我國(guó)早期教育機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究 摘要：本文針對(duì)我國(guó)早期教育機(jī)構(gòu)發(fā)展面臨的機(jī)遇與 挑戰(zhàn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理念，從政府、家長(zhǎng)、經(jīng)營(yíng)者和從業(yè) 人員四個(gè)角度進(jìn)行分析，找出其癥結(jié)所在。筆者從品牌、產(chǎn) 品、營(yíng)銷(xiāo)、人才和加盟方式幾個(gè)方面提出改進(jìn)建議，探索適 合自身發(fā)展的道路，制定了其在市場(chǎng)上的發(fā)展策略。希望通 過(guò)一系列分析研究能為我國(guó)早期教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展提供依據(jù)， 以促進(jìn)早期教育事業(yè)健康快速地發(fā)展。 關(guān)鍵詞：早期教育 現(xiàn)狀 發(fā)展策略 1 早期教育機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀 1.1 市場(chǎng)日趨壯大 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展， 以及我國(guó) 傳統(tǒng)教育理念受到國(guó)外先進(jìn)教育理論實(shí)踐成功的影響。很多 家長(zhǎng)們開(kāi)始意識(shí)到， 3 歲之前是兒童智力與潛能發(fā)展的黃金 時(shí)間。因此早期教育具有巨大的市場(chǎng)需求和社會(huì)認(rèn)可度。近 年來(lái)，隨著居民的收入不斷地提升，大多數(shù)家長(zhǎng)們?cè)敢膺x擇 教育進(jìn)行投資。由于現(xiàn)在大多數(shù)都是獨(dú)生子女，這使得父母 更加注重孩子的素質(zhì)教育，并對(duì)教育的投資也會(huì)相應(yīng)地加 大，這無(wú)疑擴(kuò)大了早教市場(chǎng)的份額。 1.2 產(chǎn)品存在不足 1.2.1 課程設(shè)置缺乏科學(xué)創(chuàng)新。多種品牌的早教機(jī)構(gòu)另 家長(zhǎng)眼花繚亂，課程更是讓人難以抉擇。各大早教中心紛紛 聲稱(chēng)是從西方國(guó)家引進(jìn)的早教課程，如蒙臺(tái)梭利教育法，此 類(lèi)廣告十分醒目， “國(guó)際連鎖”、“全球教育”等都是早教機(jī) 構(gòu)對(duì)外宣傳的重點(diǎn)?？此瓢l(fā)展良好背后，盲目的推崇“拿來(lái) 主義”也讓受過(guò)高等教育的父母頭痛不已。大多數(shù)早教中心 直接將西方的課程拿來(lái)使用，根本沒(méi)有考慮到這些在歐美國(guó) 家盛行的幼教理論對(duì)中國(guó)孩子是否適合。此外，兒童處在不 同的發(fā)育階段，每個(gè)階段都有不同的特點(diǎn)，早教機(jī)構(gòu)能否科 學(xué)地、適時(shí)地調(diào)整課程，這對(duì)早教機(jī)構(gòu)也是一大挑戰(zhàn)。 1.2.2 收費(fèi)高昂成行規(guī)。高昂的收費(fèi)似乎已經(jīng)成為早教 行業(yè)的行規(guī)，許多早教機(jī)構(gòu)收費(fèi)昂貴，單節(jié)課程價(jià)格都在一 百元以上，一套課程學(xué)費(fèi)動(dòng)輒上千元，更有甚者，學(xué)費(fèi)上萬(wàn) 元，導(dǎo)致早教的費(fèi)用甚至比幼兒園和大學(xué)的費(fèi)用昂貴，這讓 很多家長(zhǎng)壓力倍增。 1.2.3 工作人員素質(zhì)不高導(dǎo)致產(chǎn)品服務(wù)不周全。產(chǎn)品服 務(wù)是指在以實(shí)物產(chǎn)品為基礎(chǔ)的行業(yè)中，為了支持實(shí)物產(chǎn)品的 銷(xiāo)售而向消費(fèi)者提供的附加服務(wù)。在家長(zhǎng)有意向讓孩子進(jìn)入 早教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)時(shí)，只需在網(wǎng)上留言或者電話(huà)咨詢(xún)，早教機(jī)構(gòu) 就會(huì)有相關(guān)人員及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，為寶寶訂制個(gè)性化的 學(xué)習(xí)方案，介紹產(chǎn)品，報(bào)價(jià)，解答家長(zhǎng)各種疑慮，促成交易 達(dá)成。 但是在后期的服務(wù)上，由于工作人員的素質(zhì)不高，出現(xiàn) 了種種漏洞。首先是師資專(zhuān)業(yè)化程度低。在國(guó)外，特別是美 國(guó)和加拿大，早教階段的教師任職資格是要求在學(xué)歷和學(xué)術(shù) 方面達(dá)到和中小學(xué)教師水平，國(guó)家甚至更加重視早教老師的 任職資格。相比之下，中國(guó)相當(dāng)一部分早教機(jī)構(gòu)僅僅只是獲 得了總部的授權(quán)，靠知名機(jī)構(gòu)的招牌來(lái)吸引學(xué)生，任課的老 師基本上是幼師畢業(yè)的學(xué)生或有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的人。其次，機(jī)構(gòu) 內(nèi)的從業(yè)人員素質(zhì)普遍偏低。多數(shù)媽媽反映早教中心的從業(yè) 人員多數(shù)是年輕人，很質(zhì)疑他們是否了解 0-3 歲的寶寶的生 理和心理特征，是否能將孩子照顧得無(wú)微不至。 1.2.4 急于拓展周邊產(chǎn)品。我國(guó)多數(shù)早教企業(yè)仍處于起 步階段，逐步邁向成長(zhǎng)期，早教機(jī)構(gòu)本身還不成熟，但由于 看中早教衍生產(chǎn)品的市場(chǎng)利潤(rùn)空間， 便開(kāi)始拓展服裝、 玩具、 嬰兒用品等市場(chǎng)，盲目跟從那些自身體系相對(duì)完善的企業(yè)步 伐。 1.2.5 缺乏強(qiáng)勢(shì)品牌。早教機(jī)構(gòu)的品牌眾多，令消費(fèi)者 眼花繚亂。據(jù)筆者在無(wú)錫調(diào)查，早教品牌就超過(guò)十家。家長(zhǎng) 在挑選早教中心時(shí)舉棋不定，目前國(guó)內(nèi)的早教機(jī)構(gòu)眾多，實(shí) 力參次不齊，且大多數(shù)機(jī)構(gòu)都是仿照國(guó)外早教機(jī)構(gòu)的教育理 念、課程， 缺乏本土特色， 各家平分秋色， 消費(fèi)者很難抉擇， 且多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)選擇多個(gè)早教中心的課程。 2 早期教育機(jī)構(gòu)發(fā)展問(wèn)題的原因分析 早期教育機(jī)構(gòu)自興起以來(lái)，發(fā)展迅速，但在其發(fā)展過(guò)程 中存在的問(wèn)題也不容小覷。針對(duì)國(guó)內(nèi)早教機(jī)構(gòu)中存在的問(wèn)題 進(jìn)行研究分析，找出癥結(jié)所在，從而制定出相應(yīng)的政策。 2.1

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