體育課雙語教學(xué)雙語教學(xué),對當(dāng)今的學(xué)校教育,提出了新的挑戰(zhàn),也開辟了新的天地。對中小學(xué)體育課雙語教學(xué)的實(shí)踐與探索,也是適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求和未來社會對雙語教學(xué)人才的需要。而體育課如何進(jìn)行雙語教學(xué),如何真正的達(dá)到雙語教學(xué)的目的等問題,都缺乏深入系統(tǒng)的研究。在此,本人就教學(xué)實(shí)踐中碰到的一些問題進(jìn)行一些粗淺的探討。關(guān)鍵詞:中小學(xué)雙語;體育課;雙語教學(xué)對雙語教學(xué)的理解及操作定義雙語教學(xué)是指除漢語外,用一門外語作為課堂主要用語進(jìn)行學(xué)科教學(xué),目前絕大多數(shù)是用英語。它要求用正確流利的英語進(jìn)行知識的講解,但不絕對排除漢語,避免由于語言滯后造成學(xué)生的思維障礙。專家們認(rèn)為,此招一舉兩得:既學(xué)學(xué)科知識,又練英語聽說能力。如今,師生間用英語傳遞信息,等于又添了幾節(jié)英語聽說課。雙語教學(xué)的最終目的無非是:(1)提高學(xué)生的英語水平,能自如地運(yùn)用這一語言工具進(jìn)行交流。一門外語過關(guān),具有一定的雙語能力無疑是新世紀(jì)衡量人才的極其重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。從這一點(diǎn)來看,試驗(yàn)和推廣雙語教學(xué)不僅與其吻合,而且刻不容緩。(2)要使學(xué)生在中小學(xué)階段的外語學(xué)習(xí)過程中掌握聽說技能、書面技能、學(xué)習(xí)技能、思維技能,這四項重要外語技能的形成,恐怕不僅僅是英語學(xué)科教學(xué)承擔(dān)的重任。試驗(yàn)和推廣雙語教學(xué)就是要在更廣的學(xué)科領(lǐng)域中、更豐富的語言層面上擴(kuò)大外語實(shí)踐時空,利用另外一種語言對學(xué)科進(jìn)行一定的理解,學(xué)生學(xué)會“用英語思考”,拓寬外語習(xí)得環(huán)境。這也許就是雙語教學(xué)既基于英語學(xué)科教學(xué)又有別于英語學(xué)科教學(xué)的重要目的和特征所在。因而適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行雙語教學(xué)是一個雙豐收。我校實(shí)施的體育雙語課教學(xué)的操作定義,其內(nèi)涵為:在體育課中,用英語作為教學(xué)語言,由少到多,由淺至深進(jìn)行嘗試,并綜合運(yùn)用肢體語言、多種教學(xué)媒體,使之置身于濃郁英語氛圍的情景中,“學(xué)得”體育知識的要點(diǎn),“習(xí)得”英語的相關(guān)表達(dá)能力,在英語學(xué)習(xí)氛圍中掌握體育知識、技術(shù)技能的雙重教學(xué)目標(biāo),有效地培養(yǎng)、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語的興趣、愛好與能力。二、體育課雙語教學(xué)的基本目標(biāo)各門學(xué)科有其自身完整的知識體系,在運(yùn)用雙語教學(xué)的過程中,要以傳授知識和技能為目的,不能“喧賓奪主”。有人認(rèn)為雙語教學(xué)屬于外語教學(xué)范疇,因此其教學(xué)目標(biāo)與英語教學(xué)基本相同,只不過在具體目標(biāo)上有所差異而已。筆者認(rèn)為這種認(rèn)識過于狹隘,而也正是這種認(rèn)識極大地阻礙了雙語教學(xué)的開展。雙語教學(xué)不同于英語教學(xué),根據(jù)雙語教學(xué)的基本內(nèi)涵,是用英語來進(jìn)行學(xué)科教學(xué),因此它的基本目標(biāo)首先應(yīng)是學(xué)科教學(xué)的目標(biāo),在此同時促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。具體來說,體育課運(yùn)用雙語教學(xué)首先應(yīng)完成各年段體育的教學(xué)目標(biāo),同時提高學(xué)生使用英語的能力。這就要求學(xué)生學(xué)會用英語去思考問題、分析問題和解決問題,真正將英語作為工具來使用,并在使用的過程中熟練它、掌握它。另外,研究表明:兩種語言符號系統(tǒng)之間頻繁而快速的轉(zhuǎn)換,使學(xué)生思維的敏捷性、理解力和判斷力都能得到良好發(fā)展,因此雙語教學(xué)的另一

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