為深入貫徹黨的二十大精神，優(yōu)化人口發(fā)展戰(zhàn)略，打造嬰幼兒發(fā)展學術(shù)研究高地，杭州師范大學和杭州市衛(wèi)生健康委員會于2024年5月11日聯(lián)合主辦“第二屆嬰幼兒發(fā)展與托育國際學術(shù)會議”并啟動“國際嬰幼兒產(chǎn)學研融創(chuàng)計劃”。不同學科專家齊聚一堂，圍繞“嬰幼兒發(fā)展：健康·養(yǎng)育·照護”主題展開討論，形成眾多具有創(chuàng)見性的觀點和思想。

　　改善父母照護質(zhì)量 保護嬰兒身心健康

　　◇李葆明（杭州師范大學嬰幼兒發(fā)展與托育實驗室首席專家、教授、大會主席）

　　從生物學上講，父母把一套基因遺傳給子代。然而，父母的作用卻遠未結(jié)束，父母的養(yǎng)育照護是超越基因的遺產(chǎn)。嬰幼兒的大腦遠不成熟，對環(huán)境十分敏感。前額葉皮層是智力、智慧和情感的中樞，其發(fā)育成熟過程非常漫長，需要父母（尤其是母親）的高質(zhì)量照護。腦科學研究表明，父母高質(zhì)量的養(yǎng)育照護對嬰幼兒大腦前額葉結(jié)構(gòu)和功能的正常發(fā)育起關(guān)鍵作用。牢固、安全的母嬰依戀關(guān)系的建立涉及一整套與前額葉相關(guān)的分子、細胞和突觸機制，依賴高質(zhì)量的母親照料。母親照料的缺失使得嬰兒長期處在不安全的應激狀態(tài)，通過神經(jīng)免疫的相互作用損害前額葉神經(jīng)元的髓鞘化，破壞興奮抑制穩(wěn)態(tài)平衡，從而損害前額葉的認知功能發(fā)育和情感功能的發(fā)展，這種破壞性效應會維持到成年期。因此，家庭和社會都要認識到母親養(yǎng)育照護對兒童身心健康發(fā)展至關(guān)重要，從政策上要為產(chǎn)婦提供足夠長的帶薪產(chǎn)假，在時間上確保充足的母親養(yǎng)護。保護兒童的大腦，就是保護國家的未來。嬰幼兒發(fā)展與托育研究綜合多個學科，這種多學科交叉的思路，在此次會議各個論壇上得到體現(xiàn)，形成了具有創(chuàng)見性的觀點和思想。

　　托育服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的路徑與模式

　　◇郝曉寧（國家衛(wèi)生健康委員會衛(wèi)生發(fā)展研究中心副部長、研究員）

　　中國女性就業(yè)率提升，雙薪家庭增多，嬰幼兒托育需求激增。國家衛(wèi)健委致力于制定與時俱進的托育服務(wù)政策，推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在市場和政策驅(qū)動下，各地積極探索托育服務(wù)新模式。目前構(gòu)建的以社區(qū)為載體的托育服務(wù)圈主要包括三種類型。一是綜合型社區(qū)托育服務(wù)指導中心，整合區(qū)域內(nèi)托育資源，提供評估和指導服務(wù)。二是延伸型嬰幼兒服務(wù)設(shè)施，提供臨時性服務(wù)，如杭州的“嬰幼兒成長驛站”。三是提供替代性照護的托育機構(gòu)，由專業(yè)社會組織運營，提供普惠性托育服務(wù)。當前，我國普惠托育服務(wù)體系建設(shè)仍處于起步階段，盡管有政策支持，但投入不足和成本高等問題使其作為“三孩政策”配套措施的作用受限。托育服務(wù)目前主要面臨三大困境，包括頂層設(shè)計有待完善、供需不平衡以及專業(yè)人才不足。政府處于社會治理中的關(guān)鍵位置，需加快完善托育服務(wù)體系的頂層設(shè)計，制定行業(yè)準則，建立“政府—社會—家庭”三方的成本分攤機制，并加強托育人才隊伍建設(shè)，以提升服務(wù)質(zhì)量，促進區(qū)域城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。

