本發(fā)明涉及康復(fù)醫(yī)學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，特別涉及一種觸摸感知訓(xùn)練裝置及其使用方法。

背景技術(shù)：

近年來，人口老齡化加劇，各種不健康的生活方式以及交通事故、工傷等不斷增加，由中風(fēng)、脊柱損傷或意外事故等造成的感覺功能障礙的患者已成為現(xiàn)代社會的常見群體。對這類患者除了采用藥物和手術(shù)治療外，主要依靠的是物理治療，即進行康復(fù)訓(xùn)練。

手是人體最重要的器官之一，手部功能障礙，特別是手指的感覺功能障礙將嚴重影響患者的家庭和生活，因此手功能的康復(fù)是非常重要的。目前手功能的康復(fù)主要依靠的是康復(fù)治療師的按摩或是手指康復(fù)機器人的康復(fù)訓(xùn)練。

研究表明，通過讓患者在“黑匣子”內(nèi)觸摸物品，然后判斷物品的種類，這種方式能夠刺激患者的中樞神經(jīng)，有效的提高患者手功能康復(fù)的效率。

現(xiàn)有技術(shù)中，專利文獻(cn206102788u)公開了一種上肢感覺缺失障礙訓(xùn)練器，包括沿豎直方向設(shè)置的遮擋板，該遮擋板為非透明材質(zhì)，其下端設(shè)置有至少一個手臂過孔，所述遮擋板下端部還設(shè)置有向其一側(cè)延伸的支撐結(jié)構(gòu)。使用時，患者坐位，將該訓(xùn)練器置于桌面上，患者正對遮擋板，將患手從手臂過孔伸向遮擋板背側(cè)，然后治療師將生活中的一些常用物品放于患者手中，讓其反復(fù)觸摸物品并說出形狀或名稱，再將同樣的物品給予健手觸摸，左右對比，建立正確的感覺信息輸入；若患者雙手均觸覺缺失，則同時對雙手進行觸覺訓(xùn)練，如此多次反復(fù)訓(xùn)練即可達到訓(xùn)練效果。如圖1所示，圖1是現(xiàn)有技術(shù)中一種訓(xùn)練裝置的結(jié)構(gòu)示意圖。但上述裝置僅設(shè)置了一個遮擋板，不能靈活的調(diào)整遮擋板的高度，實現(xiàn)既可以完全阻隔患者視線，又可以使患者方便的看到觸摸物品從而進行判斷，且該訓(xùn)練器需借助桌子使用，不能根據(jù)不同患者的情況進行場地和高度的調(diào)整，方便患者的使用。

鑒于此，克服上述現(xiàn)有技術(shù)所存在的缺陷是本領(lǐng)域亟待解決的問題。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

為了克服上述問題，以及現(xiàn)有技術(shù)中觸摸感知康復(fù)訓(xùn)練裝置需借助桌子使用，不能根據(jù)不同患者的情況進行場地和高度的調(diào)整，方便患者使用的技術(shù)問題，本發(fā)明提供了一種在觸摸感知康復(fù)訓(xùn)練的過程中既能完全阻隔患者視線，又可方便患者觀察觸摸物品，且能靈活調(diào)整使用場地和高度的觸摸感知康復(fù)訓(xùn)練裝置及其使用方法。

為了實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明的一個方面公開了一種觸摸感知訓(xùn)練裝置，包括：操作盒，所述操作盒包括前板，底板，頂板；所述前板上設(shè)有通孔，所述通孔可使手臂穿過前板，進入到操作盒內(nèi)部；所述頂板上設(shè)有可視化窗口和/或視線遮擋部。

進一步地，所述視線遮擋部為蓋板，通過蓋板的蓋合實現(xiàn)所述操作盒內(nèi)視線的遮擋，通過蓋板的移除實現(xiàn)所述操作盒內(nèi)的可視化。

進一步地，所述頂板上設(shè)有霧化玻璃，通過通電及斷電控制霧化玻璃的霧化及顯示，當霧化玻璃霧化時，所述霧化玻璃為所述視線遮擋部；當霧化玻璃顯示時，所述霧化玻璃為所述可視化窗口。

