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早期教育的重要性和需要注意的問(wèn)題

來(lái)源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2024年11月28日 02:42

早期教育的重要性和需要注意的問(wèn)題

所謂早期教育，它的本質(zhì)特點(diǎn)是0-6歲人腦迅速生長(zhǎng)發(fā)育期給孩子以豐富有趣的生活，恰當(dāng)?shù)男畔⒋碳ず陀?xùn)練，提高人的基本素質(zhì)。

（一）從生理上看。

0-3歲是腦細(xì)胞發(fā)育和大腦網(wǎng)絡(luò)形成的快速期。出生后新生兒的腦重量為360克——390克，相當(dāng)于成人腦重的三分之一；六個(gè)月新生兒腦重為660克——700克，近成人的一半；1歲腦重量為900克；三歲腦重量為1011克，是成人的四分之三；七歲腦重量為1280克接近成人；十三歲腦重量為1350克；成人平均腦重量為1400克。兒童早期還是大腦網(wǎng)絡(luò)迅速形成的時(shí)期。

人類(lèi)大腦皮層是由無(wú)數(shù)的神經(jīng)元和突觸所構(gòu)成的極端復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) ，神經(jīng)元之間的聯(lián)系越密切，信息的傳遞就越快。通過(guò)以上的數(shù)據(jù)，我們可以看出0-3歲是嬰幼兒大腦發(fā)育的高峰期，那么我們又知道，大腦發(fā)育的速度與智力發(fā)展的速度相一致，也就是說(shuō)明了，0-3歲是嬰幼兒智力發(fā)展的高峰期。我們根據(jù)這以特點(diǎn)對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的教育，真正是教育始于生命的開(kāi)端。由此可見(jiàn)，早期教育能夠促進(jìn)腦細(xì)胞發(fā)育以及大腦網(wǎng)絡(luò)的快速形成。

（二）從心理上看。

蒙臺(tái)梭利指出主張幼兒發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力有兩個(gè)：一是敏感力；二是“吸收性”心智（1）幼兒早期有很多重要的關(guān)鍵期和敏感期。關(guān)鍵期是指兒童在某個(gè)時(shí)期最容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)、技能或形成某種心理特征。只要錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，發(fā)展的障礙就難以彌補(bǔ)。語(yǔ)言的敏感期：0-6歲（語(yǔ)言能力影響孩子的表達(dá)能力，良好的表達(dá)能力可為日后的人際關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)）

早期教育是奠定人生基礎(chǔ)的，其價(jià)值無(wú)可比擬，所以哈佛大學(xué)教授懷特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在過(guò)去的幾千年里，教育工作者的經(jīng)歷主要放在6歲到8歲以后孩子身上……現(xiàn)在，世界終于發(fā)現(xiàn)這種做法是錯(cuò)誤的了?！?/p>

早期教育需要注意的問(wèn)題。

（一）早期教育不等同于教育訓(xùn)練。早期教育并不是給年幼的孩子上課；兒童天生是學(xué)習(xí)的主體，早期教育應(yīng)該是教育者與兒童的互動(dòng)。

（二）早期教育應(yīng)順應(yīng)兒童的發(fā)展規(guī)律。進(jìn)行早教需要了解不同年齡段孩子的生理、心理特點(diǎn)，順應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行相關(guān)的教育，需要循序漸進(jìn)，千萬(wàn)不能操之過(guò)急。

（三）早期教育應(yīng)以安全為主。進(jìn)行早期教育過(guò)程中，家長(zhǎng)或教員應(yīng)以安全為第一。不可為了達(dá)到某個(gè)課程目的而不考慮安全隱患。（4）早期教育要注重生活化和興趣的原則在教育心理學(xué)中，有一個(gè)非常著名的試驗(yàn)，是由一位叫格賽爾的美國(guó)心理學(xué)家完成的。這個(gè)試驗(yàn)叫做“雙生子爬梯試驗(yàn)”，研究的是雙生子（即雙胞胎）在不同的時(shí)間學(xué)習(xí)爬樓梯的過(guò)程和結(jié)果。

本次專題講座，在歡聲笑語(yǔ)中圓滿落下帷幕，愿這份短暫的陪伴，幫助教師了解早期教育的重要性和需要注意的問(wèn)題，愿我們繼續(xù)攜手前行，共同為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航！

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