家園協(xié)同共育 助力幼兒成長

徐匯區(qū)康沁幼兒園 王蔚

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是社會教育的保障，我園將家校合作視作回歸教育本源的必然回應(yīng)，指導(dǎo)家長做好3-6歲幼兒行為塑造與認知發(fā)展，為幼兒的健康快樂成長營造良好環(huán)境。家長學(xué)校是我園開展家校合作的重要載體，我園以幼兒家長為主要對象，以傳授家庭教育的科學(xué)知識和方法為主要內(nèi)容，促進家庭教育觀念的更新，幫助家長掌握家庭教育的現(xiàn)代科學(xué)知識和方法，家園一同攜手為幼兒的成長造就一個適宜的家庭教育環(huán)境。

一、基于不同需求，建立家長指導(dǎo)手冊

幼兒園作為家長學(xué)校的主陣地，成立了由園長、家教負責(zé)人、教研組長、年級組長組成的家長學(xué)校工作小組，做到有計劃、有主題地開展家庭教育指導(dǎo)活動，定期為家長進行家庭教育的理念、方法、相關(guān)知識的培訓(xùn)，為家庭教育服務(wù)。

（一）開展家教指導(dǎo)調(diào)研，了解家長不同需求

幼兒園的家教指導(dǎo)內(nèi)容貼合家長的需求才能發(fā)揮最佳的指導(dǎo)作用，為此幼兒園面向全體家長開展調(diào)研，為實施全面且有針對性的家教指導(dǎo)提供基礎(chǔ)。在調(diào)研中，家長羅列最想了解的3項家教指導(dǎo)的內(nèi)容，經(jīng)過梳理，家長熱點關(guān)心的內(nèi)容大致有以下這些內(nèi)容：

由此可以看出，家長較多地注重習(xí)慣培養(yǎng)及親子關(guān)系的建立，關(guān)注一些學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時也發(fā)現(xiàn)家長對于幼兒生長發(fā)育方面的需求不高，存在忽視與缺失的現(xiàn)象?；谡{(diào)研的數(shù)據(jù)，幼兒園梳理了普適性與個性化的家教指導(dǎo)內(nèi)容，既幫助家長豐富全面的家教指導(dǎo)內(nèi)容與方法，同時也給予符合幼兒個性發(fā)展的指導(dǎo)，進一步豐富了幼兒園家教指導(dǎo)庫的素材。

（二）豐富家教宣講資源庫，多渠道滿足家長需求

幼兒園注重基于家長的需求開展各類家庭教育指導(dǎo)活動，面向全體家長開展涉及教養(yǎng)方式、性格養(yǎng)成、品格能力、學(xué)習(xí)能力、親子溝通等方面的家長講座，既涵蓋了適用于全體家長的普適性家教指導(dǎo)內(nèi)容，又具有不同年齡特點的各年齡段宣講內(nèi)容及針對特殊需求家長的家教指導(dǎo)建議內(nèi)容。

面向不同年齡段的幼兒家長，幼兒園開展有針對性的專題宣講，小班開展集體適應(yīng)性能力、生活自理能力的講座，中班開展禮貌教育、規(guī)則意識、心理品質(zhì)的講座，對于大班的孩子則針對性地開展幼小銜接講座和學(xué)習(xí)品質(zhì)的講座，幫助不同年齡段的幼兒家長能結(jié)合孩子的年齡特點，開展家庭教育。

對于有特殊需求的家長，我園開展個性化的系列指導(dǎo)，如在特殊教育工作中，班主任對隨班就讀幼兒的日常表現(xiàn)與家長進行定期反饋，園方聯(lián)系區(qū)域內(nèi)的特殊教育老師入園就孩子的表現(xiàn)與家長進行面對面的指導(dǎo)，同時教師積極推薦各類特教的講座與培訓(xùn)信息給家長，多方位地幫助家長做好介入干預(yù)工作。對于一些肥胖、近視等體弱特殊幼兒，幼兒園組織保健開展專項指導(dǎo)，與家長一對一溝通，結(jié)合定期隨訪工作及時給予指導(dǎo)建議，幫助幼兒健康成長。

