spContent=目前缺少專門講授0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展規(guī)律的課程，尤其是針對高職早期教育專業(yè)的課程更是缺乏，至于其他對嬰幼兒心理發(fā)展規(guī)律感興趣的教育工作者，更難找到一門合適的課程。這與當(dāng)前我國日益重視早期教育、托育照護、早期教育人才培養(yǎng)的實際顯然是不相適應(yīng)的。有鑒于此，在近10年學(xué)習(xí)和教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們團隊充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)推動本課程在線建設(shè)。本課程立足于實踐型、應(yīng)用型?？迫瞬排囵B(yǎng)模式和要求，系統(tǒng)闡述了0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展規(guī)律和特征以及相關(guān)的教育問題，課程內(nèi)容切合嬰幼兒心理發(fā)展和早教機構(gòu)、托育機構(gòu)教育工作的實際需要，既突出心理學(xué)基礎(chǔ)理論知識的理解與應(yīng)用又強調(diào)實踐技能的培養(yǎng)，內(nèi)容全面、系統(tǒng)性強。 本課程可供早期教育專業(yè)、托育服務(wù)與管理專業(yè)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生使用，也可供早教機構(gòu)、托育機構(gòu)管理者、教師、保育員及廣大教育工作者和對嬰幼兒心理發(fā)生發(fā)展感興趣的人士參考。

目前缺少專門講授0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展規(guī)律的課程，尤其是針對高職早期教育專業(yè)的課程更是缺乏，至于其他對嬰幼兒心理發(fā)展規(guī)律感興趣的教育工作者，更難找到一門合適的課程。這與當(dāng)前我國日益重視早期教育、托育照護、早期教育人才培養(yǎng)的實際顯然是不相適應(yīng)的。有鑒于此，在近10年學(xué)習(xí)和教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們團隊充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)推動本課程在線建設(shè)。本課程立足于實踐型、應(yīng)用型?？迫瞬排囵B(yǎng)模式和要求，系統(tǒng)闡述了0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展規(guī)律和特征以及相關(guān)的教育問題，課程內(nèi)容切合嬰幼兒心理發(fā)展和早教機構(gòu)、托育機構(gòu)教育工作的實際需要，既突出心理學(xué)基礎(chǔ)理論知識的理解與應(yīng)用又強調(diào)實踐技能的培養(yǎng)，內(nèi)容全面、系統(tǒng)性強。 本課程可供早期教育專業(yè)、托育服務(wù)與管理專業(yè)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生使用，也可供早教機構(gòu)、托育機構(gòu)管理者、教師、保育員及廣大教育工作者和對嬰幼兒心理發(fā)生發(fā)展感興趣的人士參考。

—— 課程團隊

課程概述

嬰幼兒發(fā)展心理是為了適應(yīng)我國早期教育和托育服務(wù)發(fā)展的需要而建構(gòu)的，本課程既可作為新形勢下高職學(xué)前教育專業(yè)0-3歲早期教育方向師資的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也可作為0-3歲早期教育機構(gòu)指導(dǎo)、托育服務(wù)行業(yè)親子課程教師和0-3歲嬰幼兒家長的理論指導(dǎo)書。

    嬰幼兒發(fā)展心理是早期教育專業(yè)必修的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是幼兒園教師資格考試中保教知識的重要科目。

本門課程是專門研究0-3歲嬰幼兒心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。主要研究的內(nèi)容有四個方面：

1.嬰幼兒心理發(fā)展的趨勢和規(guī)律

2.嬰幼兒各階段的心理年齡特征

3.嬰幼兒心理的個體差異

4.影響心理的各種因素

通過本課程的學(xué)習(xí)，有助于我們理解辯證唯物主義的基本原理，形成辯證唯物主義的科學(xué)世界觀。有助于我們了解和評估嬰幼兒，為后續(xù)學(xué)習(xí)嬰幼兒教育教法提供依據(jù)，避免工作中的盲目性，提高了科學(xué)教育嬰幼兒的水平。

課程立足于實踐型、應(yīng)用性專科人才培養(yǎng)模式和要求，從提高學(xué)生的的綜合素質(zhì)出發(fā)，以兼顧知識、技能和學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，努力嘗試將普通心理學(xué)、嬰幼兒發(fā)展心理、教育心理學(xué)的理論與早教中心 、嬰幼兒的實際、學(xué)生的實際相結(jié)合，以國家在線開放課程的基本要求為指導(dǎo)思想建設(shè)。在體現(xiàn)知識的科學(xué)性、理論性的基礎(chǔ)上，強調(diào)早期教育專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。

授課目標(biāo)

    根據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中兒童發(fā)展心理學(xué)的課程目標(biāo)，本課程的課程目標(biāo)是：具有正確的兒童觀和相應(yīng)行為；具有理解嬰幼兒的知識和能力。

