林敏嬌
        晉江市青陽(yáng)街道青華幼兒園  福建 晉江362200
        摘要：為應(yīng)對(duì)人口老齡化、優(yōu)化未來(lái)勞動(dòng)力市場(chǎng)供給，我國(guó)2016年1月1日開始實(shí)施和推進(jìn)“全面二胎”政策，諸多家庭積極響應(yīng)二胎政策加入了二胎行列。但是在針對(duì)兒童教育中過(guò)程中因?yàn)榉N種原因，導(dǎo)致家庭中“老大”出現(xiàn)心理問(wèn)題，有的甚至對(duì)其身心發(fā)展產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。學(xué)校是作為兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的主要場(chǎng)所，是解決“老大”心理問(wèn)題的重要陣地，承擔(dān)著關(guān)愛(ài)和教育二胎時(shí)代“老大”的重任。
關(guān)鍵詞： 二胎時(shí)代“老大”;學(xué)校教育;心理問(wèn)題  
        一、二胎時(shí)代“老大”容易出現(xiàn)的心理、行為問(wèn)題
        （一）嫉妒心理
        一般家庭中，當(dāng)二胎到來(lái)之后，家中“老大”由于父母的資源和精力的重新分配，“老大”非常容易出現(xiàn)嫉妒心理。原本家中“老大”享受著家人的獨(dú)寵，但是二胎到來(lái)之后，家人的注意力與關(guān)心就會(huì)隨之轉(zhuǎn)移。此時(shí)，二胎“老大”常常會(huì)出現(xiàn)焦慮不安的狀態(tài)，認(rèn)為家中的弟弟、妹妹會(huì)搶走家人對(duì)自己的疼愛(ài)，甚至部分“老大”會(huì)因此討厭弟弟、妹妹，出現(xiàn)嫉妒甚至是怨恨的心理。
        （二）劇烈的情緒起伏變化
        當(dāng)家庭中多了一位弟弟、妹妹后，“老大”的情緒波動(dòng)性會(huì)大幅增加。二胎降臨后，“老大”就會(huì)出現(xiàn)暴躁、容易發(fā)怒的情況。嚴(yán)重的孩子，會(huì)出現(xiàn)亂發(fā)脾氣，扔?xùn)|西，這種表現(xiàn)是比較正常的，也是老大保護(hù)自己，維護(hù)自身權(quán)益的一種表現(xiàn)。
        （三）個(gè)性出現(xiàn)轉(zhuǎn)變
        在現(xiàn)實(shí)情況中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況，一些抗拒父母生二胎的孩子原本性格樂(lè)觀活潑，但是在媽媽懷有二胎后就會(huì)出現(xiàn)較大的性格轉(zhuǎn)變，包括：多疑、暴躁、孤僻等。出現(xiàn)這種性格轉(zhuǎn)變的孩子一般從心理學(xué)科而言比較傾向于粘液質(zhì)，這部分孩子更容易患上抑郁，個(gè)性出現(xiàn)轉(zhuǎn)變。
        （四）暴力傾向
        一些“老大”從原來(lái)家中的獨(dú)生子女出現(xiàn)身份轉(zhuǎn)變后，由于感覺(jué)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)喪失，缺乏足夠的安全感，就會(huì)出現(xiàn)在家中爭(zhēng)寵等現(xiàn)象，如果情況嚴(yán)重甚至?xí)龀鲆欢úB(tài)的行為。還有部分性格過(guò)于極端的“老大”會(huì)將內(nèi)心的失衡通過(guò)一系列暴力行為來(lái)宣泄內(nèi)心的不滿，如： 損壞學(xué)校用品、暴力對(duì)待同學(xué)等。
        （五）社交退化
        社交是人類群體中非常重要的交往方式，同時(shí)也是社會(huì)化形成的關(guān)鍵因素。 一般在青少年時(shí)期，同輩群體的交往會(huì)對(duì)孩子個(gè)性的養(yǎng)成有著較大的影響。由于從家中獨(dú)生子女轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄洗蟆钡暮⒆?，改變了家中大人唯一關(guān)注點(diǎn)的角色，在與同齡人群中交往中易產(chǎn)生自卑心理，進(jìn)一步導(dǎo)致社交障礙等問(wèn)題，這部分孩子習(xí)慣用自閉來(lái)對(duì)自身進(jìn)行心理上的保護(hù)，消極對(duì)待各種學(xué)校里各種社交。