　　幼兒想象力的發(fā)展

　　◇保羅·哈里斯（Paul Harris）（美國哈佛大學教授）

　　科技發(fā)展日新月異，創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)一直以來都是各國爭相探討的熱點和難點，培育幼兒的想象力也隨之成為教育體系的核心育人目標之一。經(jīng)典的幼兒發(fā)展理論認為，在成長過程中，幼兒的想象力會隨著其理性思維的增強而逐漸被抑制，但我們并不這么認為。在我們看來，幼兒對現(xiàn)實知識的掌握其實會增強他們的想象力。因為通過對幼兒早期假裝游戲、未來想象、可能性判斷、工具創(chuàng)造和創(chuàng)造性繪畫研究的梳理發(fā)現(xiàn)，幼兒的想象力通常以他們的日常生活為藍本。具體來說，幼兒會根據(jù)其過去習得的知識和觀察到的信息進行想象與創(chuàng)造，他們的想象很少與現(xiàn)實事物相背離。而隨著幼兒認知的發(fā)展和生活經(jīng)驗的豐富，他們反而更容易相信各類匪夷所思的事件。因此，幼兒的創(chuàng)作中也會增加各類基于現(xiàn)實生活的奇思妙想?？梢?，幼兒或許不是資深的“原創(chuàng)者”，而是有創(chuàng)造力的“抄襲者”。

　　幼兒教育質(zhì)量和托育環(huán)境質(zhì)量評估

　　◇米歇爾·珀爾曼（Michal Perlman）（加拿大多倫多大學教授）

　　兒童在早教托育服務(wù)中接受的教育質(zhì)量好壞與其未來發(fā)展息息相關(guān)，但當下兒童所享受的早教托育服務(wù)質(zhì)量卻參差不齊。為了科學評估以及提高兒童早期托育服務(wù)質(zhì)量，我們以依戀、最近發(fā)展區(qū)以及生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境理論為指導思想，以幼兒學習環(huán)境評估量表和課堂評估評分系統(tǒng)為基礎(chǔ)，開發(fā)了一套幼兒教育和護理質(zhì)量評估工具。該測量工具測試對象涵蓋了0—6歲的所有兒童，適用于不同國家和文化，其可靠性、有效性和普適性都得到了廣泛的驗證。實踐證明，該測量工具可以全面準確地定義和評估幼兒托育教育質(zhì)量，也可以幫助家長、幼兒教育機構(gòu)、政府部門科學定位幼兒所享的托育教育質(zhì)量，進而有效提升托育服務(wù)的整體水平，更好地助力兒童發(fā)展。

　　嬰兒對物理、社會和文化環(huán)境的學習

　　◇莫里茨·克斯特（Moritz K?觟ster）（德國雷根斯堡大學教授）

　　為了優(yōu)化托育服務(wù)、提高幼兒教育質(zhì)量，我們應立足根本、追本溯源，致力于在嬰兒期探究學習的發(fā)生與發(fā)展。具體而言，我們首先通過觀測θ波的變化性發(fā)現(xiàn)，嬰兒在7個月時已經(jīng)會有意識地學習一些基本的物理概念（如物體的種類和物理運動），且這個物理概念的學習過程會受社會和文化環(huán)境的影響。其次，在早期文化學習和親社會行為發(fā)展中，學習的神經(jīng)機制、嬰兒的認知能力和文化影響間存在相互作用。我們通過觀察嬰兒的瞳孔放大率發(fā)現(xiàn)，嬰兒在習得語言前，就已經(jīng)能夠通過社會學習來判斷一種行為是否符合規(guī)范。此外，我們還發(fā)現(xiàn)嬰兒早在親社會行為伊始就能夠充分了解他人的需求，但若要在了解的基礎(chǔ)上進一步達成“助人行為”，則其精細動作能力也需達到一定的發(fā)展水平?？梢?，對于后續(xù)的托育服務(wù)和學前教育而言，學校乃至社會學習氛圍的塑造，以及兒童觀察學習能力和精細動作能力等方面的培養(yǎng)，都是促進兒童學習能力發(fā)展的重要方法。

