1、農(nóng)村留守兒童關(guān)愛與服務(wù)體系構(gòu)建研究留守學(xué)生的心理健康教育研究結(jié)題報告清鎮(zhèn)市流長小學(xué)周文琴一、確立課題行動研究的背景我班大部分學(xué)生生活在流長鄉(xiāng)的邊遠(yuǎn)山區(qū)，由于邊遠(yuǎn)的幾個村級小學(xué)撤并到中心校，孩子們就不得不背井離鄉(xiāng)到學(xué)校住宿。本來就不富裕的家庭每個星期要給孩子們籌集生活費不是一件簡單的事，加上這里的交通不是很順暢，人口多，大多數(shù)都是少數(shù)民族，人均文化水平相對比較低，受經(jīng)濟發(fā)展的制約，他們?yōu)榱松睿矠楣┳优蠈W(xué)，不得不外出打工。有的一去就是一整，有的甚至是好幾年。這樣便形成了一群享受不到父母關(guān)愛、感受不到家庭溫暖的特殊群體留守兒童。這些孩子遠(yuǎn)離了直接監(jiān)護，留在農(nóng)村的撫養(yǎng)者不是年老體弱，就是文化水平

2、很低，無法擔(dān)負(fù)起教育管理孩子的責(zé)任。有的甚至是“別的親戚”。這些孩子長期有心事無處訴說，很容易形成精神或人格障礙，內(nèi)向一些的孩子容易形成自卑孤僻等性格。他們的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀經(jīng)初步調(diào)查，十分令人擔(dān)憂。特別是在心理健康方面，不少孩子出現(xiàn)行為問題（行為障礙）個性問題（不良性格）學(xué)習(xí)問題（學(xué)業(yè)不良與學(xué)習(xí)困難），這樣，必然會對他們的后續(xù)發(fā)展產(chǎn)生不良影響。因此，培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)，讓他們與其他孩子一樣身心健康，個性和諧發(fā)展，無疑是留守學(xué)生、教師、家長和社會的眾望所歸。二、課題研究的方法及內(nèi)容（一）、研究的主要方法1、問卷調(diào)研法。2、主題活動參與法。3、資料分析、比較法。4、心理咨詢訓(xùn)練法。經(jīng)常與學(xué)生談心，

3、走進他們的內(nèi)心，解答留守兒童的心理問題。5、個案研究法。對留守學(xué)生的個案進行輔導(dǎo)和分析總結(jié)。（二）、研究的主要內(nèi)容留守學(xué)生行為問題及教育策略留守學(xué)生心理問題及教育策略留守學(xué)生學(xué)習(xí)問題及教育策略研究內(nèi)容分解：1、留守學(xué)生心理發(fā)展現(xiàn)狀研究。針對我班留守學(xué)生現(xiàn)狀，我多次召開座談會，查閱學(xué)生檔案，進行多形式的家訪談，（與留守兒童家長間最常用的就是電話交流）分別與留守學(xué)生及代管人進行面對面交談，獲得第一手資料，進行科學(xué)分析。內(nèi)容包括留守學(xué)生心理發(fā)展一般特點、留守學(xué)生與父母關(guān)系的狀況、留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績現(xiàn)狀、行為現(xiàn)狀、個性問題現(xiàn)狀等。2、留守學(xué)生心理健康教育途徑研究。留守學(xué)生心理輔導(dǎo)策略留守學(xué)生專題活動研究

4、留守學(xué)生心理檔案研究策略三、課題研究的幾個階段（一）準(zhǔn)備階段：（2011年3月2011年8月）擬寫好農(nóng)村留守兒童的心理健康問題課題實施方案；進行調(diào)查、摸底、分析、寫出留守兒童心理健康問題的成因分析、建立學(xué)生的檔案；（二）實施階段：（2011年9月2013年1月）對學(xué)生進行家訪、幫扶、與學(xué)生進行心靈上的溝通、進行心理健康教育、輔導(dǎo)、案例分析、反思、總結(jié)、教師多形式的學(xué)習(xí)等。（三）總結(jié)成果結(jié)題階段：（2013年3月2013年6月）整理資料、擬寫結(jié)題報告。四、課題行動研究的過程及途徑我在對農(nóng)村留守學(xué)生的心理教育問題的現(xiàn)狀和原因，進行了深入地調(diào)查研究分析，開展了很多補救教育的輔導(dǎo)活動，真實地開展了一系