        當(dāng)二胎中“老大”出現(xiàn)這些心理及行為問(wèn)題時(shí)，老師們應(yīng)多加關(guān)注，通過(guò)了解分析，找到問(wèn)題的根源。
        二、影響“老大”心理、行為問(wèn)題變化的原因分析
        （一）原生活方式的影響
        在父母沒(méi)有生育二胎之前，一般“老大”都會(huì)經(jīng)過(guò)一段獨(dú)生子女時(shí)間。經(jīng)過(guò)研究可以發(fā)現(xiàn)，許多獨(dú)生子女都存在以自我為中心、缺少責(zé)任感等問(wèn)題，這主要是因?yàn)楠?dú)生子女家庭容易將生活的全部重心放在孩子身上，對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài)，使得孩子優(yōu)越感過(guò)盛，一方面這樣的小孩不具有良好的獨(dú)立性，另一方面更造成難以適應(yīng)與其他個(gè)體共享資源的生活。在家庭結(jié)構(gòu)出現(xiàn)變化后，由于原生活方式被改變，使得“老大”因?yàn)闊o(wú)法接受家庭變化而引發(fā)一系列的心理問(wèn)題。
（二）家庭養(yǎng)育方式不合理
    家庭是兒童的第一所“學(xué)校”，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起到不可替代的作用，出現(xiàn)二胎以后，卻仍然以簡(jiǎn)單粗暴型的養(yǎng)育方式對(duì)待“老大”與二胎之間的關(guān)系，容易對(duì)孩子造成嚴(yán)重的不良影響，我國(guó)家庭養(yǎng)育匯總比較常見(jiàn)的幾種方式包括：民主型、專制型、溺愛(ài)型等。采取溺愛(ài)型養(yǎng)育的孩子一般比較自私，對(duì)于父母有著較強(qiáng)的依賴。

而專制型養(yǎng)育的孩子則比較容易出現(xiàn)逆反心理、對(duì)于父母親人十分疏遠(yuǎn)。
        三、心理、行為問(wèn)題的解決對(duì)策
        （一）建立二胎時(shí)代“老大”檔案和聯(lián)系卡，加強(qiáng)二胎“老大”的管理
        二胎時(shí)代“老大”是一個(gè)特殊的群體，而要實(shí)現(xiàn)對(duì)二胎時(shí)代“老大”的關(guān)愛(ài)，其基礎(chǔ)和前提是要加強(qiáng)對(duì)二胎時(shí)代“老大”的管理。學(xué)校可以建立二胎“老大”的檔案和聯(lián)系卡。首先，學(xué)?？梢猿闪⒁孕ｉL(zhǎng)為組長(zhǎng)，以班主任、學(xué)科教師為基本成員的二胎時(shí)代“老大”工作小組；其次，校長(zhǎng)要領(lǐng)導(dǎo)小組成員定期對(duì)二胎時(shí)代“老大”的家庭情況進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)好二胎時(shí)代“老大”的個(gè)人信息，以建立起專門的檔案和聯(lián)系卡，其中包括二胎“老大”的家庭聯(lián)系方式、父母在外工作單位和“老大”的興趣愛(ài)好等，從而有針對(duì)性地對(duì)二胎時(shí)代“老大”進(jìn)行管理和教育。最后，可以根據(jù)二胎“老大”的家庭情況，每月都會(huì)對(duì)二胎“老大”們進(jìn)行一次家庭走訪，然后記錄相關(guān)的情況，通過(guò)建立二胎時(shí)代“老大”檔案和聯(lián)系卡，加強(qiáng)對(duì)二胎時(shí)代“老大”的管理。
        （二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)上的幫扶和心理疏導(dǎo)，彌補(bǔ)二胎時(shí)代“老大”家庭缺失感
