今日目標(biāo)：教育心理學(xué)第二章第一節(jié)
心理發(fā)展及人生全程發(fā)展
【單選】
1??心理發(fā)展的概念
心理發(fā)展就是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。
2??人生全程發(fā)展
心理學(xué)家將個(gè)體的心理發(fā)展劃分為八個(gè)階段：乳兒期（0-1歲）、嬰兒期（1-3歲）、幼兒期或?qū)W齡前期（3-6.7歲）、童年期或?qū)W齡初期（6.7-11.12歲）、少年期或?qū)W齡中期（11.12-14.15歲）、青年期、成年期（25-65歲）和老年期（65歲以后）。
個(gè)體心理發(fā)展的一般規(guī)律
【單選、辨析】
個(gè)體心理發(fā)展的一般特征是：連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性、差異性。
1??連續(xù)性與階段性
后一階段的發(fā)展總是在前一階段的基礎(chǔ)上發(fā)生的，而且又萌發(fā)著下一階段的新特征，表現(xiàn)出心理發(fā)展的連續(xù)性。
2??定向性與順序性
在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序。盡管發(fā)展的速度有個(gè)別差異，會(huì)加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。
3??不平衡性
一方面表現(xiàn)出個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度、發(fā)展的起止時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)期的不同進(jìn)程；
另一方面也表現(xiàn)出同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。
4??差異性
任何一個(gè)正常學(xué)生的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但發(fā)展的速度、最終達(dá)到的水平，以及發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域等方面往往又千差萬(wàn)別。
中小學(xué)生心理發(fā)展的階段特征
1??童年期又稱(chēng)學(xué)齡初期
生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時(shí)期
四年級(jí)（10～11歲）兒童的思維開(kāi)始從具體形象思維為主過(guò)渡到抽象邏輯思維為主，但其抽象邏輯思維仍需以具體形象為支柱。
2??少年期又稱(chēng)學(xué)齡中期
【單選】
具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。
在這一時(shí)期，抽象思維已占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象為支柱。
思維的獨(dú)立性和批判性也有所發(fā)展，但仍帶有不少片面性和主觀性。
3??青年初期（14、15～17、18歲）又稱(chēng)學(xué)齡晚期
相當(dāng)于高中時(shí)期，智力接近成熟，抽象邏輯思維由“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開(kāi)始出現(xiàn)辯證思維。
影響個(gè)體心理發(fā)展的因素
1.遺傳
個(gè)體心理發(fā)展的生物前提和物質(zhì)基礎(chǔ)
2.環(huán)境
對(duì)個(gè)體的心理發(fā)展有著十分巨大的影響
3.教育
制約著學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程、方向、趨勢(shì)、速度和程度。
4.個(gè)體的主觀能動(dòng)性
個(gè)體心理發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力
中小學(xué)生心理發(fā)展的教育含義
1??教育必須以一定的心理發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù)
1.結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，注意學(xué)生心理發(fā)展的個(gè)體差異。
2.注意學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)【單選、名詞解釋】
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，又稱(chēng)為學(xué)習(xí)的“準(zhǔn)備狀態(tài)”或?qū)W習(xí)的“準(zhǔn)備性”，指的是學(xué)習(xí)者在從事新的學(xué)習(xí)時(shí)，其身心發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適合性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)生的個(gè)人生理、心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)。
3.抓住關(guān)鍵期
（1）提出者：勞倫茲
（2）在發(fā)現(xiàn)幼禽的印刻現(xiàn)象時(shí)提出
（3）2歲是口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，4～5歲是學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期
2??教育對(duì)心理發(fā)展起主導(dǎo)作用
1.學(xué)生心理的發(fā)展依賴(lài)于教育提出的要求和方向
2.教育能夠促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展
3.教育可以加速或延緩學(xué)生心理發(fā)展的進(jìn)程
4.教育能夠使心理發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性返回搜狐，查看更多
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