精選回答(1)

熊春茹 副主任護(hù)師 撫州市第一人民醫(yī)院 三甲

擅長(zhǎng)：膽道疾病，腦出血，高血壓，心絞痛，心肌疾病，消化性潰瘍，消化道出血，胰腺炎，胃炎，肺炎，慢性阻塞性肺疾病，支氣管哮喘等疾病，腎臟疾

找醫(yī)生

兒童口吃矯正訓(xùn)練主要包括發(fā)音訓(xùn)練、呼吸訓(xùn)練、心理治療、藥物治療、康復(fù)訓(xùn)練等。

1、發(fā)音訓(xùn)練

口吃是一種語言障礙，主要是由于遺傳因素、語言中樞發(fā)育不良等原因所引起，如果兒童口吃癥狀比較輕微，可以通過發(fā)音訓(xùn)練的方式進(jìn)行改善。可以讓兒童多讀書，多與人溝通，多練習(xí)朗誦，能夠改善口吃的癥狀。

2、呼吸訓(xùn)練

在兒童口吃的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)呼吸急促、胸悶等癥狀，所以在發(fā)音的時(shí)候要注意緩慢發(fā)音，不要過快，也不要太慢，可以讓兒童在發(fā)音的時(shí)候進(jìn)行深呼吸，能夠有效緩解口吃的癥狀。

3、心理治療

如果兒童口吃的癥狀比較嚴(yán)重，可能是心理因素所導(dǎo)致，可以通過心理治療的方式進(jìn)行改善?？梢宰寖和鄥⒓右恍敉饣顒?dòng)，多和其他的孩子進(jìn)行交流，克服心理障礙，也可以讓兒童多聽一些舒緩的音樂，能夠有效緩解口吃的癥狀。

4、藥物治療

如果兒童口吃是因?yàn)榫襁^度緊張所引起，可以在醫(yī)生的指導(dǎo)下服用阿普唑侖片、勞拉西泮片等藥物進(jìn)行治療，可以起到鎮(zhèn)靜的作用，改善口吃的癥狀。

5、康復(fù)訓(xùn)練

口吃矯正訓(xùn)練需要由專業(yè)的醫(yī)生進(jìn)行指導(dǎo)，主要是鍛煉兒童的語言能力，提高兒童的語言表達(dá)能力，可以從單音節(jié)開始，逐漸過渡到多音節(jié)，讓兒童熟悉不同的語句和字，減少口吃的現(xiàn)象。

在日常生活中，家長(zhǎng)要多陪伴兒童，多和兒童進(jìn)行溝通，避免兒童精神過度緊張，有利于病情的恢復(fù)。如果兒童出現(xiàn)口吃的癥狀，建議家長(zhǎng)及時(shí)帶兒童去醫(yī)院就醫(yī)，以免延誤病情。

醫(yī)生回答(5)

找醫(yī)生

兒童口吃矯正訓(xùn)練最常見的動(dòng)作是搖頭，跺腳，用手拍腿，瞪眼，擠眼，翻眼，咬牙，嘴巴緊閉，吐舌，嘴唇亂抖，歪嘴，上身搖擺，搔頭抓耳，臉紅脖子粗，用力跨步，面部肌肉抖動(dòng)和全身抖動(dòng)等，還有一邊說著話，一邊拿東西亂敲，或緊握著東西不放等。５，環(huán)境影響：差不多所有的口吃患者都訴說自己的口吃特殊，與別人的不一樣，問他有什么“特殊”，回答卻是千篇一律。所謂特殊是什么呢？就是并非每說一句話都口吃，而是有時(shí)口吃，有時(shí)不口吃。其實(shí)，這是口吃患者共有的現(xiàn)象。口吃患者都有幾個(gè)難發(fā)的音，每個(gè)患者的難發(fā)音又不完全一樣，口吃患者也都有一些容易發(fā)生口吃的場(chǎng)合，即口吃的發(fā)生或不發(fā)生，發(fā)生的多少或輕重，都隨著環(huán)境的變化而有所差異，這是口吃者的共同特點(diǎn)。如果不是這樣，就不成為真正的口吃病了。６，心理因素：幼兒剛開始口吃時(shí)，心理方面的癥狀還不大明顯，年齡大了就逐漸嚴(yán)重起來，成年口吃患者所以在比幼兒患者難以矯正的一面，正因?yàn)榭诔粤?xí)慣已經(jīng)固定