5、列效果明顯的教育活動，探索出了一系列行之有效的家庭教育和學(xué)校教育如何配合的策略，主要包括以下方面：1、廣泛深入調(diào)查，分析問題及成因?qū)Α傲羰貙W(xué)生”的情況進行詳細(xì)的調(diào)查，全面掌握家長姓名、家長的打地址、聯(lián)系電話、留守的臨時監(jiān)護人的情況、臨時監(jiān)護人的文化程度及地址和聯(lián)系電話、了解“留守學(xué)生”的全面的情況，尤其是特殊的家庭，在我班留守兒童中，大部分的都是離異家庭。我將對此學(xué)生進行跟蹤教育，定期家訪，一方面向這些隔代撫養(yǎng)者反映該生在校表現(xiàn)情況，另一方面指導(dǎo)他們?nèi)绾闻浜蠈W(xué)校教育管理面。2、分步實施為使留守學(xué)生的教育不留“死角”，我很慎重地把不同狀況的留守學(xué)生，進行不同的教育，甚至是請各個領(lǐng)導(dǎo)及有相關(guān)方面專

6、業(yè)知識的教師幫忙教育。3、廣泛開展系列實踐活動（以下活動中沒有用具體事例進行闡述）為使缺乏有效家庭教育的學(xué)生能在實踐活動中受到教育，得到發(fā)展，我有針對性地開展了一系列實踐性教育活動，主要有：1）開展豐富多彩的專題教育活動。邀請我校的心理咨詢師幫助我，并開展了留守學(xué)生心理輔導(dǎo)、留守學(xué)生座談會、留守學(xué)生專題教育活動、留守學(xué)生家長會等系列活動，為留守學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活上的幫助，真正地改變了留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況。問卷調(diào)查結(jié)果顯示：“留守學(xué)生”中，目前學(xué)習(xí)狀況一般的占到55.5，而學(xué)習(xí)成績令人堪憂的占到了15.4；對目前家庭境況不滿意的占24，感到厭倦的占到2。針對這一情況，我們開展了“留守學(xué)生”自

7、立教育活動。通過老師的正確引導(dǎo)和“留守學(xué)生”中的優(yōu)秀典型現(xiàn)身說法，讓他們樹立遠(yuǎn)大理想，鍛煉堅強意志，培養(yǎng)克服困難的勇氣，學(xué)會自我管理，自我約束，從小事做起，嚴(yán)格要求自己，讓他們明白：雖然父母不在身邊，缺少親情，但這正是養(yǎng)成獨立個性，自立自強的好機會，只要自己努力，一定能健康成長；教育他們理解和支持父母的工作，讓他們無后顧之憂，用勤奮的學(xué)習(xí)和良好的學(xué)習(xí)成績向他們匯報。2）設(shè)立留守學(xué)生親情熱線，為他們和父母的心靈溝通鋪設(shè)通道。我經(jīng)常用自己的電話給孩子與家長進行溝通，不光是有要緊的事兒時才讓他們聯(lián)系，如果想父母了我也主動地讓孩子與父母談心。這樣，極大地拉近了留守學(xué)生、家長、教師三者之間的關(guān)系。3）召

8、開留守學(xué)生家長會及代理家長會，宣傳正確的家教理念。我經(jīng)常與孩子們的父母電話交流，交流孩子的一切，并提醒他們，不要光顧掙錢，而忽視了與孩子的交流。4）讓留守學(xué)生在“愛心媽媽”的關(guān)愛下幸福成長。我當(dāng)上了留守學(xué)生的“愛心媽媽”，經(jīng)常將留守的學(xué)生帶到自己的家里，讓留守的孩子也體驗到家庭的幸福。平時，洞察留守學(xué)生的心事、及時與他們溝通、到留守學(xué)生家中進行家訪在“愛心媽媽”的關(guān)愛中，留守學(xué)生快樂地成長著。5）與班上伙伴進行結(jié)對活動，感受友情的幫助。在進行了關(guān)愛留守學(xué)生的宣傳活動之后，在自愿結(jié)合的基礎(chǔ)上，我為每個留守的孩子找到了一個成長伙伴。這些成長伙伴，多是留守學(xué)生同年級（6）召開關(guān)愛“留守學(xué)生”主題班會

