長安大學體育部以“體育強國”等國家戰(zhàn)略為引領(lǐng)，堅持以“健康第一”為指導思想，緊緊抓住課堂教學主戰(zhàn)場、實踐教學主渠道、教師隊伍主力軍，持續(xù)加大體育課程思政建設(shè)力度，構(gòu)建科學合理的體育課程思政體系，充分發(fā)揮體育的育人功能，提升學生綜合素質(zhì)，為學生的成長成才提供更好的服務與支持。

構(gòu)建體育課程思政體系 保證第一課堂質(zhì)量

　　課程思政主要以課程為載體，通過課程途徑深入挖掘思政資源、激發(fā)思政功能、凸顯思政價值。體育部以學生為中心、興趣為導向，注重因材施教，著重提高學生參與度，培養(yǎng)學生運動技能，廣泛開展普及性體育活動，有序開展運動競賽，創(chuàng)建積極活躍的體育育人課堂，全面提高學生綜合素質(zhì)。

　　體育部圍繞學生在體育課堂教學、訓練競賽、組織管理和科研等方面的全面培養(yǎng)，打造“輔導員+班主任+學業(yè)導師+專項導師”育人矩陣，構(gòu)建課內(nèi)外一體化育人模式，創(chuàng)新本碩貫通培養(yǎng)模式。多名碩士研究生參與了陜西省體育局《科學健身與健康》的編寫工作和“體育與健康課程與教學論”課程思政示范課程建設(shè)項目的建設(shè)工作。

　　體育部開設(shè)“中華武術(shù)”“攀巖”“體育舞蹈”等數(shù)門體育選修課程，充分展現(xiàn)體育運動的多樣魅力。武術(shù)課程帶領(lǐng)學生建立“體認”、逐步“體悟”，在演練基本技術(shù)動作的過程中，感受身體哲學的魅力，并自覺捍衛(wèi)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；攀巖課程樹立健康第一的教育理念，把安全教育放在首位，將價值塑造、技能傳授和能力培養(yǎng)融為一體，引導學生挑戰(zhàn)自我、錘煉意志。

注重體育課程思政實踐 推進第二課堂建設(shè)

　　體育部在體育教學中融入競技體育元素，彰顯競技體育文化，以賽促學、以賽促教，培養(yǎng)學生樂觀自信、敢于競爭、勇于拼搏等優(yōu)秀品質(zhì)。

　　體育部組織開展“百米賽道燃青春 健逐卓越展風采”百米飛人大賽、網(wǎng)球比賽等一系列校內(nèi)運動活動，讓學生在競技中提升專業(yè)本領(lǐng)、增強體質(zhì)、培養(yǎng)團隊協(xié)作能力、鍛煉競技精神，激發(fā)學生追求卓越、超越自我的意識，展現(xiàn)學生熱愛運動、積極陽光和努力拼搏的良好精神面貌。

　　體育部帶領(lǐng)學生參加陜西省大學生田徑運動會、中國大學生游泳錦標賽（北方賽區(qū)）、中國大學生五人制手球錦標賽等各級各類體育競賽，學生在賽場上全力拼搏、奮勇爭先，用汗水與毅力生動詮釋頑強不屈的體育精神。參加第三屆陜西省高校民族傳統(tǒng)體育項目交流會，展示查拳、形意拳等傳統(tǒng)拳術(shù)，春秋大刀、雙刀等傳統(tǒng)武術(shù)器械，散打、短兵等徒手與器械格斗，充分體現(xiàn)長大學子文武兼修、品學兼優(yōu)的優(yōu)良品質(zhì)。

優(yōu)化體育課程思政服務 凸顯志愿服務價值

　　體育部充分發(fā)揮勞動實踐與志愿服務的育人功能，結(jié)合專業(yè)知識開展一系列實踐及志愿服務活動，以實際行動展現(xiàn)學生的青春力量。

　　體育部助力學校新生田徑賽，學生裁判以嚴謹?shù)膽B(tài)度保障比賽有序開展，深化對體育知識的理解。積極參與體育設(shè)施的清潔與檢查工作，提高學生愛護公共財產(chǎn)的責任意識。深入社區(qū)開展八段錦養(yǎng)生運動教學，帶領(lǐng)社區(qū)居民體驗八段錦運動，提升社區(qū)居民健康意識，助力轄區(qū)老年群體健康生活。

　　體育部組建“聚焦群眾體育發(fā)展·探尋鄉(xiāng)村振興新路”“尋脈傳統(tǒng)體育非遺，弘揚中華舞龍文化”等多支實踐隊伍開展“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐活動，通過對傳統(tǒng)體育文化的傳承與創(chuàng)新，助力鄉(xiāng)村建設(shè)、推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進農(nóng)民健康、豐富鄉(xiāng)村文化。

強化體育課程思政責任 激發(fā)立德樹人力量

　　體育部從牢固樹立思政意識和提高思政教育能力兩方面入手，提升教師課程思政素養(yǎng)，構(gòu)建高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的體育教師隊伍，確保體育課程思政落到實處。

　　體育部召開期中教學檢查教師座談會，明確教育教學改革目標，提高課程創(chuàng)新改革力度，加強教研活動，提升教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。針對青年教師，舉辦青年教師教學能力交流會，以理論結(jié)合實踐、從經(jīng)驗中歸納真理，精準定位青年教師的重要使命，持續(xù)提升青年教師的育人能力。

　　（作者：米戰(zhàn)）

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