林敏嬌
        晉江市青陽街道青華幼兒園  福建 晉江362200
        摘要：為應對人口老齡化、優(yōu)化未來勞動力市場供給，我國2016年1月1日開始實施和推進“全面二胎”政策，諸多家庭積極響應二胎政策加入了二胎行列。但是在針對兒童教育中過程中因為種種原因，導致家庭中“老大”出現心理問題，有的甚至對其身心發(fā)展產生巨大的負面影響。學校是作為兒童成長過程中的主要場所，是解決“老大”心理問題的重要陣地，承擔著關愛和教育二胎時代“老大”的重任。
關鍵詞： 二胎時代“老大”;學校教育;心理問題  
        一、二胎時代“老大”容易出現的心理、行為問題
        （一）嫉妒心理
        一般家庭中，當二胎到來之后，家中“老大”由于父母的資源和精力的重新分配，“老大”非常容易出現嫉妒心理。原本家中“老大”享受著家人的獨寵，但是二胎到來之后，家人的注意力與關心就會隨之轉移。此時，二胎“老大”常常會出現焦慮不安的狀態(tài)，認為家中的弟弟、妹妹會搶走家人對自己的疼愛，甚至部分“老大”會因此討厭弟弟、妹妹，出現嫉妒甚至是怨恨的心理。
        （二）劇烈的情緒起伏變化
        當家庭中多了一位弟弟、妹妹后，“老大”的情緒波動性會大幅增加。二胎降臨后，“老大”就會出現暴躁、容易發(fā)怒的情況。嚴重的孩子，會出現亂發(fā)脾氣，扔東西，這種表現是比較正常的，也是老大保護自己，維護自身權益的一種表現。
        （三）個性出現轉變
        在現實情況中經常會出現這種情況，一些抗拒父母生二胎的孩子原本性格樂觀活潑，但是在媽媽懷有二胎后就會出現較大的性格轉變，包括：多疑、暴躁、孤僻等。出現這種性格轉變的孩子一般從心理學科而言比較傾向于粘液質，這部分孩子更容易患上抑郁，個性出現轉變。
        （四）暴力傾向
        一些“老大”從原來家中的獨生子女出現身份轉變后，由于感覺父母對自己的關愛喪失，缺乏足夠的安全感，就會出現在家中爭寵等現象，如果情況嚴重甚至會做出一定病態(tài)的行為。還有部分性格過于極端的“老大”會將內心的失衡通過一系列暴力行為來宣泄內心的不滿，如： 損壞學校用品、暴力對待同學等。
        （五）社交退化
        社交是人類群體中非常重要的交往方式，同時也是社會化形成的關鍵因素。 一般在青少年時期，同輩群體的交往會對孩子個性的養(yǎng)成有著較大的影響。由于從家中獨生子女轉變?yōu)椤袄洗蟆钡暮⒆樱淖兞思抑写笕宋ㄒ魂P注點的角色，在與同齡人群中交往中易產生自卑心理，進一步導致社交障礙等問題，這部分孩子習慣用自閉來對自身進行心理上的保護，消極對待各種學校里各種社交。
        當二胎中“老大”出現這些心理及行為問題時，老師們應多加關注，通過了解分析，找到問題的根源。
        二、影響“老大”心理、行為問題變化的原因分析
        （一）原生活方式的影響
        在父母沒有生育二胎之前，一般“老大”都會經過一段獨生子女時間。經過研究可以發(fā)現，許多獨生子女都存在以自我為中心、缺少責任感等問題，這主要是因為獨生子女家庭容易將生活的全部重心放在孩子身上，對孩子過度溺愛，使得孩子優(yōu)越感過盛，一方面這樣的小孩不具有良好的獨立性，另一方面更造成難以適應與其他個體共享資源的生活。在家庭結構出現變化后，由于原生活方式被改變，使得“老大”因為無法接受家庭變化而引發(fā)一系列的心理問題。
（二）家庭養(yǎng)育方式不合理
    家庭是兒童的第一所“學校”，對于孩子的成長起到不可替代的作用，出現二胎以后，卻仍然以簡單粗暴型的養(yǎng)育方式對待“老大”與二胎之間的關系，容易對孩子造成嚴重的不良影響，我國家庭養(yǎng)育匯總比較常見的幾種方式包括：民主型、專制型、溺愛型等。采取溺愛型養(yǎng)育的孩子一般比較自私，對于父母有著較強的依賴。

而專制型養(yǎng)育的孩子則比較容易出現逆反心理、對于父母親人十分疏遠。