進一步地，所述前板上的通孔為左右對稱設(shè)置地2個通孔，從而使得左手臂和右手臂可分別穿過前板，進入到所述操作盒內(nèi)部。

進一步地，所述觸摸感知訓(xùn)練裝置還包括臂托，所述臂托設(shè)置在所述操作盒前板通孔處，用于托住手臂。

進一步地，所述臂拖通過夾持裝置固定在所述操作盒上，所述臂拖可相對所述夾持裝置左右移動，從而實現(xiàn)左手臂和/或右手臂的托起。

進一步地，所述觸摸感知訓(xùn)練裝置還包括可移動底座，所述可移動底座與所述操作盒底板連接。

進一步地，所述觸摸感知訓(xùn)練裝置還包括伸縮立柱，所述可移動底座通過伸縮立柱與所述操作盒底板連接。

本發(fā)明的另一個方面還公開了一種使用上述觸摸感知訓(xùn)練裝置的觸摸感知訓(xùn)練方法，包括以下步驟：

步驟一：患者調(diào)整觸摸感知訓(xùn)練裝置的高度及位置，并將患病側(cè)的手臂通過所述前板上的通孔深入到操作盒內(nèi)部；

步驟二：他人從操作盒后部將配件放入操作盒內(nèi)部；

步驟三：患者通過觸摸后判斷所摸配件形狀；

步驟四：由他人打開設(shè)置在操作盒頂部的所述視線遮擋部，從而讓患者看到自己剛才觸摸的配件，驗證自己判斷的準確性；

步驟五：蓋合所述視線遮擋部，重復(fù)步驟一至步驟四。

進一步地，所述配件為多個不同形狀的積木。

本發(fā)明和現(xiàn)有技術(shù)相比較，技術(shù)效果在于：本發(fā)明結(jié)合觸摸感知訓(xùn)練方法，能夠有效的提高感覺功能障礙患者手功能康復(fù)進程。在觸摸感知康復(fù)訓(xùn)練的過程中既能完全阻隔患者視線，又可方便患者事后觀察所觸摸配件的形狀，從而驗證自己判斷的準確性。此外，本發(fā)明的觸摸感知訓(xùn)練裝置具有可移動底座及伸縮立柱，可以靈活的變更使用場地，且適應(yīng)不同患者的身高，可以根據(jù)不同患者的情況進行場地和高度的調(diào)整，方便患者使用。

附圖說明

包含在本說明書中并構(gòu)成本說明書一部分的附圖示出了符合本發(fā)明的裝置和方法的實施方案，并與詳細描述一起用于解釋符合本發(fā)明的優(yōu)點和原理。在附圖中：

圖1是現(xiàn)有技術(shù)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是本發(fā)明觸摸感知訓(xùn)練裝置的一個較佳實施例的結(jié)構(gòu)示意圖。

附圖標記說明：

1-可移動底座，2-伸縮立柱，3-操作盒，4-蓋板，5-前板，6-臂拖，7-夾持裝置。

具體實施方式

下面結(jié)合附圖詳細說明本發(fā)明的具體實施例。然而，本發(fā)明并不局限于以下描述的實施方式。此外，下面所描述的本發(fā)明各個實施方式中所涉及的技術(shù)特征只要彼此之間未構(gòu)成沖突就可以相互組合，且本發(fā)明的技術(shù)理念可以與其他公知技術(shù)或與那些公知技術(shù)相同的其他技術(shù)組合實施。

本發(fā)明的一個較佳實施例提供一種觸摸感知訓(xùn)練裝置，圖2示出了本實施例的裝置結(jié)構(gòu)示意圖。參照圖2，本實施例的觸摸感知訓(xùn)練裝置包括一個操作盒，用于放置待觸摸的配件，為患者手部觸摸配件提供一個空間。操作盒包括前板、底板和頂板，前板上設(shè)有左右對稱地兩個通孔，用于患者的左右手臂穿過通孔進入到操作盒內(nèi)部觸摸不同形狀的配件。操作盒的后部可以設(shè)有一個可打開式后板，也可以是后板上設(shè)有通孔，還可以是沒有后板的結(jié)構(gòu)，用于提供醫(yī)生放置配件的通道。

操作盒頂板上可以設(shè)有可視化窗口，可視化窗口可以是普通玻璃，患者可以透過玻璃觀察到操作盒內(nèi)部；操作盒頂板上也可以設(shè)有視線遮擋部，視線遮擋部可以是蓋板，蓋板是可活動的，當蓋板與操作盒蓋合時，可遮擋操作盒內(nèi)的視線，讓患者無法看到操作盒內(nèi)的配件形狀，當蓋板移除操作盒時，患者可直接觀察操作盒內(nèi)的配件形狀。

另外，操作盒頂板上也可以設(shè)有霧化玻璃，通過通電及斷電控制霧化玻璃的霧化及顯示，當霧化玻璃霧化時，所述霧化玻璃用于遮擋操作盒內(nèi)的視線，起到視線遮擋部的作用；當霧化玻璃顯示時，患者可以透過霧化玻璃觀察到操作盒內(nèi)的配件形狀，此時霧化玻璃起到可視化窗口的作用。