    知識目標(biāo)：了解兒童發(fā)展的主要理論及最新研究成果；了解兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律和影響因素；了解嬰幼兒認知發(fā)展、學(xué)習(xí)方式的特點及影響因素；了解嬰幼兒情感、社會性發(fā)展的特點。

   能力目標(biāo)：掌握了解和分析嬰幼兒心理發(fā)展特點的方法；了解和分析影響嬰幼兒心理活動和心理發(fā)展的各種因素的作用及其所引起的嬰幼兒心理反應(yīng)并做出恰當(dāng)評價的方法；運用一些心理測量工具對嬰幼兒進行簡單測量，做出評價并寫成報告的方法；完成一些簡單的嬰幼兒心理實驗并寫出實驗報告的方法。

   素質(zhì)目標(biāo)：理解嬰幼兒地位與價值；尊重和維護嬰幼兒的人格與權(quán)力；尊重嬰幼兒個體差異。熱愛嬰幼兒，對早期教育工作有濃厚興趣，樹立熱愛早期教育事業(yè)的專業(yè)思想；提高自我心理的品質(zhì)和思想道德修養(yǎng)的自覺性的能力。

    思政目標(biāo)：增強學(xué)生“四個自信”，引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，立志成為肩負民族復(fù)興重任的時代新人。

課程大綱

嬰幼兒發(fā)展心理緒論

課時目標(biāo)：1.初步了解嬰幼兒發(fā)展心理的研究對象。2.初步認識學(xué)習(xí)嬰幼兒發(fā)展心理的意義以及嬰幼兒發(fā)展心理對指導(dǎo)早期教育動作的意義。3.初步掌握研究嬰幼兒心理的方法和技術(shù)。4.激發(fā)學(xué)習(xí)嬰幼兒發(fā)展心理的興趣和愿望。

1.1嬰幼兒發(fā)展心理的定義

1.2心理

1.3嬰幼兒心理發(fā)展的特點

1.4嬰幼兒心理發(fā)展的規(guī)律

1.5學(xué)習(xí)嬰幼兒發(fā)展心理的意義

1.6研究嬰幼兒心理的基本原則

1.7研究嬰幼兒心理的常用方法

1.8早期教育老師研究嬰幼兒的方法

嬰幼兒心理發(fā)展的基本規(guī)律

課時目標(biāo)：1.掌握關(guān)于嬰幼兒心理發(fā)展一般規(guī)律的理論知識。2.了解影響嬰幼兒心理發(fā)展諸因素的作用。3.了解嬰幼兒心理發(fā)展進程的基本特點。4.能夠初步運用關(guān)于嬰幼兒心理發(fā)展規(guī)律的理論知識分析嬰幼兒心理發(fā)展的實際問題和提出促進嬰幼兒心理發(fā)展的策略。

2.1嬰幼兒心理發(fā)展的趨勢

2.2影響嬰幼兒心理發(fā)展的因素

兒童心理學(xué)發(fā)展簡史

課時目標(biāo)：1.了解兒童發(fā)展心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展。2.了解我國兒童發(fā)展心理學(xué)的研究概況3.建立在教養(yǎng)過程中必須認真考慮嬰幼兒心理年齡特征的教養(yǎng)觀。

3.1近代兒童發(fā)展心理的產(chǎn)生與發(fā)展

3.2我國兒童發(fā)展心理的研究狀況

嬰幼兒心理發(fā)展理論

課時目標(biāo)：1.了解精神分析學(xué)派的心理發(fā)展觀。2.理解行為主義的心理發(fā)展理論。3.掌握陳鶴琴、朱智賢的兒童心理發(fā)展觀4.能夠運用有關(guān)知識分析嬰幼兒心理發(fā)展的實際問題。

4.1弗洛伊德的心理發(fā)展觀

4.2埃里克森的心理社會發(fā)展理論

4.3華生的心理發(fā)展思想

4.4斯金納的心理發(fā)展理論

4.5班杜拉的心理發(fā)展觀

4.6陳鶴琴的兒童心理發(fā)展觀

4.7朱智賢的兒童心理發(fā)展觀

嬰幼兒心理發(fā)展年齡特征概述

課時目標(biāo)：了解嬰幼兒心理發(fā)展年齡特征的理論知識。領(lǐng)會針對嬰幼兒心理年齡特征進行教育的必要性。

5.1心理發(fā)展年齡特征的概念

5.1兒童心理發(fā)展年齡特征穩(wěn)定性和可變性

5.3嬰幼兒心理發(fā)展的階段

各年齡階段嬰幼兒心理發(fā)展年齡特征

課時目標(biāo)：1.了解各年齡階段嬰幼兒心理發(fā)展的年齡特征。2.初步體會如何針對嬰幼兒年齡特征組織教育活動。

6.1新生兒心理的年齡特征

6.21-6月心理的年齡特征

6.36-12月心理的年齡特征

6.41-2歲心理的年齡特征

6.52-3歲心理的年齡特征

嬰幼兒感覺的發(fā)展

課時目標(biāo)：1.掌握嬰幼兒感覺發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。2.初步學(xué)會運用嬰幼兒感覺發(fā)展的基本理論去分析嬰幼兒的活動及促進嬰幼兒感覺發(fā)展的策略