在開展常規(guī)的家教指導(dǎo)宣講基礎(chǔ)上，每學(xué)年開展一次專題問卷調(diào)研，了解家長在家庭教育中的熱點、困惑、難點，并以此為依據(jù)調(diào)整家教指導(dǎo)內(nèi)容與活動，逐步形成并完善了康沁幼兒園家教指導(dǎo)宣講資源庫。如通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)不少家長想了解如何開展科學(xué)喂養(yǎng)的內(nèi)容，幼兒園就推出了膳食營養(yǎng)的宣傳，幫助家長注重一日膳食營養(yǎng)的均衡，在微信公眾號上每周發(fā)布幼兒菜譜，家長可以避免家庭膳食與幼兒園膳食重復(fù)，邀請家長參加伙委會、各類膳食品嘗會等等，為家庭的營養(yǎng)膳食提供經(jīng)驗。

（三）梳理家教指導(dǎo)文本，全方面指導(dǎo)家長實踐

幼兒園結(jié)合家長學(xué)校的工作內(nèi)容，梳理各類宣講培訓(xùn)、實踐活動資料，形成了《康沁幼兒園家教宣講指導(dǎo)手冊》《康沁幼兒園家教活動方案集》，另外立足于幼兒年齡特點，以推進幼小銜接工作為目標，將家長工作內(nèi)容納入幼小銜接工作方案，梳理幼小銜接的具體內(nèi)容，形成與之匹配的《家庭教育幼小銜接活動建議文本》，針對入學(xué)準備中的各個內(nèi)容，以活動內(nèi)容、實施要點、指導(dǎo)建議為主要內(nèi)容，為家長有效開展家庭幼小銜接教育提供了可行方法和建議，指導(dǎo)家長在家里更好地配合幼兒園開展幼小銜接活動，促進孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為他們?nèi)胄W(xué)做好充分的準備。通過幼小銜接家庭教育指導(dǎo)建議的實踐，使得廣大教師和家長們真切體悟到：幫助孩子做好入小學(xué)準備，只靠教師是遠遠不夠的，還需要家長的密切配合，才能真正地做到家園步調(diào)一致，才能使教育相輔相成，相得益彰。

二、依托課程特色，打造家長學(xué)校特色項目

（一）以兒童劇為抓手，指向科學(xué)育兒

我園以兒童劇為特色實施各類課程活動，為了幫助家長了解兒童劇活動的教育價值，參與到培養(yǎng)幼兒語言表達、自信表現(xiàn)、友善合作的兒童劇活動中來，幼兒園打造沁童家長成長俱樂部特色項目。

“沁童”蘊含了幼兒園對家教工作的思考，“沁”來源于康沁的沁，意指在潛移默化中實施有效的教育活動，指導(dǎo)家長在家庭生活中開展自然、和諧的教育活動。“童”既指兒童作為開展家庭教育的對象，也指向幼兒園的兒童劇特色活動，涵蓋了俱樂部的教育對象和活動載體。

沁童家長成長俱樂部面向全體家長，開展與兒童劇特色活動相關(guān)的培訓(xùn)、活動組織、劇目表演等項目，把提高家長家教能力作為目標，指導(dǎo)家長用科學(xué)的育兒方法和愛澆灌幼兒的心田，幫助幼兒茁壯成長，同步促進幼兒、家長及教師共同成長。

（二）以知行合一為目標，豐富家園合作途徑

沁童家長成長俱樂部以兒童劇活動為載體，家長在參與兒童劇活動中，掌握促進幼兒發(fā)展的科學(xué)育兒方法，為此俱樂部建立良好的工作機制，通過沁童課堂、沁童劇團兩大載體實施全面的兒童劇家教指導(dǎo)活動。

1、沁童課堂——家長培訓(xùn)課程

康沁兒童劇特色活動有具體的實施線索及細化的開展環(huán)節(jié)，教師在開展童話劇活動中積累了不少案例與經(jīng)驗，幼兒園基于這些資源，形成了沁童課堂培訓(xùn)課程，提升家長在兒童劇活動中的家教指導(dǎo)能力。

附：沁童課堂培訓(xùn)安排

內(nèi)容

目標

兒童劇教育價值

幫助家長了解開展兒童劇活動的意義，注重幼兒自主地參與兒童劇活動，提升家長的教育觀，尊重幼兒意愿。

劇目產(chǎn)生

通過對兒童劇劇目來源途徑的了解，開展各種繪本閱讀、談話、游戲故事等活動，指導(dǎo)家長傾聽孩子的聲音。

道具制作

了解如何借助生活中的物品創(chuàng)意制作道具、頭飾、服飾、背景等，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、藝術(shù)表現(xiàn)力，推動家長讀懂幼兒的作品。