　　嬰幼兒親社會行為發(fā)展

　　◇安妮特·亨德森（Annette Henderson）（新西蘭奧克蘭大學教授）

　　親社會行為是人類社會共存共榮的重要基石，它不僅能夠促進個體的心理健康，而且有助于推動合作與團結(jié)、構(gòu)筑人與人之間的情感紐帶與信任系統(tǒng)。然而，親社會行為存在著巨大的個體差異。為探究社會行為的起源及影響因素，我們開展了從嬰兒期到童年中期親社會行為發(fā)展的一系列縱向研究。從發(fā)展角度來看，在3—5歲期間，兒童的幫助、安慰和分享這三種親社會行為顯著增長，但也會隨著環(huán)境的不同而發(fā)生改變。我們還發(fā)現(xiàn)，親社會行為與積極情緒之間的關(guān)系在不同年齡階段存在差異，成人和年長兒童在做出親社會行為后會產(chǎn)生積極情緒，且這種積極情緒也可以反過來促進他們的親社會行為。但是對學齡前兒童而言，雖然在做出親社會行為后同樣能產(chǎn)生積極情緒，但這種情緒并不能反哺他們的親社會行為。此外，我們還發(fā)現(xiàn)，學齡前兒童與同齡伙伴的互動有助于促進他們后續(xù)的合作行為并提升合作質(zhì)量。上述發(fā)現(xiàn)揭示了兒童早期親社會行為發(fā)展的規(guī)律，也為促進兒童親社會性行為提供了實踐指導。

　　嬰幼兒玩具與認知發(fā)展

　　◇彼得·漢斯丹

　?。≒eter Handstein）（Hape國際控股集團創(chuàng)始人兼總裁）

　　嬰幼兒的認知發(fā)展是一場充滿樂趣和探索的精彩冒險。在嬰兒成長的早期階段，玩具不僅僅是娛樂工具，更是促進感官探索、運動技能和認知能力發(fā)展的關(guān)鍵。進入第二年齡階段，幼兒經(jīng)歷了認知能力快速增長的階段，挑戰(zhàn)他們的認知能力并促進想象力的玩具變得至關(guān)重要。形狀分類、拼圖等玩具能夠提升幼兒的認知能力和觀察力，同時鍛煉他們的精細動作技能。角色扮演玩具有助于激發(fā)幼兒想象力和語言能力，促進社交理解。在兩歲至三歲階段，促進語言發(fā)展的玩具非常有益。隨著幼兒對音樂的興趣增強，音樂玩具在培養(yǎng)音樂感知和節(jié)奏感方面發(fā)揮著不可或缺的作用。父母應該賦予有意義游戲的策略，參與響應式游戲，打造趣味環(huán)境，促進開放式游戲，并示范有趣的學習方式。玩耍對于孩子來說是一項嚴肅的事業(yè)，是他們的工作。

　　加大人力資本投資：從嬰幼兒開始

　　◇左學金（上海社會科學院原常務(wù)副院長、研究員）

　　人口高質(zhì)量發(fā)展、中國式現(xiàn)代化與人力資本投資相輔相成。我國從高速度增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展，以及以人口的高質(zhì)量發(fā)展支撐中國式現(xiàn)代化，都需要加大對人力資本的投資。目前，我國人口發(fā)展呈現(xiàn)少子化、老齡化、區(qū)域人口增減分化的趨勢性特征。因此，在強調(diào)人口高質(zhì)量發(fā)展和經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展背景下，我們需要改變觀念，從過去重視對城市建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與產(chǎn)能等“物質(zhì)資本”的投資，轉(zhuǎn)向更加重視對教育、醫(yī)療、營養(yǎng)保健、文化體育活動等領(lǐng)域的消費或人力資本投資。已有大量專業(yè)研究文獻發(fā)現(xiàn)，加大對人力資本的投資要從嬰幼兒開始，因為嬰幼兒期的人力資本投資具有更好的效果與更高的回報率?；诖?，我們可以根據(jù)中國的具體國情，采取對養(yǎng)育嬰幼兒的城鄉(xiāng)家庭按統(tǒng)一標準發(fā)放補貼、為嬰幼兒與父母共同生活創(chuàng)造條件、進一步提升嬰幼兒的醫(yī)療健康保障水平等措施，從根本上推動人口的高質(zhì)量發(fā)展?？傊?，我們要以系統(tǒng)觀念統(tǒng)籌謀劃人口問題，以改革創(chuàng)新推動人口高質(zhì)量發(fā)展，把人口高質(zhì)量發(fā)展同人民高品質(zhì)生活緊密結(jié)合起來，促進人的全面發(fā)展和全體人民共同富裕。

