幼兒動作發(fā)展的指導策略

　　幼兒動作發(fā)展的指導策略，關于孩子的身心健康等方面的發(fā)展，是我們生活中大家都會關注到的方面，各位家長也都會為孩子提供更好的發(fā)展條件，以下了解幼兒動作發(fā)展的指導策略。

　　幼兒動作發(fā)展的指導策略1

　　1、每次活動有目的指導幼兒動作發(fā)展，鼓勵幼兒積極參與活動，通過活動逐步使幼兒動作協(xié)調，逐步能自己獨立完成一些動作如單腳跳、拍皮球等等。

　　2、家長在家中指導幼兒進行一些平衡能力的練習、游戲，讓幼兒自己走馬路牙、走窄路、轉圈圈等等，訓練大肌肉運動技能和平衡感，提高幼兒動作協(xié)調性和靈活性。

　　3、在成人的幫助下、鼓勵孩子能參與一些大動作的練習，增強孩子兩腿的肌肉力量、身體的平衡能力和身體活動的協(xié)調能力。

　　4、了解自己孩子的運動能力、發(fā)展水平和運動興趣特點，設計相應的活動內容，家長和孩子一起參與游戲，激發(fā)和鼓勵幼兒的運動興趣。

　　5、幼兒喜歡模仿他人的運動方式和動作，愿意和同伴一起玩，可以利用孩子的這一特點鼓勵孩子和同伴一起參與活動。

　　6、家長多抽出一些時間和孩子一起進行豐富的戶外活動，內容不要太單一，方法不要太生硬，要在游戲的過程中反復練習。

　　孩子喜歡參與一些戶外活動，從在成人的幫助下能完成一些大動作的運動到逐步能獨立完成一些大動作的運動，動作的協(xié)調性就會逐步提高的。

　　幼兒的活動能力和活動經驗是在反復活動過程中積累起來的，要不斷創(chuàng)設孩子參與各種活動的條件和機會，讓幼兒嘗試玩各種運動材料如足球、籃球、跳繩、滑板車等等的機會，促進幼兒動作協(xié)調性的發(fā)展和運動能力的提高。

　　幼兒動作發(fā)展的指導策略2

　　 家長如何在家庭中正確指導幼兒動作發(fā)展

　　幼兒階段體育與其他年齡段的體育相比，既有共性又有特性。幼兒體育與青少年體育、大學體育、青年體育、老年體育等共同構成了人的終身體育。其目的都是增強體質、提高健康水平、促進身心全面發(fā)展。

　　但作為一項體育運動，幼兒體育的競技性較少，更強調活動的游戲性和體驗性，也稱為幼兒體育活動、幼兒體育游戲。幼兒體育是終身體育的基礎和啟蒙階段，足夠的趣味性吸引孩子“能玩、愛玩、常玩”，才能培養(yǎng)幼兒對體育的自主性與積極性，形成影響一生的健康習慣和觀念。

　　 動作熟練度發(fā)展序列模型

　　首先我們知道樹高千尺，營養(yǎng)全在根上；只有基礎打的好，未來的所有運動都可以很好的觸類旁通，快速上手。

　　動作發(fā)展專家澤費爾德（Seefeldt）(1980)提出了“動作熟練度發(fā)展序列模型”，他將人類的動作技能發(fā)展劃分為四個主要時期：反射動作時期（0-2歲）、基本動作時期（3-7歲）、過渡動作時期（8-10歲）、專項運動時期（11歲及以上）。因為過渡動作時期和專項運動時期是發(fā)生在6歲以后的幼兒，已超出本文幼兒年齡區(qū)間，故不在本課中進行介紹和說明，下面重點介紹反射動作時期和基本動作時期兩個主要時期的發(fā)展特點。

　　 02（1）反射動作時期（0-2歲）

　　指幼兒在動作發(fā)展過程中，出現(xiàn)一些具有傾向性或預先適應性的動作行為，這些行為是與生俱來的，是預先適應的而不是預先決定的，若沒有一定的外界環(huán)境刺激，這些動作行為將不會出現(xiàn)。這個階段的動作技能大致分為三類：姿勢控制、移動和操作控制，其中每個條目下出現(xiàn)的技能都稱為動作里程碑，每個動作里程碑在幼兒動作發(fā)展中都是標志性的事件

