資源簡介

《跳山羊—支撐分腿練習》教學設計
一、教學理念:
??根據(jù)小學四年級學生喜歡玩、好動、求新等特點及體育教學規(guī)律和教材的特點，并針對小學體育課減少器械體操教學的現(xiàn)象，來進行本次課安排。通過學習支撐分腿跳躍，做支撐、分腿、跳躍、落地等動作，發(fā)展上肢及腰腹力量，增強身體協(xié)調(diào)、柔韌、靈敏性。根據(jù)學生具體情況進行認真分析，針對身高、體重、臂力的不同進行區(qū)別對待，并在課堂中為學生創(chuàng)造展示自我的機會，營造合作學習的氛圍，提高參與意識；促進學生相互學習與幫助，使學生在合作學習的氛圍中掌握動作方法，體驗運動的樂趣，培養(yǎng)學生的合作意識及認真負責的態(tài)度。
二、教材分析
跳山羊（分腿騰躍）教學不僅能夠較好的增強學生力量，發(fā)展平衡、協(xié)調(diào)等能力，而且又能培養(yǎng)學生良好的合作能力、認真負責的態(tài)度及吃苦耐勞的精神。為了改善分腿騰躍的教學效果，提高學生力量、柔韌、平衡、協(xié)調(diào)等身體素質，采用合作式教學，培養(yǎng)學生克服膽怯，消除恐懼的心理障礙。支撐、分腿、跳躍、落地，一共分為3個課時教學，本次課是第一課時，主要解決支撐、分腿的動作；第二課時主要解決跳躍、落地的動作；第三課時主要解決動作協(xié)調(diào)與連貫性的任務。
三、學情分析?
　　本班學生喜歡體育運動，具有一定的自主學習能力和較強的集體榮譽感。但相當一部分學生上肢力量薄弱，腰、腹力量差且大多都是獨生子女，在合作意識、意志品質、責任心等方面有待加強。需要注意的是，本課教材和學生的日常游戲有著密切聯(lián)系，課堂上需要加強對動作標準化的要求并且做好示范，避免學生輕視教學內(nèi)容，導致動作不到位、不規(guī)范。
四、教學重點和難點：
??教學重點：支撐和分腿
??教學難點：分腿時，要求直腿繃腳面
體育與健康教學設計（教案僅供參考注重課堂生成）
教學設計表
授課班級：四年級
授課教師：
地?點：操場
內(nèi)
容
1、跳山羊（支撐分腿）2、游戲“大象爬”
教學目標
1.通過學習，70%的學生掌握跳山羊支撐分腿的基本動作要領。
2.發(fā)展學生的力量、柔韌、協(xié)調(diào)能力，激發(fā)運動興趣，調(diào)動學習積極性。
3.培養(yǎng)學生展示自我的能力，提高學生的自信心，克服恐懼心理。
4.培養(yǎng)學生的社會交往能力，知道在集體活動中如何與他人合作。
結構
課的內(nèi)容
運動量
組織、教法、要求
開始部分
課堂常規(guī)：
1、集合、整隊、匯報學生到課情況
2、宣布學習內(nèi)容和學習目標
?
?
三分鐘
一次?
組織：
△△△△△△△△?→男生
△△△△△△△△
○○○○○○○○?→女生
○○○○○○○○
♀?→教師
要求：快速、安靜、整齊
準備部分
1、慢跑三圈。（螺旋跑或蛇形跑）
2、拉伸性準備活動
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?
?
五分鐘
?
一次
組織：
△?△?△?△?△?△?
?△?
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○???????
△?
○?????????????????
?
○?○?○?○?○
○?
要求：1、學生按順序一對跑三圈
???2、要求雙腿、雙臂伸直分開
?
?
基
本?部
分
?
?
?
基
本
部
分
一、跳馬動作分解（原地）:
（1）原地分腿練習
?（2）雙腿、雙臂分開跳（雙臂體側2次，雙手伸平2次）
1、原地撐羊練習體會
（支撐、提臀、分腿）
教師活動：教師講解要領
???學生示范
???分組練習
?
二、體會助跑雙腳踏地、起跳撐馬、分腿練習
教師講解示范、學生示范
學生糾錯、正確示范
分組練習
教師活動：
上器材練習、教師講解演示
學生示范評價、分組練習
學生互評
三、游戲“大象爬”
將學生分成四組，一次站在墊子側面，直臂支撐，雙腿分開于墊子兩側，提臀撐臂依次通過。
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五至八分鐘?