9、。內(nèi)容豐富的主題班會活動，激發(fā)每個學(xué)生的關(guān)愛意識，同時也激勵“留守學(xué)生”自己奮發(fā)向上，積極進取。活動中，有不少學(xué)生聽了“留守學(xué)生”的發(fā)言后都被他們頑強的意志感動的熱淚盈眶；也有不少“留守學(xué)生”通過這次活動，思想上進了，學(xué)習(xí)主動了，性格開朗了。7）、舉行留守學(xué)生的各種競賽活動，培養(yǎng)留守學(xué)生的自信心。利用我校鄉(xiāng)村少年宮的教育陣地，鼓勵孩子去參加各種活動，培養(yǎng)他們的興趣。在活動中進行各種比賽。這些活動的有效開展，對教育轉(zhuǎn)化留守學(xué)生起到了很大的作用。有一位留守學(xué)生在參與了學(xué)校的演唱比賽獲得一等獎后，在周記中這樣寫道：“我想不到自己還能唱得如此好！只要用心，我一定能行。9）、定期開展教育輔導(dǎo)和心理咨詢。

10、我將留守學(xué)生心理健康教育納入教學(xué)體系，對其心理健康開展有針對性的教育和咨詢工作。我還給孩子們說了我的電話，同時也保存了他們家的電話，通過聯(lián)絡(luò)及時了解這類學(xué)生的心理問題，與他們隨時保持心靈溝通。另外，我還多次利用課余時間或節(jié)假日到學(xué)生家里看望學(xué)生，同他們進行心靈交流，為他們排憂解難。這些活動的開展，使他們的心理健康水平得到明顯提高。10）、定期開展班級優(yōu)秀留守學(xué)生的評比活動，激勵其上進心。為了讓優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀，激勵先進，每個學(xué)期末我們都開展優(yōu)秀留守學(xué)生的評比活動。由班級推薦，我總評，將優(yōu)秀留守學(xué)生的事跡材料在櫥窗、板報中展覽，并對優(yōu)秀的留守學(xué)生進行表彰。不少留守的孩子在評比中看到了成長中的榜樣

11、，找到了前進的力量。五、課題研究的成果在兩年多的行動研究歷程中，通過大量的調(diào)查研究分析，在研究中實踐在實踐中探索，在思考中不斷地總結(jié)，最終取得了明顯的研究效果。留守學(xué)生的行為習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)經(jīng)過近兩年多的教育轉(zhuǎn)化，我班90%以上的留守學(xué)生在課題研究前所表現(xiàn)出來的不良行為習(xí)慣得到了明顯的好轉(zhuǎn)。有很多留守學(xué)生的集體榮譽感很強，在學(xué)校組織的各項活動中，他們總是爭先恐后，積極為班級爭取榮譽；以前在他們身上表現(xiàn)出來的自控能力差，常有違規(guī)、違紀(jì)、甚至違法現(xiàn)象也得到了基本扼制，學(xué)生之間的吵架、斗毆行為明顯少于過去。他們從前是“隨心所欲”、“我行我素”“以自我為中心”，而現(xiàn)在則是處處主動，還為別人著想。我班的衛(wèi)生