　　 03（2）基本動作時期（3-7歲）

　　隨著幼兒年齡增加，出現(xiàn)更高級的、大腦皮層控制的自主性動作，受外界的影響較大，是動作發(fā)展的外在機制。它分為有關個體全身大肌肉活動的粗大動作和主要涉及手部小肌肉活動的精細動作技能。

　　粗大動作發(fā)展的內容，主要為位移技能，如跑、跳、爬；控制技能，如扭轉、彎身等；操作技能，如投擲、接、踢、揮擊等。精細動作指的那些主要由身體小肌肉或小肌肉群控制的動作，在知覺、注意等多方面心理活動配合下完成特定任務的能力，因為這些動作對于生存、后期的工具使用和書寫等動作發(fā)展都非常重要，所以精細動作的發(fā)展是幼兒早期最重要的發(fā)展成果之一，典型的精細動作技能通常為伸夠和抓握動作。

　　除非個體的多種基本運動技能都得到一定的發(fā)展，否則他們的動作技能水平將難以發(fā)展到“金字塔”中的更高一級水平。而這些基本的動作技能須在幼兒階段廣泛獲取，同時為下一階段進行專項體育活動做好過渡和鋪墊。

　　 A、位移性動作技能的發(fā)展模式

　　位移性動作技能是幼兒需要掌握的一項重要技能，由跑、滑步、雙腳跳、單腳跳等技能構成。它對幼兒能否順利參與到日常的身體活動中有重要影響，并且對未來學習各種體育運動項目或游戲中的移動技巧有直接作用。

　　位移動作技能各部分內容的整體發(fā)展序列，每項動作技能大致分為3-4個階段。以跑動技能為例，在第一階段中，幼兒采用小步伐、高抬腿的姿勢，手臂架起、肩膀保持不動，其作用是維持跑步過程中的身體平衡，并防止在摔倒時用雙手來保護自己；第二階段，上肢基本沒有變化，下肢可以出現(xiàn)伸展的現(xiàn)象；

　　第三階段，手臂可以配合雙腿進行前后的擺動，腳掌在落地瞬間時能夠出現(xiàn)由腳跟過渡到腳趾的過程；第四階段，能夠彎曲手臂并有力協(xié)調的配合雙腿完成跑步過程（下圖）。

　　 B、操作性動作技能的發(fā)展模式

　　操作性動作技能是指操作棒、球等物體的動作技能，由投擲、踢球、揮擊、接球等技能組成，它是未來進行團體球類項目運動或游戲的前提。

　　操作技能整體序列發(fā)展的描述，各個動作技能由4-5 個階段組成。下面以接球動作技能為例進行說明，幼兒接球動作學習過程主要分為五個階段：

　　第一階段，可以看到幼兒有接球的意識，雙臂舉起放在胸前準備接球，雙臂有抱球的動作、但來球只是擊中身體并沒有接?。坏诙A段，雙腳可以采用寬的站位穩(wěn)定身體重心，幼兒可以通過手臂以胸前摟抱的方式，將來球接住；第三階段，當來球時可以采用屈髖和屈膝動作降低身體重心，手臂以類似打撈的動作將球接??；

　　第四階段，可以通過手部動作將球接住，但是只能接住拋到身體上方的球，身體以外的球則會越過他們無法接?。坏谖咫A段，幼兒能夠主動移動身體和雙腳，以接住來球。

　　 科學評估孩子身體素質發(fā)展水平

　　《國民體質測定標準（幼兒部分）》中關于3-6歲運動能力檢測的八個項目為：身高、體重、坐位體前屈、立定跳遠、網球擲遠、雙腳連續(xù)跳、10米折返跑、走平衡木，這也是多數(shù)幼兒園的定期檢測項目。上述八項測試項目對應3-6歲幼兒的六大基本身體素質分為：平衡能力、柔韌性、協(xié)調能力、靈敏性、上肢力量、下肢力量。

　　 家長在促進孩子鍛煉方面能做些什么？

　?。?）配合學校向孩子大力宣揚體育鍛煉對孩子健康生長發(fā)育的重要性。

　?。?）每天督促孩子參加體育鍛煉，并達到所需要的強度和需要的運動量。每天詢問孩子鍛煉情況，身體反應情況，是否進行了費勁兒的體育運動，顯示家長的關心、重視，孩子自然漸漸也會重視體育鍛煉。

