多媒體技術(shù)在幼兒健康教育中的運(yùn)用

多媒體技術(shù)在幼兒健康教育中的運(yùn)用
幼兒健康教育是幼兒教育發(fā)展的重心。如果沒(méi)有了健康，那么一切教育發(fā)展都不過(guò)是空談，健康是幼兒取得發(fā)展的前提條件。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)成了教育向現(xiàn)代化邁進(jìn)的一個(gè)重要標(biāo)志， 在幼兒健康教育中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒一日活動(dòng)是幼兒生活的一個(gè)重要組成部分,幼兒的大部分時(shí)間在幼兒園度過(guò),其生命成長(zhǎng)的質(zhì)量取決于身心最大滿足。多媒體融聲音、文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等于一體,它將美妙的音樂(lè)、生動(dòng)的畫(huà)面、變換的情景和有趣的視頻呈現(xiàn)給幼兒,幼兒身心愉悅、輕松自然習(xí)得知識(shí)、懂得規(guī)則、明辨是非、領(lǐng)悟道理,給教學(xué)增添了意想不到的收獲,同時(shí)為幼兒的全面發(fā)展開(kāi)辟了現(xiàn)代教育途徑,有利于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和個(gè)性品質(zhì)的形成,是幼兒健康成長(zhǎng)必不可少的現(xiàn)代教育手段。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼兒健康教育提出了明確的要求：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在首位?！庇變航】到逃荚谝詫?shí)現(xiàn)幼兒身心健康為目標(biāo)，提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平，改善幼兒對(duì)健康認(rèn)識(shí)的態(tài)度。在幼兒健康教育的過(guò)程中，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法與手段是完成教育目標(biāo)的必要條件?，F(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)就具有生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)、易于激發(fā)幼兒興趣的優(yōu)勢(shì)，并打破時(shí)間、空間的限制，彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足，促使幼兒積極地參與教學(xué)活動(dòng)。所以，在幫助幼兒獲得健康知識(shí)和形成健康行為的教育教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以使得手段運(yùn)用與目標(biāo)培養(yǎng)達(dá)到和諧、高效。
一、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育
　　　1.運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)幫助幼兒掌握健康知識(shí)。由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的限制，他們?cè)谏钪姓莆盏慕】抵R(shí)是片面的、零碎的、甚至是錯(cuò)誤的，而正確的健康知識(shí)的獲得直接關(guān)系到健康行為的形成。幼兒掌握的健

康知識(shí)越廣，產(chǎn)生某種有益健康行為的可能性就越大。因此，我們從興趣入手，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以在網(wǎng)上下載許多的圖片，圖片的內(nèi)容豐富，形象生動(dòng)有趣，教師可以把這些圖片制作成自己需要的內(nèi)容， 通過(guò)投影、電腦、動(dòng)畫(huà)等電教手段，使健康知識(shí)淺顯易懂，對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)有效的教育。讓幼兒獲得不易親身感知或接觸的經(jīng)驗(yàn)，并將不能感知的事物放大、再現(xiàn)、模擬演示有關(guān)重要的過(guò)程。如在“人是怎樣呼吸的”活動(dòng)中， 我設(shè)計(jì)了電腦 FLASH 動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬演示，使幼兒知道了肺部的吸氣呼氣促使了胸腔的運(yùn)動(dòng)。有了感受的基礎(chǔ)，又有了形象的媒體再現(xiàn)，幼兒的好奇心得到滿足，并獲得了正確的知識(shí)。
　　　2.運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)幫助幼兒形成健康態(tài)度。在幼兒健康教育過(guò)程中， 幼兒所持的態(tài)度是健康知識(shí)能否轉(zhuǎn)化為健康行為的關(guān)鍵。幼兒接受了健康知識(shí)，而要真正讓其內(nèi)化為行為，還需要幫助幼兒建立對(duì)健康的正確態(tài)度。運(yùn)用電教手段可以喚起幼兒對(duì)經(jīng)驗(yàn)的回憶，再現(xiàn)所經(jīng)歷的過(guò)程，特別是與之相伴的情感體驗(yàn)，促使健康態(tài)度的形成。例如：大班“大家要換牙”的內(nèi)容， 通過(guò)活動(dòng)投影片的覆蓋、抽動(dòng)、演示了人為什么要換掉乳牙，長(zhǎng)出恒牙的過(guò)程。接著又播放錄像讓小朋友看到日常生活中自己或周?chē)男』锇樵诘粞罆r(shí)惶恐、不安的神情，幼兒所貯存的經(jīng)驗(yàn)及情感體驗(yàn)被激活，他們興奮地談?wù)撝约旱挠H自感受，通過(guò)相互討論，他們知道了“人為什么要換牙，換牙并不可怕，以及如何讓恒牙健康地長(zhǎng)出”的知識(shí)，促使他們建立起正確的態(tài)度， 并養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)牙齒的良好習(xí)慣。
　　　3.運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)幫助幼兒養(yǎng)成健康行為。有了對(duì)健康所持的正確態(tài)度，就為幼兒形成良好的行為提供了一定的基礎(chǔ)。但幼兒形成健康的行為和良好的生活習(xí)慣，需要一定的過(guò)程。幼兒的特點(diǎn)是好模仿，可在范例、榜樣的作用下，通過(guò)大量的行為練習(xí)，幫助其健康行為的形成。電教手段可以加速健康行為的形成。當(dāng)看到錄像中自己班級(jí)的小朋友在吃飯時(shí)不挑食；冬

天里不怕冷，勇敢地鍛煉身體等，于是他們各自也懷著“我也可以這樣做” 的愿望，向他們學(xué)習(xí)正確的行為。教師的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)、加上經(jīng)過(guò)集體的練習(xí)、參與、從改變?nèi)后w行為習(xí)慣入手，加速了健康行為的形成。
四、運(yùn)用多媒體技術(shù)能更好地優(yōu)化幼兒健康教育過(guò)程
在教學(xué)中，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破，因此教師要采用比較容易使幼兒接受的教學(xué)手段，達(dá)到知識(shí)的遷移。電教媒體作為一種現(xiàn)代化的載體，與傳統(tǒng)手段有機(jī)結(jié)合，能更好地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，成為教師在教學(xué)過(guò)程中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的一種有效手段。如：“了解幾種動(dòng)物的保護(hù)方法”教學(xué)中，只有動(dòng)物保護(hù)方法過(guò)程的圖片是不夠的，而如果運(yùn)用媒體的動(dòng)畫(huà)效果、擬人化的形象制作，把它們自

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