青少年學生成長中 樹立正確的生命價值觀越來越重要

生命教育課上，師生們正在溝通

攝影社團的學生正在創(chuàng)作

同學們正在表演心理劇

老師正在教學生針鉤編織

“薇薇，這段時間我們忽略了你，希望你原諒，也希望你不要怪弟弟。”舞臺上，學生扮演的“媽媽”動情地說。

“爸媽，是我太任性，其實你們是愛我的。今后我要做個好姐姐，照顧好弟弟。也要做個好女兒，成為爸媽的好幫手?！敝鹘恰稗鞭薄鄙钋榈卣f。

……

這是日前拱墅區(qū)拱宸中學社團開放日上，學生自編自導自演的心理劇。說的是女生薇薇家里多了個弟弟，薇薇覺得自己被忽視，經過老師同學的疏導，她解開心結，重新定位自我的故事?，F(xiàn)場來了不少家長，心理劇獲得了家長們熱烈的掌聲。一位兩個小孩的媽媽說：“看了很受啟發(fā)，平?？傟P注弟弟，沒注意到姐姐的心理變化，回去要跟女兒好好談談心。”

學生的心理輔導已成為教育圈熱點。而《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》更是明確提出，加強心理健康教育。

拱宸中學一直致力于心理健康教育，早在2011年就被評為浙江省健康促進金獎學校。從最早的心理輔導站，到心理社團，再到目前的“生命教育課程”建設，碩果累累，走在了拱墅區(qū)乃至杭州市義務教育階段綜合實踐類拓展課程開發(fā)和實踐研究的前列。

日前，記者走進拱宸中學，探尋學?！吧逃钡南盗凶龇ā?/p>

開設專業(yè)的“生命教育”課程 浸潤式滲透生命價值觀

細看拱宸中學初一課程表，你會發(fā)現(xiàn)初一各班每周都會安排一節(jié)“生命教育課”，這是目前國標課程中沒有的。記者隨機聽了一堂課，記錄下這樣一段對話：

“你們平時遇到壓力怎么調節(jié)？”許陽老師問。

“使勁吃，化悲憤為食量?！币粋€學生打趣說。

“哦，吃飽了才有力氣減肥?！痹S老師把大家逗樂了?！捌鋵嵦幚韷毫?，方式有很多種，可以把注意力轉移到輕松快樂的事上，比如聽聽課、跑跑步，但宣泄要適度，宣泄方式不當也會害了自己?！睂W生恍然大悟。

一堂課，不講解學科知識，而是探討解決學生平時生活中可能遇到的溝通、生活等障礙問題，這就是“生命教育課程”。校長鄭明華介紹，學生上初中后，身心各方面都會發(fā)生變化，引導學生正確認識生命，懂得關愛自己與他人，是生命教育的出發(fā)點。學校專門開設“生命教育課程”，就學生可能碰到的心理問題，進行自上而下的預防和化解。這一課程也填補了拱墅區(qū)關于生命教育拓展類課程建設的空白。

拱中生命教育校本教材里有十個專題：自我認識、世界因我而精彩、珍愛生命……內容多來自學生生活，很接地氣。為了更好地支撐課程開展，學校積極提升教師心理健康指導能力：2014年，組織全體教師參加省學校心理健康教育上崗證C級證書培訓，66位教師通過考核。

嶄新的拓展類課程、專業(yè)的教師團隊，加上接地氣的課程內容，學校精心打磨的“生命教育”課程很受學生歡迎。學生葉藝貞說：“我從生命教育課上懂得了珍愛生命、不輕易放棄生命的道理。”學生沈榆婷說：“生命教育課讓我開始體會父母的艱辛，理解父母的想法……”

顯然，課堂教學滲透了生命教育理念，潤物無聲中起到了很好的教育效果。

演生命教育話劇 建立心理社團 有效提升學生心理修護能力

生命教育一直是拱宸中學的一項重點工作。早在1996年，學校就成立了心理輔導站，目前有專職心理輔導教師1人，兼職心理輔導教師4人。而“沁姐姐信箱”也是師生溝通的紐帶。“學生有心事，跟老師講可能會害羞，所以書信是比較好的傾訴手段?！痹S陽老師說，只要有學生來信，輔導站老師都會認真回信。遇到情況嚴重的，老師及時跟學生溝通，甚至組織家訪。據不完全統(tǒng)計，2014年校心理輔導室累計為40多個學生答疑解惑。

心理輔導站要發(fā)揮作用，還需要學生主動傾訴。怎樣讓心有癥結又不愿傾訴的學生盡早被發(fā)現(xiàn)并得到有效疏導？學校在2008年成立“陽光天使”心理社團，社團骨干是班級心理委員。心理委員們平?？梢越嚯x地觀察同學，如果發(fā)現(xiàn)問題，就主動和同學溝通，這種同學間的溝通效果很不錯。此外，心理社團還經常排練生命教育小話劇，將生活中遇到的困惑演繹出來，學生在觀看生命教育話劇的同時，自身心理修護能力獲得了提高。

學生的心理問題，很多時候是家庭因素造成的。為此，學校每年邀請心理專家給家長做講座，講座主題根據學生不同學齡段特點做了細分。例如，給初一家長開“小初銜接”講座；給初二家長開“親子溝通”講座；初三家長，學校開的是“考前心理調適”講座。每次講座后，學校還會通過調查問卷反饋效果。

“很多時候，如何跟子女溝通家長也會迷茫，通過講座我們給家長一些引導，也為學生營造一個良好的家庭成長氛圍?！编嵜魅A說。

延伸閱讀

個社團涵蓋方方面面 學生自主選擇實現(xiàn)個性化發(fā)展

學校辦學的核心質量觀是什么？拱宸中學的答案是：學生的快樂就是質量、教師的成長就是質量、學校的發(fā)展就是質量。

“有選擇才會有快樂?！编嵜魅A覺得，學校除了關注學生的心理健康，也注重學生的個性化成長，而社團是促進學生個性化成長的好平臺。目前，學校有45個社團，分“校級”和“年級”兩級。學生呼聲高的社團學校就開設，如日語、法語等新潮社團；傳統(tǒng)國粹也不忘，學校專門聘請民間藝術家指導剪紙、書法社團；現(xiàn)代小公民的責任要扛住，學校環(huán)保社團獲得過市級榮譽……

學生自主加入社團后如魚得水，興趣特長在社團里逐漸培養(yǎng)并快樂地發(fā)展起來。

學校社團師資主要來自校內，教師挖掘自身潛能走進社團，既讓學生看到了老師們多才多藝的一面，也讓老師很受鼓舞，在帶社團課的過程中，不僅拉近了與學生的距離，教師自己也獲得了成長。

“學校要發(fā)展，不能只盯著升學率，你得知道學生、老師需要什么?！编嵜魅A說，隨著高中課改的深入，選修課程占總學分比例將大幅提高，屆時學生升入高中后，將面臨選修課選擇，“我們現(xiàn)在做的，就是讓學生提前思考自己到底適合什么，讓他們逐漸學會自己做選擇?！?/p>

而在學生生命成長的過程中，尊重、珍愛生命，關注學生個性發(fā)展，著眼長遠，讓學生幸福成長——拱宸中學的師生也在選擇著自己的發(fā)展之路。

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