找醫(yī)生

兒童口吃矯正訓(xùn)練有時(shí)短促，甚至屏氣，難受時(shí)可突然深呼氣，呼氣時(shí)也是同樣，或斷斷續(xù)續(xù)地呼氣，或把氣呼出后說話，或在突然用力呼氣的同時(shí)說話，也有患者在吸氣的同時(shí)說話，聲音的發(fā)生與呼吸時(shí)氣流有關(guān)，這個(gè)緊要的呼吸如此紊亂，當(dāng)然語音也要跟著亂起來了。３，肌肉緊張：口吃的另一個(gè)較特出的癥狀是發(fā)音、呼吸各器官的肌肉出現(xiàn)肌肉緊張現(xiàn)象，但并不是真的肌痙攣、肌強(qiáng)直，而是在說話口吃時(shí)這些器官的肌肉緊張。幼兒最初的肌緊張性語言是情緒反應(yīng)的結(jié)果，是兒童常見的現(xiàn)象，只是在激動(dòng)或急噪時(shí)出現(xiàn)，因此具有偶然性或一過性的特點(diǎn)。若兒童處于不良條件下，特別是附加了心理因素之后，口吃就很可以被固定下來。４，伴隨運(yùn)動(dòng)：口吃患者在發(fā)生口吃時(shí)，常常伴隨著種種引人注意的、奇怪的動(dòng)作。這不是依本人的意愿而做的動(dòng)作，而是想擺脫發(fā)音困難而作出的各種掙扎的表現(xiàn)。

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兒童口吃矯正訓(xùn)練發(fā)音困難：口吃是一種言語恐懼癥，主要表現(xiàn)為發(fā)音困難?！　。ǎ保╇y發(fā)：患者在說話時(shí)第一個(gè)字難發(fā)，而且越急越說不出，必須經(jīng)過一番努力，并借助于其他動(dòng)作，才能把第一個(gè)音發(fā)出來?！　。ǎ玻┻B發(fā)：發(fā)音時(shí)，在某一個(gè)字音上要重復(fù)多遍才能繼續(xù)說下去，大多表現(xiàn)在第一個(gè)字上，有時(shí)也會(huì)表現(xiàn)在當(dāng)中的某個(gè)字上?；颊呖诔猿潭仍絿?yán)重，連發(fā)的音越多，一般只重復(fù)幾遍，嚴(yán)重的甚至達(dá)十幾遍之多?！　。ǎ常┲凶瑁赫f話時(shí)，突然聲音止住，下面的話便說不出來。當(dāng)然，口吃越重，中阻越多，停頓時(shí)間也越長(zhǎng)。２，呼吸紊亂：由于形成言語的發(fā)音和氣體動(dòng)力機(jī)制的不協(xié)調(diào)，缺乏準(zhǔn)確的動(dòng)作程序，致使出現(xiàn)呼吸紊亂。呼吸紊亂時(shí)患者在吸氣時(shí)有時(shí)斷斷續(xù)續(xù)

找醫(yī)生

兒童口吃矯正訓(xùn)練口吃可能在受驚恐的當(dāng)時(shí)發(fā)生，也可能是在受了驚恐之后幾小時(shí)或幾天之后出現(xiàn)，有時(shí)是經(jīng)過沉默階段再出現(xiàn)的。３，疾病影響：如與發(fā)音、對(duì)語言理解甚至讀書寫字有密切關(guān)系的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生障礙；如小兒癲癇、麻疹、熱病、腦病、百日咳、猩紅熱、膿癥、鼻炎、扁桃腺發(fā)炎或肥大等等，以及耳鼻喉科的疾病，多少都能使呼吸和發(fā)聲受到影響。４，遺傳問題：口吃與遺傳、大腦兩半球優(yōu)勢(shì)或某種功能障礙有關(guān)，與語言神經(jīng)末梢缺陷有關(guān)。口吃患者的家族常有口吃歷史。此外，特色療法認(rèn)為，說話結(jié)結(jié)巴巴的原因主要在于患者身體上某些負(fù)責(zé)發(fā)音的肌肉組織功能太弱，而這些因素都可以通過生殖細(xì)胞遺傳給下一

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兒童口吃矯正訓(xùn)練模仿和暗示：大部分口吃患者是在幼小時(shí)學(xué)別人的口吃學(xué)來的。兒童期正是學(xué)習(xí)和掌握語言的關(guān)鍵時(shí)期，兒童的心理特點(diǎn)之一是模仿性強(qiáng)和易受暗示。當(dāng)親友、同學(xué)和鄰居中，如果有口吃的人，就會(huì)成為模仿的對(duì)象。２，心理因素：大量事實(shí)表明，兒童口吃是兒童受驚、被嚴(yán)厲斥責(zé)、懲罰、嘲笑、環(huán)境突然發(fā)生變化、父母雙亡或離異、家庭不和睦等情景下引起的恐懼、焦慮情緒的結(jié)果。由于突然或持續(xù)驚嚇而引起口吃者不少見。在一些突然引起震驚、恐懼的事件之后，一些令人毛骨悚然的經(jīng)歷，例如遇見某種動(dòng)物，聽了鬼怪的驚險(xiǎn)故事，因而引起驚恐等等之后，可發(fā)生口吃

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