        三、心理、行為問題的解決對策
        （一）建立二胎時代“老大”檔案和聯系卡，加強二胎“老大”的管理
        二胎時代“老大”是一個特殊的群體，而要實現對二胎時代“老大”的關愛，其基礎和前提是要加強對二胎時代“老大”的管理。學?？梢越⒍ァ袄洗蟆钡臋n案和聯系卡。首先，學?？梢猿闪⒁孕ｉL為組長，以班主任、學科教師為基本成員的二胎時代“老大”工作小組；其次，校長要領導小組成員定期對二胎時代“老大”的家庭情況進行調查，統(tǒng)計好二胎時代“老大”的個人信息，以建立起專門的檔案和聯系卡，其中包括二胎“老大”的家庭聯系方式、父母在外工作單位和“老大”的興趣愛好等，從而有針對性地對二胎時代“老大”進行管理和教育。最后，可以根據二胎“老大”的家庭情況，每月都會對二胎“老大”們進行一次家庭走訪，然后記錄相關的情況，通過建立二胎時代“老大”檔案和聯系卡，加強對二胎時代“老大”的管理。
        （二）加強學習上的幫扶和心理疏導，彌補二胎時代“老大”家庭缺失感
        由于二胎弟弟、妹妹的出現，許多二胎時代“老大”缺乏家庭的教育和關愛，導致他們在不同程度上出現了學習、生活與心理問題。針對此現象，一方面，學?？梢越⒒ハ鄮头鲋贫?，開展結對幫扶活動，要求每位教師幫助一名二胎“老大”，或者讓一名優(yōu)秀學生幫助一名老大，讓二胎“老大”能夠真正在學習和生活上得到幫助，彌補他們的家庭缺失；另一方面，學校定期開展心理健康疏導課程或者活動，“老大”們可以將自己的想法和心中的疑惑說出，由教師對這些“老大”們進行開導。及時了解二胎“老大”在情緒、心理和思想方面的動態(tài)與基本情況，幫助他們解決心理障礙，消除負面情緒，走出孤獨和憂郁。
        （三）開展形式豐富多樣的活動，豐富二胎“老大”課余生活
        由于二胎“老大”與父母要照顧新出生的弟弟妹妹，所以二胎“老大”的一天很多都是單調、枯燥、固定的，這也可能會對他們的身體與心理的健康發(fā)展產生消極的影響。形式豐富多樣的文化、體育、社會實踐活動能夠從多方面消除二胎時代“老大”的心理障礙和問題，有效豐富二胎“老大”的課余生活，促進其身心健康發(fā)展。例如：學校可以為二胎“老大”們組織開展校園運動會，家長一同參加，這樣不僅可以豐富二胎時代“老大”的課余生活，同時還能促進親子之間的情感。
        （四）重視家園合作
    剛迎來二胎家庭中的“老大”常常會由于環(huán)境的改變出現焦慮、哭鬧、害怕、不愿意去學校等現象，假如不能解決好這些問題，可能會對孩子的心理健康造成一定的影響，甚至出現不同程度的心理障礙。因此，教師要及時地與家長溝通，搭建好溝通的橋梁，共同尋找最有效的解決方法，幫助孩子逐漸熟悉新環(huán)境并接受新環(huán)境。只有這樣，才能有利于教師與家長盡早地發(fā)現“老大”的心理問題，并且共同商量解決其心理問題的對策，促進“老大”身心健康發(fā)展。
        （五）專業(yè)機構進行輔導
  二胎“老大”的心理問題除了需要學校的幫助，還離不開專業(yè)心理輔導機構的支持。針對“老大”出現的共同性問題，可以展開專業(yè)心理課進行共同輔導。而對于一些個性問題，則需要單獨進行指導和幫助。通過心理輔導使孩子心理存在的不良情緒得以有效的解決，使其能夠有效的排解內心的情緒。
        結束語
        總之，在時代的發(fā)展和城市化進程不斷加快的過程中，學校對二胎時代“老大”的關愛工作也必須要提上日程。作為教育工作者，我們要認識到自身在關愛二胎“老大”工作中承擔的職責與使命，并通過建立二胎“老大”檔案和聯系卡、加強學習上的幫扶和心理疏導以及開展形式豐富多樣的活動等途徑的應用，來關愛二胎時代“老大”，從而有效促進二胎時代“老大”身心健康發(fā)展。

參考文獻
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