12、區(qū)域一直都是很干凈的，因為孩子們能隨時隨地的主動地去打掃。（舉例說明）留守學(xué)生的不良性格得到了有效矯正近兩年來，我班留守學(xué)生在課題研究前所表現(xiàn)出來的孤僻、任性、暴躁等不良性格得到了有效的矯正。他們與家長、同學(xué)、教師交流的主動性明顯增強，與同學(xué)、老師之間的親和度明顯增強，有心事、遇困難和挫折時比以前更愛找同學(xué)和老師幫助。我班留守學(xué)生梁勝勇在課題研究前后的變化，就是一個典型范例。（應(yīng)作具體說明的變化）該生父母早年離異，母親從此杳無音訊，父親一直在外打工，一年都很難回家一次。他剛來我班時，凡事隨便，自高自大，貪玩好耍；孤僻自卑，行為習(xí)慣差；學(xué)習(xí)上拖拉懶散，學(xué)習(xí)目的不明確，不踏實，常常一知半解卻又自命

13、不凡；上課注意力不集中，不思進步，字寫得龍飛鳳舞等。經(jīng)過兩年的教育引導(dǎo)，該生變化甚大，謙虛有禮貌，基本改變了以前的不良性格和習(xí)慣，能自覺遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度并能自覺維護班規(guī)校紀(jì)；寫字規(guī)矩多了，上課認(rèn)真聽講，積極思考，大膽發(fā)言，勤奮踏實，與同學(xué)相處和睦，現(xiàn)在是班上的小管理員。留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到明顯提升在學(xué)習(xí)上，通過實施有效的教育策略，有70%以上的留守學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)動力足，習(xí)慣好；課堂上能做到認(rèn)真聽講，積極思考，課后能夠認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績大幅提高?，F(xiàn)六年級（3）班的吳紅梅就是成功轉(zhuǎn)化的典范，該生父母一直在貴陽做生意，由于忙一直很少回家，孩子十分懶惰。從不按時完成作業(yè)，所有的任課

14、教師都拿她沒轍。據(jù)我調(diào)查，她智商較高，只是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣差點。于是，我當(dāng)上了她的“愛心媽媽”，經(jīng)常帶她回家，輔導(dǎo)她寫作業(yè)，與她談人生的意義，幫她解決生活中的困難；在班級里，組織幾個女孩子與她一起玩并一起寫作業(yè)；老師單獨檢查她的作業(yè)，并給予特別優(yōu)待。記得一次她又沒有寫作業(yè)卻說忘帶了，我沒有揭穿她，而是寬容地讓她第二天帶來，后來她補上了并承認(rèn)了錯誤。兩年來，她不斷在進步，但自從上了六年級，她就再也不讓老師操心了，每次考試都是90多分。（四）留守學(xué)生的心理健康水平明顯提高經(jīng)過我兩年多持之以恒的心理輔導(dǎo)，我班留守學(xué)生的心理健康水平得到了明顯的提高：他們的厭學(xué)心理得以有效控制；持逆反心理的學(xué)生人數(shù)較

15、以前有很大幅度的降低；學(xué)生孤僻、閉鎖等心理障礙得到很大程度上的緩解。（缺少事例）（五）課題研究提升了教師的教育科研能力1、課題研究提高了教師的綜合素質(zhì)。我在這兩年多的研究過程中翻閱了大量的專業(yè)書籍，相關(guān)資料，參加了多次各種形式的培訓(xùn)，進行了多次的教育實踐和總結(jié)提煉，已掌握了一套教育、矯正、轉(zhuǎn)化這類學(xué)生的有效方法，全面地提高了他們的綜合素質(zhì)。（舉2至3個例子說明老師取得的成效）2、在進行這個課題研究之前，我總覺得教育科研是一個“高深莫測”的東西，不是我們一般教師能做的事。但通過這個課題的研究，我對教育科研已有了一個全新的認(rèn)識，投身教育科研的熱情也空前高漲。（六）課題研究促進了班級的良性發(fā)展我通過

16、以點帶面將研究成果及時地應(yīng)用于班上其它學(xué)生的教育，取得了良好的后續(xù)效果：近年來，我班學(xué)生的思想穩(wěn)定，學(xué)風(fēng)濃厚，班風(fēng)日上。五、課題研究的經(jīng)驗總結(jié)（一）“三位一體的互促效應(yīng)法”，培養(yǎng)留守學(xué)生良好的行為習(xí)慣就是將學(xué)校、家庭、社會三者緊密地結(jié)合起來，形成一種相互協(xié)作的關(guān)系，同時起到相互促進的作用，以達到相互配合、共同教育青少年的最終目的。案例一我班有一位叫吳紅梅的女孩。由于父母一直在貴陽做生意，沒時間照顧她，從此他就由爺爺奶奶照看。爺爺奶奶對他特別疼愛，語氣稍重的話都舍不得說一句。吳紅梅原來是一位勤儉節(jié)約的好孩子。從不亂用零花錢?？勺詮乃鸂敔斈棠淘谝黄穑腋改赣X得只能從金錢上給與補償。經(jīng)常給她較多

