內(nèi)容預(yù)覽
1.氣息的練習(xí)
2.舌部練習(xí)
3.唇部練習(xí)
4.鼻音練習(xí)
5.發(fā)音練習(xí)
6.肺活量練習(xí)
7.口腔外按摩
8.語言認(rèn)知
9.語言的組織
10.語言的連貫性和流暢性練習(xí)
11.正音訓(xùn)練）和怎樣調(diào)整家庭康復(fù)的環(huán)境。
1.氣息的練習(xí)
吹羽毛、紙條、乒乓球，在練習(xí)的過程中不要強(qiáng)調(diào)孩子用力吹,而要勻速的有控制的吹氣，手拿羽毛勻速吹動讓孩子感受氣流的動向，每天堅持一次時間不要過長可分多次進(jìn)行，這樣做的結(jié)果是為了讓孩子在說話的時候有控制的用氣。
練習(xí)吹氣的同時也要練習(xí)吸氣，吸氣不充分也會影響說話的效果?？刹捎寐勏闼毩?xí)吸氣，也可和孩子做下面的游戲會更好，就是用紙巾的紙撕成窄條，放在鼻子上讓孩子吸氣吸住紙條，充分吸入空氣后用嘴發(fā)“p”的音把紙條吹出去。
再就是讓孩子平躺在床上安靜一會兒，讓孩子的呼吸由胸式呼吸轉(zhuǎn)為腹式呼吸，可在孩子的肚子上放個小枕頭，讓孩子看見枕頭的起伏體會腹部的呼吸。
2.舌部練習(xí)
運(yùn)用葡萄干(把一個葡萄干用手撥開撕成小塊)粘在嘴巴的四周讓孩子用舌尖舔下來，練習(xí)舌頭的靈活性，用海苔(劈開撕成小塊)粘在口腔內(nèi)的上顎讓孩子用舌尖將其舔下來，練習(xí)孩子的舌頭在口腔做上翹下滑的動作，這個動作很關(guān)鍵，它有利于孩子說話時舌頭的靈活。彈舌出聲音，用舌前部彈響。
3.唇部練習(xí)
噘嘴唇嘬出聲音由慢至快，平唇嘬出聲音，用嘴唇發(fā)“嘟嘟～”、在胳膊上發(fā)“噗噗”、打哇哇等等唇部的練習(xí)，每次十分鐘。
4.鼻音練習(xí)
閉住嘴巴用鼻子發(fā)音(在韻母的an/en/ang/eng/ing都要用到鼻音)長、短、快、慢、輕、重，每次三分鐘。
5.發(fā)音練習(xí)
大聲張大口發(fā)a——、u——長音，游戲：孩子和家長同時伸出大拇指，邊伸邊發(fā)a——緩慢伸出然后和孩子的拇指對上，用力對碰的時候加重發(fā)音，可以練習(xí)用腹部用力發(fā)音。
6.肺活量練習(xí)，邊跑邊發(fā)a——i——u——
兒歌：大河馬，打噴嚏，張大嘴，a a a、a——ti.《下雨了》嘩啦啦，下雨啦，打雨傘，跑回家。
在練習(xí)發(fā)音時“p，t,h,”都是氣音，需要氣流的通過，可以在發(fā)音時用羽毛或紙條放在嘴前，邊發(fā)音邊感受氣流的變化。
7.口腔外按摩五分鐘，揉捏臉頰、唇部上下、下顎
這些都是常規(guī)練習(xí)是每天都要做的，時間的長短視孩子的情緒，可一天多次的練習(xí)。
聲母發(fā)出再發(fā)韻母，然后把兩個聲音連貫起來，這個練習(xí)是有難度的，多做練習(xí)就能掌握其中的要領(lǐng)。
8.語言認(rèn)知
對話交往，握手互問“你好”，語言的啟動表達(dá)：例如：我想…，我要…，在孩子每次有要求的時候比如他想吃東西，玩玩具，就一定要讓他說：我想吃餅干，我要玩小熊。
9.語言的組織
模仿語言，刻意教授，模仿多了就能形成最近的語言。語言 完整性，首先就是也有主+謂+賓，例如：我吃飯。
設(shè)置情景教孩子模仿說。隨時隨地隨事物來教授語言，例如在乘坐公交車時用到的語言，在超市購物時用到的語言。
10.語言的連貫性和流暢性練習(xí)
快速說“爸爸爸爸爸爸，媽媽媽媽媽媽，”以及孩子會說的爺爺、奶奶、哥哥、姐姐，再就是快速看圖指認(rèn)小動物，孩子可以跟著家長說，也可以家長跟著孩子說，家長要清晰正確的發(fā)音，以此練習(xí)舌頭的靈活性，反復(fù)的練習(xí)逐漸引導(dǎo)孩子清晰準(zhǔn)確的發(fā)音。
11.正音訓(xùn)練
正音的一些方法，孩子大多數(shù)都是胸式呼吸所以會影響他的語言的發(fā)展，下面是的練習(xí)方法，訓(xùn)練時讓孩子平躺頭部墊個枕頭，膝蓋部墊個枕頭。
家庭環(huán)境調(diào)整對患兒語言發(fā)育的重要性