表演過程

幫助家長掌握和幼兒開展親子表演的方法和措施，促進親子關(guān)系。

活動評價

幫助家長了解兒童劇表演中的各種評價工具與方法，依據(jù)兒童劇活動的評價指標，嘗試對幼兒的能力發(fā)展開展評價。

2、沁童劇團——兒童劇實踐活動

我園以“童話生活-童心創(chuàng)想-童劇共演”為線索，通過共讀、共創(chuàng)、共演與共賞，營造家園攜手并進的生態(tài)育人氛圍。

（1）家園共讀：尋找故事的美好

在我園兒童劇活動中，共讀是營造教師、家長和孩子們共同閱讀的氛圍，是親子互動交流想法的過程。

孩子都喜歡聽故事，故事里有生動的形象，有趣的情節(jié)，故事理解也是兒童劇活動的實踐基礎(chǔ)，幼兒園結(jié)合兒童劇活動的目標，以及孩子興趣及年齡特點，梳理形成了不同年齡段最喜歡的故事目錄，每個家庭都能從目錄中找到感興趣的內(nèi)容，和孩子一同閱讀。同時基于家長對如何開展親子閱讀的困惑，幼兒園充分利用周邊的高校資源，與上師大吳念陽教授親子閱讀研究團隊合作，開展了線上線下相結(jié)合的親子閱讀指導(dǎo)活動。通過閱讀前介紹內(nèi)容、閱讀中互動交流、閱讀后拓展游戲等形式，給予親子共讀的建議，提升陪伴的質(zhì)量。

通過家園共讀的實踐，不少家長們會有意識地收集更多的故事素材，想要分享給更多的孩子，由此誕生了媽媽故事團。每月教師和媽媽們基于孩子的興趣和年齡特點篩選故事，小班孩子說他們想聽小動物的故事，媽媽們就帶來了故事《小雞球球當哥哥了》；中班近期正在進行秋天的主題活動，媽媽們結(jié)合主題和孩子一起看繪本《落葉跳舞了》；大班孩子們希望了解我們首都北京的故事，媽媽們就帶來了《北京的春節(jié)》……漸漸地，越來越多的媽媽們加入故事團，故事團的素材庫也不斷豐滿，同時也為康沁兒童劇活動提供了更豐富的表演素材，實現(xiàn)了課程的雙向發(fā)展。

（2）家園共創(chuàng)：體驗創(chuàng)想的樂趣

共創(chuàng)是打造創(chuàng)編劇本、自制道具的共同創(chuàng)作空間。

兒童劇活動中少不了道具、服裝、背景，在我園兒童劇表演中，教師鼓勵孩子尋找身邊的材料進行制作。秋天到了，孩子在戶外游戲中引發(fā)了撿樹葉的活動，并提出了想用樹葉做道具的想法，教師和家長一同發(fā)起了秋意創(chuàng)想活動，活動中我們鼓勵孩子表達自己的想法，協(xié)助孩子一起尋找材料和工具，制作出了別致的樹葉服裝，有趣的樹葉皇冠和樹葉帽子，一件件富有創(chuàng)意的作品極大地滿足了親子共創(chuàng)的熱情。創(chuàng)想制作的樂趣還延伸到了家庭。

當孩子想要有更個性化的服裝道具時，會將想法帶回家，與家長來了一場碰撞靈感、巧手創(chuàng)想的家庭活動，孩子自己設(shè)計服裝頭飾，和家長一起尋找家里的材料和工具，快遞箱、彈力棉都是有用的好東西。獨屬于孩子自己的道具制作開始了。當穿戴上這套獨一無二的服飾時，家長和孩子都感受到了成功的喜悅。

在共創(chuàng)活動中，家長的角色發(fā)生著變化，他們出于對兒童劇活動的認同，主動產(chǎn)生支持行為，為孩子打造一個親近自然、快樂成長的學(xué)習(xí)環(huán)境，為兒童劇活動帶來了活力，家長也逐漸認同了我們的辦園理念。