　　中國普惠托育服務(wù)政策供給特征

　　與優(yōu)化策略的思考

　　◇洪秀敏（北京師范大學學前教育研究所所長、教授）

　　發(fā)展普惠托育服務(wù)是我國優(yōu)化生育政策、促進人口長期均衡發(fā)展的重要配套支持措施。中國政府高度重視普惠托育服務(wù)發(fā)展，聚焦為嬰幼兒家庭提供質(zhì)量有保障、價格可承受、方便可及的政策目標，著力加強“增加普惠托育服務(wù)供給”“降低托育機構(gòu)運營成本”“提升托育服務(wù)質(zhì)量”等政策制定。近年來，各地政府圍繞普惠托育服務(wù)的篩選認定、扶持優(yōu)惠、監(jiān)管評估、退出機制四個主要方面進行了積極的政策探索。我們通過基于“政策內(nèi)容—政策工具”二維分析框架，對12省24市的政策文本分析發(fā)現(xiàn)，當前普惠托育服務(wù)政策供給存在權(quán)威型工具使用頻率較高、激勵型工具類型單一、能力建設(shè)型工具不足等問題，導致普惠托育服務(wù)覆蓋范圍有限、機構(gòu)運營成本過高及服務(wù)質(zhì)量參差不齊等發(fā)展局限。為進一步優(yōu)化政策、促進普惠托育服務(wù)的可持續(xù)發(fā)展，亟須完善政策供給結(jié)構(gòu)，提升政策的適切性和綜合性；細化政策實施標準，增強政策的精準度和操作性；加強結(jié)果反饋運用，提高政策的有效性和動態(tài)性。

　　學?！ぜ彝ァど鐣航?gòu)科技向善的育人場

　　◇李玉順（北京師范大學教授）

　　數(shù)字社會進程下服務(wù)兒童健康發(fā)展與現(xiàn)代性成長面臨新的要求、深度挑戰(zhàn)。如何進行突破？第一，科技向善，時代發(fā)展的價值取向。數(shù)字技術(shù)應用已深入到幼兒園和家庭，促進了兒童學習和發(fā)展，包括兒童數(shù)字閱讀、電子游戲及多形態(tài)編程等，同期帶來科技向善的深刻性治理需求。第二，數(shù)字賦能，教育融合發(fā)展的進程。闡述了從1.0的傳統(tǒng)教育到4.0的智能教育，技術(shù)賦能教育發(fā)展的歷史邏輯，數(shù)字技術(shù)正加速以學習發(fā)展為特征的現(xiàn)代教育體系創(chuàng)新，深度學習、個性化學習、終身化學習及非正式學習等，學習創(chuàng)新勢不可當，科技倫理與數(shù)字治理日益凸顯。第三，理解兒童，培養(yǎng)下一代學習者。強調(diào)人的發(fā)展需要被審視，開放的學習環(huán)境、泛在的學習場域，基于嬰幼兒發(fā)展心理、生理及社會認識發(fā)展品質(zhì)要素關(guān)鍵期，面向數(shù)字素養(yǎng)及腦科學、學習科學新成果，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)時代學習者。第四，多域協(xié)同，建構(gòu)科技向善育人場。構(gòu)建一個科技向善的育人環(huán)境需要凝聚多方力量，通過政府、學校、家長、企業(yè)和社會多方協(xié)同，建立健康、積極、包容的數(shù)字教育生態(tài)。

　　從眾學習影響幼兒親社會行為發(fā)展

　　◇何潔（浙江大學教授）

　　親社會行為比如助人、分享是早期兒童亟須培養(yǎng)的重要行為品質(zhì)。如何培養(yǎng)孩子的親社會行為，是教育者一直關(guān)心的問題。我們往往通過鼓勵分享等成人勸說方式來促進孩子的分享行為。研究發(fā)現(xiàn)，4—6歲幼兒親社會行為是通過觀察和模仿他們周圍的人來學習如何行為和適應社會。當孩子們看到其他人慷慨分享時，也會促進他們自身的分享行為。而且我們還發(fā)現(xiàn)，當這些兒童看到別人做出分享行為，他們不僅會在當時模仿這種行為，這種影響甚至可以持續(xù)至少半個月。此外，這種影響在不同行為間傳遞，比如當孩子看到別人做出與人方便等其他親社會行為時，也會促進他們的分享。因此，孩子們在成長過程中通過觀察周圍的同伴來學習和內(nèi)化社會規(guī)范，這種主要來自同伴的從眾學習方式對他們的人際關(guān)系和社會行為有著長遠的積極影響。