　?。?）要以身作則，積極參與，和孩子一起鍛煉，享受天倫之樂，同時共同增進健康，為孩子創(chuàng)造體育鍛煉的健康文明家庭文化氛圍。

　?。?）家里應該購置一些必備的體育鍛煉用品，如各種球類、健身球等。

　?。?）要密切注意自己孩子的生長發(fā)育過程，及時與老師溝通，做到個性化體育鍛煉的安排。家里要配備尺子、體重計，定期(每三個月一次)測量孩子身高、坐高、臂長、體重，并畫曲線，了解孩子生長發(fā)育的情況。這些測量結果對于指導孩子科學鍛煉計劃的安排具有重要意義。

　?。?）家長和孩子一起縮減、限制屏幕時間，即看電視、玩IPAD、玩手機、玩電腦的時間。小學生每天屏幕時間不要超過2小時。縮短靜態(tài)時間，增加運動時間，使孩子們的`生活方式更健康。

　　幼兒動作發(fā)展的指導策略3

　　 科學保教｜兒童精細動作發(fā)展規(guī)律與促進策略

　　精細動作主要是兒童使用手部小肌肉的力量，靈巧性和手眼協(xié)調的能力。

　　主要體現(xiàn)的是手部的協(xié)調能力和控制能力。

　　 兒童精細動作發(fā)展的三個階段

　　 簡單控制階段

　　如撕軟紙、揉壓軟泥;組合或拆分大雪花片，管拼插、把積木等玩具收進筐子里，推小車，撿拾樹葉，樹枝等。

　　 較準確的操作物品階段

　　如用模具壓紙片、擰瓶蓋、能剪紙，剝雞蛋、搗花生，串小珠子，能撕下雙面膠，能多種方式使用沙池工具等。

　　 精準控制靈活協(xié)調

　　如三指握姿畫愛心、寫數(shù)字，用筷子夾起物品，兩只手配合沿線剪出圓形、拉拉鏈、扣扣子、系鞋帶、編辮子等。

　　 兒童精細動作的發(fā)展目標

　　 3-4歲

　　能用筆涂涂畫畫。

　　能熟練地用勺子吃飯。

　　能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合。

　　 4-5歲

　　能沿邊線較直地畫出簡單圖形。

　　能邊線基本對齊地折紙。

　　會用筷子吃飯。

　　能沿輪廓線剪出直線。

　　構成的簡單圖形，邊線吻合。

　　 5-6歲

　　能根據(jù)需要畫出圖形，線條基本平滑。

　　能熟練使用筷子。

　　能沿輪廓線剪出曲線。

　　構成的簡單圖形，邊線吻合且平滑。

　　能使用簡單的勞動工具或用具。

　　 其他國家和地區(qū)相關目標內容

　　 中國香港

　　《兒童發(fā)展范疇表現(xiàn)指標》精細活動協(xié)調力：能掌握手部的操作能力；能掌握手眼協(xié)調能力；能掌握精細操作技巧；能表現(xiàn)大小肌肉的協(xié)調能力。

　　 英國

　　《EYFS早期學習與發(fā)展目標》身體發(fā)育：安全使用工具、物體、建筑和可塑性的材料，并逐漸加強控制性。

　　南非

　　《早期兒童發(fā)展服務綱要指南》兒童身體的發(fā)展：當兒童有機會玩建構游戲、書寫、繪畫、翻書、平衡等動作練習時，可以很好地鍛煉身體精細控制能力。

　　 3-6歲兒童精細動作發(fā)展支持策略

　　 重視發(fā)展兒童的手眼協(xié)調能力

　　眼睛能夠給幫助兒童更精準的控制自己的身體動作，手眼協(xié)調能力是兒童在不需要看著自己的手的情況下使用手做事情的能力。

　　例如：在室內玩拋接氣球的游戲，打保齡球的游戲，戶外時玩?zhèn)髑蛴螒颍稖视螒?。蒙氏工作中的串珠，縫紉，削切等等。藝術活動中的繞，編織，搓揉，卷，剪等操作。

　　 在各種教學活動中提供豐富多樣的材料

　　提供精細活動的材料應豐富，數(shù)量，種類滿足兒童的需要。

　　例如：提供支持兒童向更高水平發(fā)展的材料。

　　生活即教育——內容與生活相聯(lián)系

　　在生活中，抓住一日生活的時機，將日常生活作為教育的一個整體。

　　例如：常見的掃地，洗毛巾，剝花生，剝蛋殼，穿脫鞋襪，衣服等。

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