        由于二胎弟弟、妹妹的出現(xiàn)，許多二胎時(shí)代“老大”缺乏家庭的教育和關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致他們?cè)诓煌潭壬铣霈F(xiàn)了學(xué)習(xí)、生活與心理問(wèn)題。針對(duì)此現(xiàn)象，一方面，學(xué)?？梢越⒒ハ鄮头鲋贫?，開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，要求每位教師幫助一名二胎“老大”，或者讓一名優(yōu)秀學(xué)生幫助一名老大，讓二胎“老大”能夠真正在學(xué)習(xí)和生活上得到幫助，彌補(bǔ)他們的家庭缺失；另一方面，學(xué)校定期開展心理健康疏導(dǎo)課程或者活動(dòng)，“老大”們可以將自己的想法和心中的疑惑說(shuō)出，由教師對(duì)這些“老大”們進(jìn)行開導(dǎo)。及時(shí)了解二胎“老大”在情緒、心理和思想方面的動(dòng)態(tài)與基本情況，幫助他們解決心理障礙，消除負(fù)面情緒，走出孤獨(dú)和憂郁。
        （三）開展形式豐富多樣的活動(dòng)，豐富二胎“老大”課余生活
        由于二胎“老大”與父母要照顧新出生的弟弟妹妹，所以二胎“老大”的一天很多都是單調(diào)、枯燥、固定的，這也可能會(huì)對(duì)他們的身體與心理的健康發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。形式豐富多樣的文化、體育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠從多方面消除二胎時(shí)代“老大”的心理障礙和問(wèn)題，有效豐富二胎“老大”的課余生活，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。例如：學(xué)校可以為二胎“老大”們組織開展校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，家長(zhǎng)一同參加，這樣不僅可以豐富二胎時(shí)代“老大”的課余生活，同時(shí)還能促進(jìn)親子之間的情感。
        （四）重視家園合作
    剛迎來(lái)二胎家庭中的“老大”常常會(huì)由于環(huán)境的改變出現(xiàn)焦慮、哭鬧、害怕、不愿意去學(xué)校等現(xiàn)象，假如不能解決好這些問(wèn)題，可能會(huì)對(duì)孩子的心理健康造成一定的影響，甚至出現(xiàn)不同程度的心理障礙。因此，教師要及時(shí)地與家長(zhǎng)溝通，搭建好溝通的橋梁，共同尋找最有效的解決方法，幫助孩子逐漸熟悉新環(huán)境并接受新環(huán)境。只有這樣，才能有利于教師與家長(zhǎng)盡早地發(fā)現(xiàn)“老大”的心理問(wèn)題，并且共同商量解決其心理問(wèn)題的對(duì)策，促進(jìn)“老大”身心健康發(fā)展。
        （五）專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行輔導(dǎo)
  二胎“老大”的心理問(wèn)題除了需要學(xué)校的幫助，還離不開專業(yè)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的支持。針對(duì)“老大”出現(xiàn)的共同性問(wèn)題，可以展開專業(yè)心理課進(jìn)行共同輔導(dǎo)。而對(duì)于一些個(gè)性問(wèn)題，則需要單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。通過(guò)心理輔導(dǎo)使孩子心理存在的不良情緒得以有效的解決，使其能夠有效的排解內(nèi)心的情緒。
        結(jié)束語(yǔ)
        總之，在時(shí)代的發(fā)展和城市化進(jìn)程不斷加快的過(guò)程中，學(xué)校對(duì)二胎時(shí)代“老大”的關(guān)愛(ài)工作也必須要提上日程。作為教育工作者，我們要認(rèn)識(shí)到自身在關(guān)愛(ài)二胎“老大”工作中承擔(dān)的職責(zé)與使命，并通過(guò)建立二胎“老大”檔案和聯(lián)系卡、加強(qiáng)學(xué)習(xí)上的幫扶和心理疏導(dǎo)以及開展形式豐富多樣的活動(dòng)等途徑的應(yīng)用，來(lái)關(guān)愛(ài)二胎時(shí)代“老大”，從而有效促進(jìn)二胎時(shí)代“老大”身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)
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