學前兒童健康領域核心經驗 學前兒童健康領域核心經驗 ——以運動游戲為例 ——以運動游戲為例 pck 我曾在華師大柳倩 pck 研究團隊，歷經四年研究健康領域教學知識。研究中， 我曾在華師大柳倩 研究團隊，歷經四年研究健康領域教學知識。研究中， 我們對學前兒童健康領域核心經驗的研究建立在國際目標、社會需求的基礎之 我們對學前兒童健康領域核心經驗的研究建立在國際目標、社會需求的基礎之 3-6 上，旨在提升教師健康領域教學知識，落實《3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南》。 上，旨在提升教師健康領域教學知識，落實《 歲兒童學習與發(fā)展指南》。 一、學前兒童健康領域核心經驗 的基本架構 一、學前兒童健康領域核心經驗 的基本架構 發(fā)育領好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣 發(fā)育領好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣 和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發(fā)展的基 和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發(fā)展的基 礎。在幼兒學前階段，教師應幫助他們學會健康的生活方式、促進他們精細動作 礎。在幼兒學前階段，教師應幫助他們學會健康的生活方式、促進他們精細動作 以及手眼協調等身體素質的發(fā)展。 以及手眼協調等身體素質的發(fā)展。 1 表 1 健康領域核心經驗架構 表 健康領域核心經驗架構 維度 核心經驗 維度 核心經驗 運動 身體控制與平衡 運動 身體控制與平衡 身體移動能力 身體移動能力 器械（具）操控能力 器械（具）操控能力 生活 生活自理能力 生活 生活自理能力 安全和自我保護能力 安全和自我保護能力 心理健康 情緒管理能力 心理健康 情緒管理能力 1 1 核心經驗 ：身體控制和平衡能力是維持身體姿勢、運動的基本前提。人們 核心經驗 ：身體控制和平衡能力是維持身體姿勢、運動的基本前提。人們 通過身體姿勢控制的感知 （活動）調節(jié)，以適應不同任務和環(huán)境的要求。在完成 通過身體姿勢控制的感知 （活動）調節(jié)，以適應不同任務和環(huán)境的要求。在完成 身體移動和器械操控之前，首先要發(fā)展身體控制和平衡能力。 身體移動和器械操控之前，首先要發(fā)展身體控制和平衡能力。 以 《壓路機》為例：側身翻滾動作通常被定義為將手臂伸展過頭頂，伸展全 以 《壓路機》為例：側身翻滾動作通常被定義為將手臂伸展過頭頂，伸展全 身，通過肩部帶動腰部及全身，向一個方向翻滾。 （穩(wěn)定性與方向性）。翻滾時 身，通過肩部帶動腰部及全身，向一個方向翻滾。 （穩(wěn)定性與方向

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網址: 學前兒童健康領域核心經驗.pdf http://www.u1s5d6.cn/newsview597562.html