發(fā)布者：顧昕寅
發(fā)布時間：2024-11-01 12:50:52

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強調(diào)體育與健康課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，涵蓋運動能力、健康行為和體育品德。運動能力涉及體能、運動認(rèn)知、技戰(zhàn)術(shù)運用和體育展示或比賽，強調(diào)綜合表現(xiàn)而非單一技能。教學(xué)應(yīng)結(jié)合體能、技能、認(rèn)知和比賽，打破傳統(tǒng)競技體系，設(shè)計多樣化教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。健康行為包括鍛煉意識、健康知識、情緒調(diào)控和環(huán)境適應(yīng)，要求體育教學(xué)與健康教育相結(jié)合，注重實踐和體驗。體育品德涉及體育精神、道德和品格，強調(diào)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的完整運動技能和應(yīng)用能力，避免單純技術(shù)傳授，注重德育教育。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是體育與健康課程改革的導(dǎo)向，影響課程目標(biāo)、內(nèi)容、實施和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。未來，體育與健康課程將更加注重學(xué)生個體差異和興趣的培養(yǎng)，力求讓每個學(xué)生都能在課程中找到適合自己的發(fā)展方向。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，課程將引入更多元化的教學(xué)方法和評價手段。

在教學(xué)方法上，除了傳統(tǒng)的講授和示范外，還將引入項目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)模式。這些模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作能力。同時，課程還將充分利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生提供更加直觀、生動的學(xué)習(xí)體驗。

在評價手段上，體育與健康課程將更加注重過程性評價和綜合性評價。過程性評價關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，旨在及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的問題，促進(jìn)他們的持續(xù)發(fā)展。綜合性評價則綜合考慮學(xué)生的體能、技能、健康行為和體育品德等多個方面，旨在全面反映學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。

此外，體育與健康課程還將加強與社區(qū)、家庭的聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。通過與社區(qū)合作開展體育活動和競賽，學(xué)生可以更好地融入社會，增強社會適應(yīng)能力。與家庭的合作則可以通過家庭作業(yè)、家長課堂等形式，讓家長更加了解孩子的健康狀況和發(fā)展需求，共同為孩子的健康成長提供支持。

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