信息化環(huán)境下會計模擬實踐教學探析

信息化環(huán)境下會計模擬實踐教學探析國內(nèi)企事業(yè)單位會計信息化的普及和迅速發(fā)展，增強了社會各界對會計信息化人才的需求，如何能為企業(yè)提供既掌握會計知識又掌握信息化知識的、動手能力強、上手快的會計信息化專業(yè)復合型人才，促進會計信息化的大力發(fā)展，這需要會計人員在高校會計信息化模擬實踐教學方面積極探索，尋找合適的實踐教學模式，以充分調(diào)動學生進行會計信息化模擬實踐的積極性，進一步提高學生會計信息化的實踐動手能力，增強學生就業(yè)的競爭能力。一方面，盡管會計信息化模擬實踐教學已開展二十余年，但教學模式?jīng)]有大的變化，只是以一些簡單的工業(yè)企業(yè)案例講解相關財務軟件，但由于各個單位的業(yè)務千差萬別，會計人員的崗位不同所需求的會計信息化知識也不盡相同，現(xiàn)有的教學模式已經(jīng)不能滿足社會對會計信息化人才的需求。另一方面，目前會計信息化模擬教學存在重會計信息核算處理，輕會計信息管理決策的現(xiàn)象，教學思想相對陳舊，還停留在會計電算化的程度上，重視會計信息的核算處理、計量、記錄和報告，重視減輕會計人員的勞動強度。但這只是會計信息化的初級階段，實際上目前社會上需求的是會計信息化人才而不是會計電算化人才，因此要改變觀念，改變傳統(tǒng)的教學思想，構建全新的實踐教學模式。會計信息化實踐教學模式構建是一項系統(tǒng)工程，對此，筆者對會計信息化模擬實踐的教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容展開研究，建立起“六結合”的會計信息化模擬實踐教學模式，即：與ERP沙盤相結合的模擬實驗、與會計信息化課程相結合的模擬實驗、與行業(yè)崗位相結合的全真模擬實訓、與手工會計相結合的會計信息化模擬實訓、與管理相結合的財務管理模擬實踐，與社會實踐相結合，簡稱為“六結合”會計信息化模擬實踐教學模式。如圖1： 一、“六結合”實踐教學模式構建 （一）與ERP沙盤相結合的模擬實驗 為了提升傳統(tǒng)的教學形式，可以構建ERP實驗室，這在實驗形式上是一種創(chuàng)新，其精髓就是角色扮演和問題探究。目前企業(yè)與高校開始接受ERP等先進的企業(yè)管理理念，財務軟件在企業(yè)的財務工作中得到越來越廣泛的應用，因此在校內(nèi)建立ERP實驗室，將企業(yè)搬進課堂，模擬ERP系統(tǒng)環(huán)境，讓學生在校內(nèi)就能模擬企業(yè)運營的各個環(huán)節(jié)，使學生體驗企業(yè)經(jīng)營管理中CEO、財務、生產(chǎn)、銷售、供應等關鍵崗位所需要的知識與技能，尤其是培養(yǎng)學生在實驗過程中合作與創(chuàng)新的意識，在享受取得成果的同時，較大程度上調(diào)動學生學習專業(yè)及相關知識的積極性，大大縮短了知識與實踐的距離。ERP沙盤模擬使學生在實驗時著眼于企業(yè)整體，而不僅僅局限于財務室，從企業(yè)整體上增強學生對會計工作的理解。在進行ERP綜合實驗時，可按照如下要求進行：在實驗室要設置不同的部門，對不同部門設置不同的人員，實驗室教師盡量用真實的案例進行實踐，并讓學生在部門內(nèi)部和部門之間進行輪換，以便學生對不同角色進行體驗。ERP模擬實驗打破了傳統(tǒng)會計實驗操作順序，通過不同文件、票據(jù)在不同部門不同工作人員之間的傳遞，使學生以部門業(yè)務為導線在不同部門進行模擬，極大地提高了學生參與實驗的積極性，提高了學習的主動性，因而更好地提高了學習效果。另外學生在部門內(nèi)部和部門之間的輪換使其對不同角色所承擔的工作內(nèi)容能更好地體驗，對不同職能部門之間的相互關系也能清晰理解，對企業(yè)的經(jīng)營有了更清晰的認識，使學生能很好地利用財務知識為企業(yè)決策提供信息。 （二）與會計信息化課程相結合的模擬實驗 對于剛開始接觸會計信息化的學生，已經(jīng)學習了基本的專業(yè)核心課程，具備了一定的會計基礎知識，但對于會計信息化這種形式還是比較陌生的，因此在實驗時可以實行邊學邊練，講練結合，通過實踐加深對理論知識的理解，告別枯燥的理論學習，強化實踐教學效果。在這個階段可以采用講授、演示、實驗、逆向思維教學、講練結合等多種教學形式進行實踐教學?！澳嫦蛩季S教學法”是指在會計信息化教學中，通過提出在會計軟件中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，如報表不平衡，帶領學生分析不平衡原因，對操作過程可能出現(xiàn)問題的地方逐一分析和檢查，直至找到原因并加以解決。這種方法可以加深學生對軟件操作中常見問題的理解，使其正確操作軟件，加強對會計專業(yè)知識的理解，明顯減少學生軟件操作出錯率。講練結合這種教學法只適合在實驗室中進行，教師在講解完理論知識，演示操作后，學生直接進行上機練習，有效提高學生的學習效率，使學生快速掌握課程知識點。 （三）與行業(yè)崗位相結合的全真模擬實訓 目前，我國高校對會計專業(yè)的模擬實驗僅局限于財務會計，而會計工作不僅僅是賬務處理，還涉及到很多其他工作如財務管理、審計、稅收等?；诖?，可提出與行業(yè)崗位相結合的模擬，讓學生通過不同崗位，不同角色體驗財務、會計、審計、稅務相關工作。在本層次實習時，可以針對不同行業(yè)不同類型的企事業(yè)單位的會計相關工作進行模擬操作，針對不同類型企事業(yè)單位都要設計一套不同的實驗，在實驗時可以由學生分別擔任不同崗位，如：

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