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?
?
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八至十五
分鐘
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?
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三
次
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?
?
?
?
四
至五
次
???
一至二次
組織：
△△△△■???△■????■??△
△△△△■???△■????■??△
○○○○■???○■????■??○
○○○○■???○■????■??○
??????????♀??→教師
要求：雙腳蹬地，直腿分開，合腿落地
組織：
△△△■???△■????△■?
△△△■???△■????△■?
○○○■???○■????○■?
○○○■???○■????○■?
要求：雙臂伸直支撐、雙腳蹬地、直腿分開
組織:
男生△△△△△△△△△△△△△△?
女生○○○○○○○○○■（山羊）??
○○○○○○○○○■（山羊）
△△△△△△△△△△△△△△
要求：支撐時雙臂伸直、雙腿伸直
???男女生相互評價、教師保護
三、游戲“大象爬”
△△△△△△△△△△△
■■■■■■■■■■■
△△△△△△△△△△△
■■■■■■■■■■■
△
○○○○○○○○○○○
■■■■■■■■■■■
○○○○○○○○○○○
■■■■■■■■■■■
結
束
部
分
同伴合作放松：
?上肢
?肩部
?下肢
?
?
三分鐘
?
?
一
次
組織：
△?△?△?△?△?△?△?△?→男生
△?△?△?△?△?△?△?△
♀?→教師
○?○?○?○?○?○?○?○?→女生
○?○?○?○?○?○?○?○
要求：按教師要求給對方放松。
器材
小墊子若干塊?????“山羊”4個
課后反思
教學中教師引導學生在實踐參與過程中，通過他們的體驗和感悟，把體育目標真正內(nèi)化為自身素質的一部分，使教育的主體和客體統(tǒng)一起來，認知和行為統(tǒng)一起來，在學生親身經(jīng)歷分腿騰越山羊中獲得認識結果和情感體驗。使全體學生在“體驗感知、感悟、思維、情感、合作、實踐、創(chuàng)新、挑戰(zhàn)、成功”的過程中，培養(yǎng)良好的情商，促進知識的感知和內(nèi)化，陶冶情感，開啟智慧，積累良好的學習、情感體驗，樹立較強的學習、實踐、創(chuàng)新的自信心。從而從根本上轉變學生學習方式，讓“體驗”既成為一種活動過程（學生親身經(jīng)歷并獲得相應的認識與情感體驗）。本課主要采用學生自主學習法進行教學。比較充分地發(fā)揮了學生的主體作用，師生共同營造了一個和諧、充滿樂趣的課堂情景，學生在自主的空間里，積極地進行自練自悟。整個課堂活動中，學生手腦并用，身心真正活動了起來。教師積極的創(chuàng)造過程，讓學生再一次享受到體驗的成功與愉悅，意猶未盡時，學生期待著下一次的到來。更期待著下一次體驗成功、展示成果的機會的到來。本課所有“山羊”都是由小到大由易到難，便與學生選擇和挑戰(zhàn)，每次學生跳過一定高度的“山羊”都贏得同學的一片掌聲。在同學掌聲的鼓勵下，他會勇敢的去挑戰(zhàn)下一個高度的“山羊”。
??????通過對分腿騰躍-跳山羊這一課的教學，使我感受很深，開始以游戲教學法、競賽教學法進行教學，激發(fā)學生的學習積極性。通過這樣的教學方法，使難度較大的體育技術教學鮮活起來。學生對于這些學習方式的反應是：積極投入每項練習，小組合作學習有模有樣，多數(shù)學生能夠克服畏難情緒且學習進步明顯。
本課教學中課堂非常活躍，我注重培養(yǎng)學生必要的課堂習慣、獨立學習習慣、小組合作學習習慣的養(yǎng)成。力爭每一個教學活動讓孩子學有所得。將雙基和良好習慣的訓練融于課堂教學中，一堂課下來，感到很累，反思這堂課，也存著不足之處。
1、沒敢給學生更多展示交流的機會，害怕出安全事故。
2、教學評價過于牽強，應多一些學生的自我評價和師生互評。
3、培養(yǎng)學生能力方面沒有大膽放手，教學指導的多，學生自主學生的少。
總之，今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點，每天進步一點，引導自己不斷在反思中成長?。

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