7.1感覺和知覺在嬰幼兒心理發(fā)展中的作用

7.2視敏度 和顏色視覺的發(fā)展

7.3聽敏度 視聽協(xié)調(diào) 言語感知和音樂感知

7.4口腔觸覺 手的觸覺

7.5嗅覺 味覺 痛覺 動覺的發(fā)展

嬰幼兒知覺的發(fā)展

課時目標(biāo)：1.掌握嬰幼兒知覺發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。2.初步學(xué)會運用嬰幼兒知覺發(fā)展的基本理論去分析嬰幼兒的感知活動及促進嬰幼兒觀察力發(fā)展的策略

8.1大小知覺的發(fā)展

8.2形狀知覺的發(fā)展

8.3方位知覺的發(fā)展

8.4距離知覺的發(fā)展

8.5時間知覺的發(fā)展

8.6觀察力的發(fā)展

8.7感知覺規(guī)律與嬰幼兒感知活動

嬰幼兒注意的發(fā)展

課時目標(biāo)：1.了解嬰幼兒注意發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。2.掌握嬰幼兒嬰幼兒注意的表現(xiàn)和特點。3..初步學(xué)會分析嬰幼兒活動中的注意及促進嬰幼兒注意力發(fā)展的策略。

9.1注意在嬰幼兒心理發(fā)展中的作用

9.2新生兒注意發(fā)展的特征

9.31歲前嬰幼兒注意發(fā)展的特征

9.41-3歲嬰幼兒注意發(fā)展的特征

9.5注意的規(guī)律與嬰幼兒的活動

嬰幼兒記憶的發(fā)展

課時目標(biāo)：1.了解嬰幼兒記憶發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。2.掌握嬰幼兒嬰幼兒記憶的表現(xiàn)和特點。3..初步學(xué)會分析嬰幼兒活動中的記憶及促進嬰幼兒記憶力發(fā)展的策略。

10.1記憶在嬰幼兒心理發(fā)展中的作用

10.2新生兒記憶的特點

10.31-6月記憶發(fā)展的特點

10.46-12月記憶發(fā)展的特點

10.51-3歲記憶發(fā)展的特點

10.6記憶保持與遺忘規(guī)律在嬰幼兒心理活動中的應(yīng)用

嬰幼兒想象和思維的發(fā)展

課時目標(biāo)：1.了解嬰幼兒想象和思維發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。2.掌握嬰幼兒嬰幼兒想象和思維的表現(xiàn)和特點。3..初步學(xué)會分析嬰幼兒活動中的想象和思維及促進嬰幼兒想象和思維發(fā)展的策略。

11.1想象和思維在嬰幼兒心理發(fā)展中的作用

11.22-3歲嬰幼兒想象的特點

11.3皮亞杰關(guān)于認知發(fā)展的理論

11.4思維、智力和認知發(fā)展

11.5嬰幼兒解決問題能力的發(fā)展

嬰幼兒言語的發(fā)展

課時目標(biāo)：1.了解嬰幼兒言語發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。2.掌握嬰幼兒嬰幼兒言語發(fā)展的表現(xiàn)和特點。3.初步學(xué)會分析嬰幼兒活動中的言語表現(xiàn)及促進嬰幼兒言語的策略。

12.1嬰幼兒言語發(fā)展的基本理論

12.2嬰幼兒的“前言語行為”

12.3嬰幼兒言語的發(fā)生

12.4嬰幼兒言語的發(fā)展與語法的獲得

嬰幼兒動作和意志行動的發(fā)展

課時目標(biāo)：1.了解嬰幼兒動作意志發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。2.掌握嬰幼兒嬰幼兒意志行動發(fā)生和發(fā)展的基本特點。3.初步學(xué)會分析嬰幼兒意志行動的表現(xiàn)及促進嬰幼兒意志行動發(fā)展的策略。

13.1嬰幼兒動作的發(fā)展

13.2意志行動的發(fā)展在嬰幼兒心理活動中的作用

13.3嬰幼兒意志的萌芽

13.4嬰幼兒堅持性的發(fā)展

嬰幼兒情緒情感的發(fā)展

課時目標(biāo)：1.了解嬰幼兒情緒情感發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。2.掌握嬰幼兒嬰幼兒情緒發(fā)展的基本特點。3.初步學(xué)會分析嬰幼兒情緒情感表現(xiàn)及促進嬰幼兒情緒情感發(fā)展的策略。