17、的金錢，她反而會用零花錢了。買零食買玩具都成了她的嗜好。即使買來的學(xué)習(xí)用品也經(jīng)常浪費。鉛筆用了一半就扔掉，新本子撕掉折紙飛機。學(xué)習(xí)成績也直線下降。他爺爺奶奶的想法卻是：再苦再累也不能苦了孩子，孩子有什么要求盡量滿足他。加上父母的補償思想。豈不知這樣反而養(yǎng)成了孩子的許多壞習(xí)慣。當(dāng)然，像吳紅梅這樣的行為別的班級也有。像這種情況，得充分發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會三位一體的教育功能。1、通過家長會的形式為代養(yǎng)人開設(shè)系列講座。從調(diào)查的結(jié)果看，代養(yǎng)人基本上是祖輩，而祖輩們的文化水平普遍較低，有的甚至是文盲。他們給予孩子的往往是溺愛。因此提高代養(yǎng)人的綜合素質(zhì)這是一個重要的方面。我們非常重視留守學(xué)生的教育問題。通過

18、家長會的形式，遵循為社會服務(wù)，為家庭服務(wù)的辦學(xué)宗旨，向家長宣傳教育學(xué)和心理學(xué)知識，介紹國家的教育方針和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，針對留守學(xué)生的行為問題，老師為留守學(xué)生代養(yǎng)人開設(shè)了一系列講座，增強他們的責(zé)任提高代養(yǎng)人的綜合素質(zhì)。從家庭教育的角度看，家長（代養(yǎng)人）應(yīng)樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，倡導(dǎo)民主理解式的教養(yǎng)方式。在反省、檢查、改進教育方式中提高自己的家教水平。一是教育孩子“先做人”。二是與孩子交朋友，平等相處。三是積極支持和配合學(xué)校的教育工作，謀求家庭、學(xué)校之間形成教育合力。家庭與學(xué)校相互了解、相互理解是步調(diào)一致、全面育人的前提。2、在班上加強養(yǎng)成訓(xùn)練。在取得與代養(yǎng)人配合的同時，班級教育不

19、可松，教師的關(guān)愛也不可少。在對學(xué)生的道德教育過程中，養(yǎng)成訓(xùn)練是重要的一環(huán)。道德教育總要通過養(yǎng)成訓(xùn)練。養(yǎng)成訓(xùn)練的基本途徑如下：a、組織主題班會。主題班會是學(xué)生自己教育自己，自己提高自己的極好形式。主題班會上可以讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見，闡明自己的觀點。b、組織各種集體活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)許多留守學(xué)生在家中被爺爺奶奶寵愛著。久而久之養(yǎng)成了我行我素的性格。因此教師有責(zé)任組織學(xué)生開展各種集體活動。C、組織學(xué)生參加義務(wù)勞動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和珍惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)。熱愛勞動是共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的一個重要組成部分。案例二我班有一個學(xué)生現(xiàn)在跟父母去貴陽就讀，從小就由爺爺奶奶照看。

20、她爸媽都在貴陽打工，幾個月回家一次。值得欣慰的是她的學(xué)習(xí)成績還好，但她卻是個非常懶惰的孩子。在家從不會主動幫爺爺奶奶做家務(wù)活。爸爸媽媽難得回來一趟，決不會叫她干這干那。（以前父母在家也非常的溺愛。）長這么大，她連自己的房間都懶得收拾。當(dāng)然她也很難體會父母工作的艱辛。因此我們必須加強勞動教育。3、凈化文化環(huán)境，加強法制教育。提倡開展健康向上、豐富多采互助活動，創(chuàng)設(shè)并形成健康活潑的居住環(huán)境、人文環(huán)境，有益孩子身心健康。（二）、“信心激勵的磁性效應(yīng)法”，提高留守學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就是針對那些缺乏自控能力、成績提高、習(xí)慣養(yǎng)成一直未見起色，又缺乏自信心的學(xué)生，鼓勵他們要勇敢地做出積極嘗試，當(dāng)取得一定進步后