較佳地，本實施例的觸摸感知訓(xùn)練裝置還可以包括設(shè)置在操作盒前板通孔處的臂托，用于托住患者的手臂，臂托通過夾持裝置規(guī)定在操作盒上，夾持裝置可以是如圖2所示夾持在前板兩個通孔之間。臂托可以是1個，其相對夾持裝置可以左右移動，當患者的患病手臂為左手時，將臂托設(shè)置在夾持裝置的左側(cè)，與左側(cè)通孔對應(yīng)；當患者手臂為右手時，將臂托設(shè)置在夾持裝置的右側(cè)，與右側(cè)通孔對應(yīng)，臂托還可以是2個，分別設(shè)置在夾持裝置的左右兩側(cè)，適應(yīng)左右手同時患病的患者。

較佳地，本實施例的觸摸感知訓(xùn)練裝置還包括可移動底座和伸縮立柱，可移動底座通過伸縮立柱與操作盒的底板相連，可移動底座可方便觸摸感知訓(xùn)練裝置應(yīng)用在不同場合之間的移動，同時也方便觸摸感知訓(xùn)練裝置的收納，伸縮立柱可方便觸摸感知訓(xùn)練裝置適應(yīng)不同身高的患者的不同高度需求。

另外，本實施例還提供一種使用上述觸摸感知訓(xùn)練裝置的觸摸感知訓(xùn)練方法，包括以下步驟：步驟一：患者調(diào)整觸摸感知訓(xùn)練裝置的高度及位置，并將患病側(cè)的手臂通過所述前板上的通孔深入到操作盒內(nèi)部；步驟二：他人從操作盒后部將配件放入操作盒內(nèi)部；步驟三：患者通過觸摸后判斷所摸配件形狀；步驟四：由他人打開設(shè)置在操作盒頂部的所述視線遮擋部，從而讓患者看到自己剛才觸摸的配件，驗證自己判斷的準確性；步驟五：蓋合所述視線遮擋部，重復(fù)步驟一至步驟四。

其中，所述配件為多種不同形狀、不同材質(zhì)的積木或是日常生活用品，患者通過不同的觸感刺激中樞神經(jīng)，提高訓(xùn)練過程的趣味性，達到更好的康復(fù)效果。

與現(xiàn)有技術(shù)相比較，本發(fā)明所提供的觸摸感知訓(xùn)練裝置可以通過蓋板或霧化玻璃等方式實現(xiàn)既能完全阻隔患者視線，又可方便患者事后觀察所觸摸配件的形狀，從而驗證自己判斷的準確性。此外，整臺設(shè)備可通過可移動底座自由移動，方便醫(yī)院轉(zhuǎn)移位置；伸縮立柱可以調(diào)整訓(xùn)練設(shè)備的高度，適應(yīng)不同患者的需求。

康復(fù)治療師或是手指康復(fù)機器人的康復(fù)訓(xùn)練能夠使患者的手功能得到康復(fù)，但效果不是很好，本發(fā)明結(jié)合了觸摸感知訓(xùn)練的方法，能夠有效的提高患者的康復(fù)效率，通過觸摸感知訓(xùn)練方法和傳統(tǒng)的按摩方法結(jié)合，讓患者在娛樂中進行康復(fù)訓(xùn)練，有效的提高手功能康復(fù)的效率。

如無特別說明，在以上具體實施例的說明中，方位術(shù)語“上”、“下”、”左”、“右”、“頂”、“底”、“豎向”、“橫向”和“側(cè)向”等的使用僅僅出于便于描述的目的，而不應(yīng)視為是限制性的。本文中出現(xiàn)的類似于“第一”、“第二”的限定語并非是指對時間順序、數(shù)量、或者重要性的限定，而僅僅是為了將本技術(shù)方案中的一個技術(shù)特征與另一個技術(shù)特征相區(qū)分。同樣地，本文中在數(shù)詞前出現(xiàn)的類似于“大約”、“近似地”的修飾語通常包含本數(shù)，并且其具體的含義應(yīng)當結(jié)合上下文意理解。同樣地，除非是有特定的數(shù)量量詞修飾的名詞，否則在本文中應(yīng)當視作即包含單數(shù)形式又包含復(fù)數(shù)形式，在該技術(shù)方案中既可以包括單數(shù)個該技術(shù)特征，也可以包括復(fù)數(shù)個該技術(shù)特征。

雖然以上描述了本發(fā)明的具體實施方式，但是本領(lǐng)域的技術(shù)人員應(yīng)當理解，這些僅是舉例說明，本發(fā)明的保護范圍是由所附權(quán)利要求書限定的。本領(lǐng)域的技術(shù)人員在不背離本發(fā)明的原理和實質(zhì)的前提下，可以對這些實施方式作出多種變更或修改，但這些變更和修改均落入本發(fā)明的保護范圍。

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