課件：孤獨癥兒童社會交往訓練.ppt

（一） 觀察孤獨癥兒童，確定主題 1.觀察、了解孤獨癥兒童 了解孤獨癥兒童的社會需要； 了解孤獨癥兒童的學習特性以及閱讀、理解能力。 某研究者認為，孤獨癥兒童應具備以下幾個必備條件：認識十張以上的動作卡片；進行表情訓練，知道是什么事導致了這樣的表情；能連續(xù)排對十套排序卡；能獨自看、聽、閱讀簡單文字。 考慮孤獨癥兒童年齡及注意力持續(xù)實踐； （一） 觀察孤獨癥兒童，確定主題 2.確定一個目標行為或困難情境 應付已出現(xiàn)的問題：社會故事通常用來幫助孤獨癥兒童應付某些令孤獨癥兒童感困難、不安、混亂或恐懼的處境。 預防可能出現(xiàn)的問題: 社會故事也可以用來預告將會發(fā)生的事情或介紹新技能。 選一項孤獨癥兒童已成功克服之處境作為孤獨癥兒童第一個社會故事。 （二）收集資料 對象： 多途經收集孤獨癥兒童的資料。 收集資料的方法： 觀察、訪問 收集的內容： 在哪里發(fā)生、涉及哪些人、事情發(fā)生的始末、發(fā)生了甚么、為何會發(fā)生、哪些時候，孤獨癥兒童會有恰當行為、哪些東西在孤獨癥兒童眼中是很重要的。認清孤獨癥兒童的好惡。 注意觀察現(xiàn)場環(huán)境，找出社會性線索，各事件一般先后次序，社會情境中各有關人員想法以及孤獨癥兒童的觀點?？紤]社會線索變化的可能性。 （三）選用、修改或編寫合適的社會故事 選擇社會故事 編寫或改寫社會故事 為社會故事配視覺材料；把孤獨癥兒童喜歡的動物，卡通或故事人物放入社會故事；結合示范或視覺刺激。 （四）制定社會故事訓練計劃 包括： 孤獨癥兒童背景資料、社會故事的主題、訓練目標、形式、教學步驟、閱讀方法/陪讀/伴讀、起始時間、時間、次數(shù)、參與人員、成功標準、何時停止等。 可以把社會故事訓練計劃和孤獨癥兒童的康復課程、生活課程等結合起來。 （五）實施社會故事訓練計劃 1．閱讀故事： 在輕松氣氛下閱讀，鼓勵其逐頁翻閱；或由錄音帶播放故事。有可能的話，由其自行閱讀故事。讓有關社會故事內容的人員跟孤獨癥兒童一起朗讀。鼓勵孤獨癥兒童留意上文下理的關系， 進行追問。 2．背誦故事： 固定安排重讀社會故事的時間（每天/每星期/每月）。嘗試背誦故事。 3．模擬： 模擬社會情境，對社會故事中的內容進行演練。 4．推廣：將故事內容告訴第三人，由其背誦故事來提示孤獨癥兒童或誘導他們作出適當?shù)纳鐣磻?5．消退： 逐步減少指令句，延長重復閱讀時間，減少口頭提示，使其無需依賴故事內容的指導。也可重寫故事，將相同的行為應用于相似情境中，鞏固和擴大干預效果。 閱讀社會故事： 1．閱讀準備：在開展社會故事訓練前要和孤獨癥兒童建立良好的關系。 2．閱讀方法：嘗試用不同的方法讓孤獨癥兒童理解故事的內容，內容和插圖配合進行講解。在有需要的時候加入其他社會故事，加深孤獨癥兒童對社會處境的理解。 3．閱讀形式：社會故事的形式可以是書本、錄音、錄像等。配合視覺用具幫助理解，如圖畫、實物、相片等。對沒有閱讀能力的孤獨癥兒童，可以說故事或將故事內容錄音，讓其聽社會故事。錄音的聲音最好是家長或孤獨癥兒童熟悉的人。也可將社會故事拍攝成視頻播放。 4．閱讀活動設計：可以加入一些有創(chuàng)意的活動，使社會故事更豐富多彩。比如角色扮演、模擬演練等。 閱讀社會故事： 5．閱讀頻率：閱讀頻率要根據(jù)故事本身內容、孤獨癥兒童的興趣、注意力持續(xù)時間等因素綜合考慮。 每天讀一遍：“怎樣打招呼？” 在目標情境出現(xiàn)之前幾天或幾個星期：“剪發(fā)是怎么樣的？” 每次只閱讀一個社會故事，增強其專注力。 一個社會故事一次只讀一至兩次，獨自讀，必要時伴讀。 適當重復，提高他們的理解力，但避免使孤獨癥兒童感到沉悶。 閱讀社會故事： 6．社會故事的撤出：根據(jù)孤獨癥兒童的進展來修訂社會故事，如刪去指示句或者重寫，或者改成填充句，以此來增強其獨立性。在閱讀頻率上，可以減少次數(shù)，或者延長重復閱讀的間隔時間。 7．閱讀人員：促使盡可能多的相關成員加入，加強合作與交流。尤其是與社會故事內容有關系或者對故事內容有直接影響的人，要盡量爭取參與。參與社會故事閱讀的成員在閱讀方法上，態(tài)度上都應該保持一致。 8．座位安排：成人可以坐在孤獨癥兒童身旁，或者稍后，讓孤獨癥兒童把注意力集中在故事上，減少留意成人的面部表情。如果希望孤獨癥兒童留意教者的面部表情，可以在其熟悉故事內容后慢慢加入。 9.評估：在講社會故事的過程中留意孤獨癥兒童聽故事的情緒、行為和語言，進行評估，判斷故事內容是否滿足孤獨癥兒童的需要，如果孤獨癥兒童的行為仍然持續(xù)，或者沒有掌握社會故事中所教的技巧和概念，則要及時做出修訂。 閱讀社會故事： 10．情緒監(jiān)控： 要以正面、肯定、坦誠的態(tài)度為孤獨癥兒童說社會故事，要有耐心，保持輕松愉快的氣氛。說故事的環(huán)境應該寧靜舒適，避免被打擾。 避免在孤獨癥兒童不開心的時候說故事，避免在孤獨癥兒童犯錯誤時用

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