǒng)》點贊

隨著經(jīng)濟社會快速發(fā)展，學生成長環(huán)境不斷發(fā)生變化，學生心理健康問題更加凸顯。為解決此問題，教育部等十七部門印發(fā)了《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動（2023-2025）》的通知。要求：每學年面向小學高年級、初中、高中、中等職業(yè)學校等學生至少開展一次心理健康測評，指導學?？茖W規(guī)范運用測評結(jié)果，建立“一生一策”心理健康檔案。高校每年應在新生入校后適時開展心理健康測評，鼓勵有條件的高校合理增加測評頻次和范圍。

網(wǎng)?？萍冀Y(jié)合《學生健康體檢系統(tǒng)》的成功經(jīng)驗，研發(fā)了《學生心理健康測評與干預系統(tǒng)》。該系統(tǒng)采用符合中小學生心理現(xiàn)狀的規(guī)范量表，結(jié)合AI智能評估技術(shù)，實現(xiàn)學生心理健康篩查、學生心理健康評測、學生心理健康評估、學生心理健康分析、學生心理健康預警，評測報表統(tǒng)計。通過信息化手段，讓學校心理測評工作常態(tài)化成為可能，大大提高了心理危機預警干預的時效性。

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《學生心理健康測評與干預系統(tǒng)》集學生心理健康“篩查評測、評估分析、預警處置、危機干預”于一體，適用于：小學、初中、高中、大學的學生心理健康篩查、測評、評估、預警工作。

該系統(tǒng)采用網(wǎng)睿科技的“螺旋閉環(huán)式學生檔案”設(shè)計理念，以學生心理健康檔案數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建以行政管理機構(gòu)為模型的"學校、醫(yī)療機構(gòu)、教育局、衛(wèi)健委"四級學生心理健康管理信息化體系。各單位在職能工作下，圍繞“監(jiān)測、干預、培訓、評估、指導、監(jiān)督”實現(xiàn)六位一體的運行模式，從而建立聯(lián)防聯(lián)控的縱向管理機制。實現(xiàn)多級一體化聯(lián)動，滿足不同機構(gòu)對學生心理健康管理工作的需要，促進學生心理健康管理工作得更好開展。

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1、依據(jù)教育部門下發(fā)的心理測評工作指導方案，在《學生心理健康測評與干預系統(tǒng)》管理平臺中，根據(jù)學生群體實際情況，按年度、學期、學校、學段、年級等條件選擇相應的量表，建立心理篩查方案。

2、學校以班級為單位導入新生基礎(chǔ)檔案信息（對已有學生可進行一鍵式升班升學操作），系統(tǒng)自動為學生創(chuàng)建終生一體化的心理健康檔案。

3、學生依據(jù)身份信息進入《學生心理健康篩查與評估系統(tǒng)》后，系統(tǒng)自動識別該學生對應的評測量表予，引導進行量表測評。在測評過程中，系統(tǒng)自動鑒別答卷情況、漏題情況并予以提醒。

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4、學生完成量表測評后，系統(tǒng)智能綜合研判量表的答卷結(jié)果，進行智能化答卷有效性與是否預警分析，并自動將相應學生納入預警名單、待訪談名單。

5、各類機構(gòu)結(jié)合系統(tǒng)研判的預警信息名單，通過信息化手段進行心理訪談、輔導、干預工作。支持針對個體學生心理健康檔案生成，對群體學生心理數(shù)據(jù)進行多維統(tǒng)計、專項分析、專項報告輸出等功能。

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記者在網(wǎng)睿科技研發(fā)中心了解到：在前期研發(fā)過程中，該系統(tǒng)以《中小學心理健康教育指導綱要》為出發(fā)點，將學生心理測評的目的、對象、內(nèi)容形成多種模型的心理篩查計劃，從而實現(xiàn)“一學生一策略、一學校一方案”的信息化測評手段。最終通過各項統(tǒng)計報告，掌握學生心理健康測評數(shù)據(jù)，根據(jù)學生心理健康測評趨勢圖，追蹤心理健康狀況變化，調(diào)整完善學校教學管理工作，有效預防學生不良情緒的發(fā)生。