21、，教師要及時給以激勵、表揚、幫助、確認(rèn)，以便學(xué)生充分認(rèn)識自己潛在的能力，喚醒自信，并以次作為起點，促其進一步努力，從而達到轉(zhuǎn)化提高的目的。要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，實踐證明，“信心激勵”是個不錯的方法，根據(jù)教學(xué)情況，我們分三步實施。1、家校配合，促其提高。孩子學(xué)習(xí)進步了，不僅需要老師的表揚，還更需要家長的贊賞，有的甚至希望能得到物質(zhì)上的獎勵。孩子學(xué)習(xí)退步了，也需要家長的督促與幫助，如果家長（代養(yǎng)人）對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，時間久了，孩子就對成績的好壞感到無所謂了。在家長會上學(xué)校還教給代養(yǎng)人具體培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，指導(dǎo)代養(yǎng)人科學(xué)的指導(dǎo)、監(jiān)督、幫助孩子學(xué)習(xí)，搞好家庭教育

22、，促使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、注重激趣，培養(yǎng)自信。部分留守學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，有的書寫不工整，抄襲他人作業(yè)，有的干脆不做作業(yè)，有的沒有閱讀、摘錄、日記、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等良好習(xí)慣。這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣給老師的教學(xué)帶來極大的困難。孔子曾經(jīng)說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。要學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，單純的督促、指導(dǎo)、檢查會使學(xué)生乏味。外因需要通過內(nèi)因起作用這就需要老師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自身的一種需要。西方的心理學(xué)家近年來特別強調(diào)成就動機在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。成就動機是指人們在學(xué)習(xí)和工作中力求獲得成功的動機，包括認(rèn)識內(nèi)驅(qū)力，自我提高內(nèi)驅(qū)力及附屬內(nèi)驅(qū)力。從這個角度上看，賞識教育就是通

23、過教師賞識學(xué)生，使學(xué)生感到自己的行為得到了別人的認(rèn)可和贊揚，因此它具有明顯的激勵功能。案例三我班的魏琴同學(xué)，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績都存在不少問題，各任課教師對她也深感頭痛，沒有老師的督促她就不做作業(yè)，或者胡亂了事，上課常做小動作，期末考查出現(xiàn)不合格。她對自己也沒有信心，對讀書根本不感興趣，一心想著吃、玩。面對這種情況老師十分著急，但當(dāng)看到他在日記中寫到她的小制作時，老師靈機一動找到了辦法。有一天，老師在班里和同學(xué)們談心，老師對大家說：“同學(xué)們，咱們一起說說魏琴同學(xué)的閃光點。”大家稍作沉默，隨即紛紛舉手發(fā)言，有的說：“她愛幫助同學(xué)，關(guān)心同學(xué)，學(xué)習(xí)用品經(jīng)常借給大家用，有好吃的也會分該同學(xué)吃?！庇械恼f：

24、“她經(jīng)常幫助同學(xué)打掃衛(wèi)生?！边€有的說：“她愛動腦筋，有一次老師們在一起玩，是她想出了新辦法?！蓖瑢W(xué)們的話讓她感動，老師又趁機說：“老師非常欣賞魏琴同學(xué)的聰明，因為她愛創(chuàng)造，老師們都知道許多大發(fā)明家都是愛動腦，愛創(chuàng)造，老師想：只要你在學(xué)習(xí)上再用心些，說不定你將來會是個發(fā)明家呢！“聽到老師和同學(xué)對她熱烈的贊揚，看到老師和同學(xué)對她投去的贊許的目光，魏琴同學(xué)沉浸在受人尊重的氛圍中她他體會到了受人贊賞的喜悅。從此，她變了，真的變了。她上課積極回答老師的問題，學(xué)習(xí)也比以前主動了，作業(yè)認(rèn)真做了，還多次得到了任課老師的表揚。作為班主任，我經(jīng)常給她創(chuàng)造不同的成功機會，只要她在學(xué)習(xí)上獲得點滴進步，我就會對她表揚和