（3）家園共演：品味舞臺的精彩

共演是搭建舞臺，自信表現(xiàn)的親子表演時光。

我園圍繞兒童劇特色活動，創(chuàng)建了戲劇游戲資源庫，定期在班級群、微信公眾號發(fā)布內(nèi)容，家長可以記錄下一個個親子戲劇游戲的精彩瞬間，并分享到班級群里，慢慢地，越來越多的家長參與到親子游戲中來，隨著家長游戲經(jīng)驗的不斷積累，你會發(fā)現(xiàn)康沁的兒童劇能手無處不在。

為了豐富孩子表演體驗，我園邀請家長走上正式的舞臺，讓更多家庭了解并參與到兒童劇表演中來，也讓家長們過過戲癮。通過意愿征集，大部分的家長都愿意參與其中，由此我們開展了“月月演”親子專場，并在“彩虹童話節(jié)”中加入了親子共演劇目。

每年的彩虹童話節(jié)都是一場精彩紛呈的童話盛宴，在這場盛宴中，孩子、教師和家長既是導(dǎo)演又是演員還是觀眾。童話節(jié)中孩子是主人，她們自主選擇劇本，討論分配角色，教師和家長尊重孩子的觀點，和她們一起制作道具創(chuàng)設(shè)場景，搭配服裝精心裝扮。在家園共同營造的童話舞臺上，自信演繹、綻放光彩，共同享受著舞臺的魅力。

（4）家園共賞：感受成長的喜悅

共賞是親子互相賞識，彼此成就的成長。

幼兒園順應(yīng)孩子的發(fā)展，尊重每一個獨有的個性，在家園溝通中，家長往往會急于追求結(jié)果，教師就耐心指導(dǎo)家長發(fā)現(xiàn)孩子在活動過程中的發(fā)展，引領(lǐng)家長支持孩子個性成長。兒童劇帶給孩子的成長也改變著家長的育兒理念與方法，以欣賞的眼光幫助家長支持孩子，孩子也在賞識和鼓勵中獲得了自信。

三、家園協(xié)同凝合力，家長幼兒共成長

1、提高家長的科學(xué)育兒能力

家長學(xué)校為家長提供了科學(xué)的育兒知識與教育方法，家長更多地了解幼兒的心理發(fā)展特點，學(xué)習(xí)如何與幼兒溝通，如何建立良好的親子關(guān)系，由此能更合理安排幼兒的學(xué)習(xí)與活動，更有方法地對待幼兒的行為和情感，更深入地了解幼兒的成長過程。同時家長學(xué)校也提供了一個交流與互動的平臺，家長之間分享經(jīng)驗，交流教育心得，家長之間互相支持，共同成長，提高家長教育信心與能力。

幼兒園獨具兒童劇活動特色的“沁童俱樂部”讓更多的家長體會到兒童劇活動給孩子的發(fā)展，家長們紛紛表示：原來兒童劇是玩出來的，和以前想的完全不一樣；兒童劇讓孩子喜歡表演，膽子也比以前大了；作為家長一定要相信孩子，他們真的能給我們帶來驚喜……

2、助推幼兒的健康成長

家長學(xué)校實現(xiàn)了家校以合作的形式來討論與參與幼兒的成長，采取切實可行的措施解決問題，積極優(yōu)化了幼兒成長的教育環(huán)境，讓幼兒感受幼兒園和家庭的支持，增強自信心和安全感。

當兒童劇活動有了家長的支持，活動開展更有可行性，通過共讀、共創(chuàng)、共演與共賞，營造了更適合幼兒特點的活動環(huán)境，幼兒在兒童劇活動中自主表達自己的想法，自信表演，教育在寬松和諧的氛圍中自然發(fā)生，促進幼兒愉悅、健康的成長。

辦好老百姓家門口的好學(xué)校離不開家庭與社會的大力支持，只有通過家園攜手、通力協(xié)作，幼兒園的育人環(huán)境才能得到優(yōu)化，育人成效才能得到提高。我園將持續(xù)努力，進一步統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類家庭、社區(qū)資源，拓寬家園溝通渠道，強化家庭教育指導(dǎo)，積極完善評價機制，從而更好地發(fā)揮幼兒園家庭教育指導(dǎo)工作的針對性和有效性。

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