蘇霍姆林斯基曾指出：“我們的任務(wù)就在于，要在性本能剛剛覺悟之際，就使學(xué)生的勵志做好充分的準(zhǔn)備?！?963年，周恩來總理明確提出：“要在女孩子首次來月經(jīng)、男孩子首次發(fā)生遺精之前，把科學(xué)的性知識教給他們?！比欢?，由于歷史原因和特殊國情的影響，“性教育”始終沒有取得突破性進展，成為高中教育的“盲點”。高中生是正處于青春花季的少男少女，進入了性成熟期，由于缺乏性教育、不懂性知識而出現(xiàn)的問題越來越嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了他們的身心健康發(fā)展。

1高中生性教育的重要性

首先，開展高中生性教育符合高中生認知發(fā)展特點，而3~6歲的高中生對性十分敏感。此時，實施性教育，可以滿足其好奇心理。其次，開展高中生性教育有助于高中生生理、心理健康發(fā)展，能幫助高中生養(yǎng)成健康的性觀念。再者，社會處于多元化狀態(tài)，高中生需要了解性知識，即開展性教育是必要的。信息化時代背景下，隨著各種新媒體的出現(xiàn)，性知識的傳播內(nèi)容、形式趨于多元化，并且在內(nèi)容上也表現(xiàn)得良莠不齊，部分內(nèi)容對高中生的身心健康成長有著很大影響。對此，高中生園和家長要組織性教育活動，增強高中生明辨是非、抵抗誘惑的能力。最后，開展高中生性教育可有效提高高中生的性安全意識。近幾年，高中生性虐待、性侵犯等事件層出不窮，嚴(yán)重威脅到高中生群體的成長安全。針對這一現(xiàn)象，開展高中生性教育，加深高中生對性的理解，增強其自我保護意識，顯得尤為重要。

2高中性教育校本課程開發(fā)的認識與思考

2.1打造“家—校—社”三位一體的性教育良性循環(huán)模式

首先，從“?！比胧?，應(yīng)該選取穩(wěn)定、上進的家長成立家庭委員會，為家委會的家長開設(shè)專門的性健康教育課程或者講座，并教給家長與孩子建立良好溝通關(guān)系的技巧。讓先學(xué)習(xí)的家委會的家長利用微信群以“傳幫帶”的形式將正確的性健康知識教授給班級的其他家長。其次，從“家”入手，家長與孩子形成良好的溝通模式，在孩子有性健康知識困惑時，能想到家長是第一可傾訴和咨詢的途徑，家長也有可交流的性健康知識。最后，從“社”入手，積極調(diào)動社區(qū)資源，邀請社區(qū)醫(yī)生對學(xué)生開展“艾滋病預(yù)防知識”“青春期生理健康知識”“青春期的心理調(diào)節(jié)知識”“守護花季——青春期女生防護知識”等性健康知識講座。

2.2家校合作，了解科學(xué)的性知識

家長在成長過程中得到過一些性知識，但有些是落伍的，有些甚至是錯誤的。因此家長應(yīng)通過各種渠道繼續(xù)學(xué)習(xí)，糾正自己性知識的誤區(qū)。家長需要掌握很多知識，分成身體、性別、關(guān)系、安全、審美五個部分。身體包括生殖系統(tǒng)、生殖器官的發(fā)育變化，功能和保健，包括生命誕生的過程和學(xué)會珍惜生命。性別包括對自己性別的認識、認同、接納，對社會性別內(nèi)容的認識，如何使孩子具有能夠適應(yīng)現(xiàn)在和未來社會的性別內(nèi)容。在異性交往方面，根據(jù)孩子的心理需要，指導(dǎo)孩子了解交往的兩性心理特點、表達方式，學(xué)會建立異性友誼、把握異性戀情的意志和方法。建立安全防范意志，能夠識別和應(yīng)對性騷擾，從隱私意識、衣著、伙伴、時空、遇險等方面，預(yù)防和應(yīng)對性侵犯。另外，孩子追求身體美、性別魅力、關(guān)系中的友誼和情感都是正常的，是對美的追求。我們可以跟孩子一起討論底線（安全），前提（健康），適合（年齡階段），讓孩子在一定空間中創(chuàng)造和體驗美。

2.3適合學(xué)校的性教育校本教材研發(fā)

當(dāng)今社會正處于快速轉(zhuǎn)型期，激烈的競爭，傳播媒介的影響，再加之高考指揮棒的影響，導(dǎo)致學(xué)校、家庭更多地重視學(xué)生的學(xué)科知識和智力的培養(yǎng)，尤其是在“望子成龍、望女成鳳”的父母心態(tài)下，子女的升學(xué)、分數(shù)成了父母心理平衡的“營養(yǎng)品”，忽略了學(xué)生心理因素的發(fā)展，對性知識的教育更是處于空白狀態(tài)。加之中學(xué)生性發(fā)育的提前，使中學(xué)生面臨很大的心理壓力，對很多問題感到迷茫和困惑，但又不知如何解決，校本教材的研發(fā)就在這樣的背景下應(yīng)運而生。

2.4從防范性侵害、性騷擾的目的出發(fā)提出性教育

這一點雖無可厚非，因為性教育的確是預(yù)防性侵害、性騷擾的有效手段，但是，需要看到的是，性教育的意義不止如此。正如2019年聯(lián)合國教科文組織全球教育監(jiān)測報告專門發(fā)布的39號政策文件——“直面事實：開展全面性教育的理由”所指出，全面性教育具有多重意義：改善性與生殖健康狀況，從而增加兒童青少年的教育機會；促進性別平等從而創(chuàng)造包容安全的學(xué)習(xí)環(huán)境；培養(yǎng)批判性思維、溝通、決策等重要的生活技能。因此，性教育對于可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，尤其是優(yōu)質(zhì)教育（良好健康、性別平等）等目標(biāo)的實現(xiàn)有著重要意義。修訂后的第三十條依然保留了青春期教育的說法：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展特點，進行社會生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)、青春期教育和生命教育”。這里的青春期教育可以理解為針對特定年齡段的性教育，而如果在本條能明確提出性教育，那將會更充分體現(xiàn)性教育對全年齡段學(xué)生的相關(guān)性和必要性。

3結(jié)語

綜上所述，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生性方面的困惑時，主要求助于網(wǎng)絡(luò)和同性朋友，其次是母親和雜志、書籍，而向父親和老師求助的占極少比例。求助渠道非常狹窄，而且主要求助渠道的性知識正確性無法保證，加之學(xué)校性教育的缺失，導(dǎo)致學(xué)生有了困惑也得不到正確解答。針對以上問題，本研究提出了以下四種教育模式：打造“家—?！纭比灰惑w的性教育良性循環(huán)模式；學(xué)科教師性健康教育課堂滲透；適合學(xué)校的性教育校本教材研發(fā)；

充分利用學(xué)生閱覽室，建立性教育讀書角，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

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