25、獎勵。能轉(zhuǎn)化一個問題學(xué)生，看到她健康茁壯地成長是一件多么令人高興的事。做老師的決不能推卸責(zé)任，對自己的學(xué)生要一視同仁，只要我們不放棄，肯定會有收獲。3、提高認(rèn)識，促其內(nèi)化。在對學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，學(xué)生無論是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還是不良習(xí)慣的根除，通過興趣的激發(fā)，學(xué)生逐步把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化為自身的一種需要，從而自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但同時我們還需要提高學(xué)生思想上的認(rèn)識。在班會課上，讓學(xué)生進行成長交流，正確地評價自己，看看自己哪些方面做得好，哪些方面做得不好。通過交流，學(xué)生找到自己的不是，為確定以后的努力打下基礎(chǔ)。我們還通過主題隊會活動，校內(nèi)、校外的愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)好的具體事例或形象的

26、榜樣對學(xué)生進行正面的教育，循循善誘，用淺顯的道理，使留守學(xué)生進一步明確良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義，從而自覺在學(xué)習(xí)生活中去實踐。學(xué)生加深認(rèn)識，逐步形成一種內(nèi)驅(qū)力。通過對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，極大多數(shù)的留守學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性很高，成績進步很大。個別留守學(xué)生學(xué)習(xí)方法掌握不太好，不靈活，對這些學(xué)生需要在下一階段繼續(xù)加強訓(xùn)練。（三）、“因人而異的導(dǎo)行效應(yīng)法”，促進留守學(xué)生個性和諧發(fā)展就是充分重視學(xué)生的個體差異，有針對性地解決不同學(xué)生的實際心理問題，把每個學(xué)生都看成是獨特的、與眾不同、不可替代的個體，承認(rèn)每個學(xué)生都有一個獨一無二、豐富多采的心理世界，努力使每個學(xué)生的個性得到健康發(fā)展。

27、不良性格特征通常表現(xiàn)為兩種類型：（1）攻擊型性格（也稱破壞型性格）他們無論在家或在校，態(tài)度粗暴，目無尊長，常惹事生非，與同學(xué)打架，這些學(xué)生經(jīng)常被學(xué)校、同學(xué)的家長“告狀”。（2）畏縮型性格，這類學(xué)生自卑，怯懦，不善言談，孤僻，敏感，多愁，凡事小心謹(jǐn)慎。根據(jù)老師反應(yīng)，在留守學(xué)生群體中，有部分學(xué)生存在不同程度的性格問題。1、攻擊型性格的教育策略。（1）、個別教育重在誘導(dǎo)和激勵。當(dāng)留守學(xué)生心理上出現(xiàn)不良傾向或行為上出現(xiàn)與人沖突，我從不一味指責(zé)或施加不適當(dāng)?shù)膲毫?，而在尊重、信任、理解的前提下，對他們耐心地進行誘發(fā)啟導(dǎo)，做到動之以情，曉之以理，以心換心，促其內(nèi)化。尤其對患有嚴(yán)重逆反心理的學(xué)生，我總是努力做

28、到從內(nèi)心悅納他們，學(xué)會寬容和贊揚。（2）、集體活動教育，重在陶冶和內(nèi)化。人的心理是在活動中產(chǎn)生、發(fā)展并表現(xiàn)出來的，這是心理學(xué)的一個基本觀念。從這一觀念出發(fā)，要通過有目的、有計劃地組織學(xué)生參加各種形式的活動以次陶冶學(xué)生的情感，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)?！拔倚形宜兀瑧B(tài)度粗暴”的留守學(xué)生在家中往往是被祖輩寵壞的，不懂得怎樣與人相處。因此我讓他們在班級集體活動中受到團結(jié)友愛精神的熏陶，在學(xué)習(xí)活動中感受到師愛的溫暖，在公益活動中體會到助人為樂的情感愉悅，在文體活動中得到年少的歡樂和滿足?？傊_展各種有益的活動，對優(yōu)化留守學(xué)生的心理素質(zhì)能起到一種潛移默化的陶冶作用。（3）、自我教育，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)