患兒語言的發(fā)育、發(fā)展與家庭和環(huán)境密不可分： 患兒從出生開始，媽媽在養(yǎng)育他的同時不停地調(diào)整并豐富自然聲響，將這些自然聲響變成有憊義的刺激，媽媽與他不斷地用言語交流。用視、聽、觸、嗅等感覺去刺激他，此時盡管他并不懂，但是母親和養(yǎng)育者卻在不厭其煩的刺激他。對于患兒的冷熱需求，媽媽會用各種方式去理解，患兒也用各種各樣的方式來向媽媽傳達(dá)信息。因此，患兒在言語尚未發(fā)育之前，很多語言運(yùn)用的基礎(chǔ)已經(jīng)在家庭養(yǎng)育的環(huán)境中得以實現(xiàn)和發(fā)展。如果患兒脫離了后天的語言環(huán)境，患兒的語言發(fā)育就會受到很大影響。這種影響可能會影響其一生，甚至終生無法像正常人一樣獲得語言。
如何改善和調(diào)整患兒的家庭養(yǎng)育環(huán)境
1．改善對患兒的教育方法
家庭是患兒學(xué)習(xí)的自然教育環(huán)境，父母與患兒相處時間最長，接觸最密切，亦是最早的啟蒙教師。家庭教育使全家人有更多機(jī)會參與訓(xùn)練過程，不僅可以一對一地個別化教學(xué)，而且不受時間與空間的限制，尤其在關(guān)鍵性的學(xué)前階段，若能及早給予各種基本訓(xùn)練，往往達(dá)到事半功倍的效果。
2．培養(yǎng)患兒健康的性格、良好的興趣和良好的交流態(tài)度
培養(yǎng)患兒健康性格的首要條件是大人必須站在孩子的角度考慮問題。健康的性格是從小開始一點點培養(yǎng)出來的，要把患兒當(dāng)成朋友對待，無論患兒有什么事情，有什么要求都要和患兒商量，要養(yǎng)成患兒有事一定要商最的良好習(xí)慣。
3．改善家庭內(nèi)外的人際關(guān)系
讓患兒生活在和諧、溫暖、健康的家庭生活環(huán)境當(dāng)中。良好的家庭養(yǎng)育環(huán)境，觸融的親情，不但對患兒的語言發(fā)展非常重要，對患兒智力、情感、性格以及社會適應(yīng)性的發(fā)展也有著不可估量的重要意義。
4．幫助患兒改善周圍的生活環(huán)境，也是改善語言環(huán)境的關(guān)鍵
患兒接觸生活的環(huán)境不僅只有養(yǎng)育他的家庭，長人后要進(jìn)人杜會環(huán)境，比如幼兒園、學(xué)校以及鄰里的小伙伴等。良好的交流態(tài)度和人際關(guān)系是語言發(fā)展的又一個重要的條件。
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感覺統(tǒng)合的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)一切的基礎(chǔ)！
感覺統(tǒng)合失調(diào)不會隨著年齡的增長自然消失，需要給與必要的矯正。感統(tǒng)失調(diào)通俗的說法是：兒童大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)很輕的障礙，藥理是無效的必須通過合理的訓(xùn)練才能糾正。
有的家長認(rèn)為只有感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子才會有必要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，其實不然。據(jù)大量科學(xué)調(diào)查研究表明，幾乎所有的孩子都存在感統(tǒng)失調(diào)，只是表現(xiàn)程度不同而已。對于感統(tǒng)失調(diào)的孩子，12歲以前通過專業(yè)訓(xùn)練將很容易得到糾正，一旦超過這個年齡，將很難改變，成為孩子一生的遺憾。經(jīng)過訓(xùn)練的孩子身體平衡和協(xié)調(diào)能力、注意力、情緒、自控能力、學(xué)習(xí)能力、邏輯推理能力、飲食、睡眠等方面均有令人滿意的提高和改善。
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