體育課堂進(jìn)行日常生活生存技能教育教學(xué)的必要性

體育課堂進(jìn)行日常生活生存技能教育教學(xué)的探討 湖里中心小學(xué) 李小艷 摘要：我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式使學(xué)生主要學(xué)會(huì)應(yīng)試：如何通過各種考試，如何成為“聽話”的好學(xué)生。我們的動(dòng)手能力、我們的想象力、創(chuàng)造力、我們的冒險(xiǎn)精神、我們的日常生活生存技能卻不盡人意!因而必須要求學(xué)校培養(yǎng)的人才具有較高的日常生活生存技能素質(zhì)，只有培養(yǎng)和造就出大批的能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)受得住磨難與挫折及具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力的人才，未來社會(huì)的發(fā)展才有可靠的保證。因此，本文認(rèn)為，日常生活生存技能教育很重要，應(yīng)該是素質(zhì)教育的重要組成部分。 關(guān)鍵詞：體育課堂 生存技能教育 增強(qiáng)體能 一、關(guān)注學(xué)生日常生活生存技能的發(fā)展是時(shí)代發(fā)展的需要 體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目標(biāo)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人的重要內(nèi)容。只有強(qiáng)健的體魄，才能使受教育者承擔(dān)起未來工作和生活的重?fù)?dān)，才能適應(yīng)復(fù)雜、充滿競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的社會(huì)環(huán)境。因此，關(guān)注學(xué)生日常生活生存技能的發(fā)展，是時(shí)代發(fā)展的需要，也是我們體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的新目標(biāo)。長(zhǎng)期以來，我國(guó)學(xué)校體育改革已取得一定的成就，但依然還存在很多問題：體育教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，學(xué)生在體育課上所學(xué)的東西畢業(yè)后用不上，而生活中需要的東西在課堂上又學(xué)不到，學(xué)生一旦離開學(xué)校就離開了體育；教學(xué)形式過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的規(guī)范化，而忽視學(xué)生體育興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，造成教、學(xué)雙方興趣日益低落，甚至連一些熱愛體育活動(dòng)的學(xué)生都不愿意上體育課；課程評(píng)價(jià)體系不完善，沒有從根本上改變以考試、“達(dá)標(biāo)”作為評(píng)價(jià)學(xué)生體育成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)的做法。因而產(chǎn)生了學(xué)生喜歡體育而不喜歡上體育課的現(xiàn)象，學(xué)生的健康問題也并未處于特別突出和重要的地位。因此，體育如何為學(xué)生適應(yīng)未來多變的社會(huì)做出貢獻(xiàn)?在體育一直是以增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)為主要目標(biāo)的認(rèn)識(shí)中，是否應(yīng)該賦予新的內(nèi)涵?這是值得我們思考與研究的問題。 二、學(xué)校體育的日常生活生存技能教育目標(biāo) 學(xué)校體育的日常生活生存技能教育的目標(biāo)，應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： （一）增強(qiáng)體能，這是首要目標(biāo)。通過各種合理的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生多種動(dòng)作技能以及閑暇活動(dòng)技能有關(guān)的能力，掌握有關(guān)身體健康的知識(shí)和科學(xué)的健身方法，并從中深刻體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，增強(qiáng)體能。為學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)業(yè)和未來社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的學(xué)習(xí)、工作、生活的生存環(huán)境打下良好的身體基礎(chǔ)。 在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)特定的“生存挑戰(zhàn)”環(huán)境，磨練學(xué)生生存意識(shí)和生存能力。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)側(cè)重耐力跑、障礙跑、跳越、投擲、攀爬以及體操、有氧練習(xí)等，以提高學(xué)生的耐力素質(zhì)和人體的基本運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和拼搏的意志品質(zhì)，提高生存的技巧。 （二）培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際、興趣和愛好出發(fā)，通過趣味性、娛樂性的活動(dòng)來提高他們的韻律感、協(xié)調(diào)性和柔韌性，同時(shí)克服害羞的弱點(diǎn)。安排一些體弱學(xué)生感興趣而鍛煉價(jià)值又相對(duì)較高的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，如排球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、游泳、藝術(shù)體操、健美操等項(xiàng)目。 （三）加強(qiáng)心理健康目標(biāo)。要不斷提高學(xué)生承受挫折的能力，培養(yǎng)堅(jiān)持到底、決不半途而廢的頑強(qiáng)意志品質(zhì)。例如跳高、單杠動(dòng)作等難度較大的練習(xí)，學(xué)生往往會(huì)有怕摔、膽怯等心理，教師要及時(shí)進(jìn)行有的放矢的教育，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給與表揚(yáng)和鼓勵(lì)。 （四）使學(xué)生形成現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力?？梢允箤W(xué)生從最初的相互不默契、不融洽發(fā)展到活動(dòng)中的和諧相處、彼此信任，從活動(dòng)開始時(shí)的“自我中心”到處處考慮別人、主動(dòng)幫助他人，深刻體會(huì)團(tuán)隊(duì)精神的重要性，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。 三、體育課堂進(jìn)行日常生活生存技能教育教學(xué)的必要性分析 由于提出日常生活生存技能教育這一具有現(xiàn)實(shí)意義的目標(biāo)定位，充分理解和體現(xiàn)體育的本質(zhì)功能，使教學(xué)內(nèi)容選擇更具有針對(duì)性，準(zhǔn)確地去完成學(xué)校教育“三育”中體育的任務(wù)。 日常生活生存技能教育的提出，體育教育將更具有生活化，學(xué)生對(duì)鍛煉身體的目標(biāo)逐步變得更明確。 它將補(bǔ)充現(xiàn)今體育課程改革的不足，使體育課程更切合實(shí)際，真正成為生活化、有利學(xué)習(xí)化的教育，并為體育理論的發(fā)展輸入新的血液。 四、體育課堂進(jìn)行日常生活生存技能教育教學(xué)策略 （一）在體育教學(xué)中加入災(zāi)害預(yù)防和災(zāi)害自救內(nèi)容 要真正使災(zāi)害（地震、火災(zāi)、洪災(zāi)、冰災(zāi)、交通事故、野外遇險(xiǎn)等）預(yù)防和自救技能得到普及，就必須從小抓起列入各級(jí)學(xué)校的教學(xué)大綱中，根據(jù)我國(guó)學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)在教學(xué)中合理安排相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生掌握災(zāi)害預(yù)防和自救技能，并進(jìn)行實(shí)際的演習(xí)操作，在各個(gè)年齡段還應(yīng)進(jìn)行理論和實(shí)際演練鞏固及加強(qiáng)，并進(jìn)行相應(yīng)的考核。體育教師需要有基礎(chǔ)的救護(hù)知識(shí)，只要通過短期的培訓(xùn)基本都能成為學(xué)校的安全輔導(dǎo)員，在進(jìn)行災(zāi)害自救技能的教學(xué)時(shí)，講解示范將更專業(yè)、簡(jiǎn)練、生動(dòng)，且通俗易懂。 本人在教學(xué)中截取自救互助常識(shí)的一部分“嫁接”到體育游戲之中進(jìn)行融

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