29、節(jié)。自我調(diào)節(jié)是指個體在心理和行為上的自我調(diào)適、節(jié)制。常惹是生非的留守學(xué)生就是因為不會合理宣泄自己的情緒，不會自我調(diào)節(jié)，情緒對于心理健康來說是至關(guān)重要的，穩(wěn)定而良好的情緒，使人心情開朗，輕松安定，精力充沛。，對生活充滿樂趣和信心。相反，如果一個人情緒不穩(wěn)定，喜怒無常，而自己又不會調(diào)節(jié)和控制，就會導(dǎo)致心理失衡和心理危機。為了使留守學(xué)生保持健康的情緒，我引導(dǎo)他們學(xué)會合理宣泄不良情緒，既不能壓抑自己又不能放縱自己。通過一段時間的引導(dǎo)和訓(xùn)練，那些脾氣不好的孩子基本上學(xué)會了幾種自我疏導(dǎo)，自我排遣的方法當(dāng)他們心中煩躁時，就會找老師或要好的同學(xué)傾訴，使不良情緒得以發(fā)泄，壓抑的心情得以緩解；當(dāng)他們受到挫折時，便

30、將自己的注意力轉(zhuǎn)移到別的事物上去，如打打球，聽聽音樂，使心中的郁悶逐漸派遣出來。2、畏縮型性格的教育策略。（1）、要培養(yǎng)他們的積極情緒。這類孩兒在家中得到的關(guān)愛往往較少，對于這樣的留守學(xué)生，當(dāng)他們碰到不愉快的事兒，我們多與他們聊聊天，采用轉(zhuǎn)移法，轉(zhuǎn)移他們的注意力，及時驅(qū)散他們心中的不快，平時多鼓勵他們參加集體活動，為班級做好事，樹立他們的信心。案例四我班有位叫倪文瑩的女孩，讀四年級時，活潑可愛，上課積極回答問題，遇到不懂的地方馬上向老師請教，與同學(xué)關(guān)系融洽，每天都能看到她燦爛的笑臉，真討人喜歡。來我班的第二年，老師發(fā)現(xiàn)她燦爛的笑臉漸漸變少了，上課也變得沉默寡言，而且還經(jīng)常與同學(xué)鬧別扭，老師不知

31、什么原因，找她來談心，她也不愿敞開心扉，當(dāng)老師說起要到她家做個家訪，才知道她的父母都在貴陽打工，很少回家。她這學(xué)期來都由爺爺奶奶照看。偶爾有一次在與同學(xué)的閑聊中，聽她提起，她奶奶有重男輕女的思想，喜愛弟弟勝過喜愛她。老師想正是這個原因，她與父母缺少聯(lián)系，學(xué)習(xí)上得不到父母的關(guān)心與鼓勵，慢慢她就失去了學(xué)習(xí)的動力，生活上得不到父母的細(xì)心照顧，她常常會悶悶不樂，性格變得內(nèi)向了。了解情況后，老師馬上與她父母取得聯(lián)系，要他們多關(guān)心女兒的生活情況和學(xué)習(xí)情況。課余時間，老師常與她聊天，聽她述說心中的煩惱。鼓勵她積極參加集體活動，多和同學(xué)一起玩。漸漸地，在家長和老師的配合下，她又成了一位活潑可愛的孩子。（2）、要給予加倍的關(guān)愛。祖輩（親戚）給予的愛，往往不能滿足他們。孩子們都需要父母無微不至的關(guān)懷，他們需要感情，他們的感情首先取決于大人對他們細(xì)致、周密、誠懇、絕對自然的關(guān)愛。案例五我班的劉曉玉同學(xué)，母親嫌家貧，生下她后就走了，父親又要為生活去打工，所以她只好留守在年邁的

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