14.1情緒情感在嬰幼兒心理發(fā)展中的作用

14.2嬰幼兒情緒的發(fā)生和分化

14.3嬰幼兒基本情緒的發(fā)展

14.4嬰幼兒情緒的社會化

嬰幼兒社會性的發(fā)展

課時目標(biāo)：1.了解嬰幼兒社會性發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。2.掌握嬰幼兒嬰幼兒社會性發(fā)展的基本特點。3.初步學(xué)會分析嬰幼兒社會性發(fā)展的表現(xiàn)及促進嬰幼兒社會性發(fā)展的策略。

15.1嬰幼兒與母親交往

15.2嬰幼兒與父親交往

15.3嬰幼兒與同伴交往

15.4嬰幼兒性別角色行為的發(fā)展

15.5嬰幼兒社會行為的發(fā)展

嬰幼兒個性的發(fā)展

課時目標(biāo)：1.了解嬰幼兒個性形成和發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。2.掌握嬰幼兒嬰幼兒個性形成和發(fā)展的基本特點。3.初步學(xué)會分析嬰幼兒個性形成和發(fā)展的表現(xiàn)及促進嬰幼兒個性形成和發(fā)展的策略。

16.1個性形成的開始

16.2嬰幼兒的氣質(zhì)

16.3嬰幼兒的自我意識

預(yù)備知識

本課程面向高職一年級學(xué)生開課。先修課程有：《普通心理學(xué)》《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》《嬰幼兒衛(wèi)生與保育》《教師職業(yè)道德與教育法律法規(guī)》等課程。

參考資料

  1.龐麗娟 李輝 編著. 嬰兒心理學(xué)[M].杭州：浙江教育出版社，1993年12月第1版.

   2.陳幗眉主編.學(xué)前心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2000年6月第1版.

   3.樓必生著.科學(xué)教育：先學(xué)前期兒童潛能開發(fā)[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，2000年10月第1版.

  4.韓棣華著.0-3歲孩子成長的關(guān)鍵期[M].北京：北京出版社，2004年5月第1版.

  5.朱智賢著.兒童心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2018年10月第6版.

  6.劉婷主編.0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展與教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2021年7月第1版.

常見問題

   1.怎么報名？怎么選課？

   （1）要有一個愛課程網(wǎng)賬號，登錄后從“中國大學(xué)mooc”課程清單中選擇“基礎(chǔ)學(xué)科”，找到我們的課程圖標(biāo)點擊后點“開始學(xué)習(xí)”；

   （2）然后就會顯示“你已加入”了?，F(xiàn)在因為還沒有開放課程內(nèi)容，所以只能看到課程介紹這一頁。

   （3） 特別提醒：如果您是愛課程網(wǎng)新用戶，注冊成功后一定要“選課”，才能成為課程的學(xué)生。切記！切記！請在本課程學(xué)習(xí)的過程中始終以同一個賬號登錄學(xué)習(xí)，本課程不提供合并同一用戶不同賬戶學(xué)習(xí)成績的服務(wù)。切記！切記！

    2.怎樣學(xué)習(xí)？

    本課程總學(xué)時48，每周3學(xué)時，共16周。教學(xué)團隊每周會引領(lǐng)一個項目的學(xué)習(xí)，漸進式推進，配以一定的實例和提示，大家可以選擇合適的時間來學(xué)習(xí)、交流和練習(xí)。更期待各位學(xué)員可以將本課程所學(xué)的知識和技能，應(yīng)用到實際活動中，邊學(xué)邊用，及時學(xué)習(xí)和應(yīng)用實踐中遇到的問題和對策在課堂論壇中分享。

   （1）MOOC課程是網(wǎng)上課程，要求學(xué)員具有一定的上網(wǎng)條件，能夠流暢地觀看教學(xué)視頻；

   （2）課程的重要信息都會用公告的形式發(fā)布，同時操送學(xué)員注冊的郵箱，請及時查看；

   （3）課程不允許逾期補交作業(yè)。請網(wǎng)速有問題的學(xué)員提前提交作業(yè)；

   （4）務(wù)必確保每周1-2個小時學(xué)習(xí)課程資源，1-2小時參與課程討論、同伴互評；

   （5）積極參與課內(nèi)活動與討論、充分表達個人觀點、不吝惜分享您的寶貴經(jīng)驗。

   （6）尊重老師與同學(xué)，不發(fā)表暴力文字，與人為善；

   （7）不在平臺內(nèi)發(fā)布非法、違禁信息；

   （8）課程資源版權(quán)所有，如需引用，請先征得同意；

   （9）為保證順暢溝通，請盡可能用中文與他人交流；

   （10）嚴禁將本課程的測驗和考試題以及答案在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布。

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