　　每一個孩子都尤為珍貴

　　◇史慧靜（復旦大學教授）

　　當前，我國總和生育率與經(jīng)濟發(fā)展水平不匹配，而通過實施放開生育限制的政策暫未改善這一問題。所以，必須推出完善的生育支持政策，使總和生育率回歸合理水平。嬰幼兒生長發(fā)育迅速、功能發(fā)育不全、免疫力低、危險感知和自我保護能力差，如果照護、衛(wèi)生服務(wù)、學習、社會保護不足，可能面臨健康風險。嬰幼兒期是重要的發(fā)展窗口，在此期間，與環(huán)境的互動影響著兒童的身體、認知、情感和社會發(fā)展。推動兒童早期發(fā)展的養(yǎng)育框架應包括健康維護、合理營養(yǎng)、回應性照護、安全保障和早期學習機會。多部門聯(lián)合干預，為嬰幼兒提供全方位服務(wù)，確保每個孩子都能獲得適宜的關(guān)愛和保障。提高嬰幼兒健康水平是高質(zhì)量發(fā)展的要求，是促進新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵。我們可以從資源整合、政策規(guī)范、營養(yǎng)刺激和護理保護等方面入手，制定更加全面有效的早期發(fā)展干預策略，以確保每個孩子都能享有良好的早期發(fā)展。每一個孩子的健康成長都是社會的責任，也是我們國家可持續(xù)發(fā)展的基石。

　　教育神經(jīng)科學視野中的嬰幼兒學習

　　◇周加仙（華東師范大學教授）

　　從教育神經(jīng)科學的視角出發(fā)，采用循證教育的研究思路，闡釋嬰幼兒神奇的學習能力及其神經(jīng)基礎(chǔ)，可以為托育服務(wù)和課程開發(fā)提供科學的依據(jù)，以科學、有效、精準地提升托育服務(wù)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的觀念認為，兒童的大腦是白板，一切知識都來源于經(jīng)驗。然而大量的神經(jīng)科學證據(jù)證明，嬰幼兒具有強大的模仿能力，出生41天的嬰兒就具有模仿的能力，2—3周的嬰兒能夠模仿成人的嘴部動作，而這種模仿能力的生理基礎(chǔ)是鏡像神經(jīng)系統(tǒng)。模仿能力是嬰幼兒學習語言的基礎(chǔ)。出生5天的嬰兒就能夠辨別出母親的聲音，并通過強大的統(tǒng)計學習能力，學會分割語音，形成說話的能力。嬰幼兒語言能力的形成會受到社會文化的影響。在嬰幼兒的語言學習中，社會互動是一種有效的教學策略，比讓他們聽語音、看視頻更加有效。兒化語也就是嬰兒導向的語言，是培養(yǎng)嬰幼兒的語言辨別能力的一種重要策略。

　　產(chǎn)教研用大模型促進托育人才培養(yǎng)

　　◇李玉榮（京學集團 副總經(jīng)理）

　　在應對人口老齡化和生育政策調(diào)整的背景下，高質(zhì)量的托育服務(wù)對于促進人口發(fā)展至關(guān)重要。托育服務(wù)專業(yè)化不僅滿足家庭需求，還對嬰幼兒健康成長和人才培養(yǎng)具有積極作用。面對國內(nèi)托育行業(yè)專業(yè)人才短缺的挑戰(zhàn)，需要構(gòu)建產(chǎn)教研用一體化的人才培養(yǎng)體系，通過整合產(chǎn)業(yè)需求、教育培養(yǎng)、科研創(chuàng)新與實踐應用，有效培養(yǎng)滿足市場需求的專業(yè)人才。培訓內(nèi)容要涵蓋法律法規(guī)、職業(yè)素養(yǎng)、安全防護等多領(lǐng)域，確保從業(yè)人員在不同崗位和層面得到系統(tǒng)培訓。重視實訓技能操作課程的研發(fā)，利用智能回應性照護娃娃和硅膠實訓娃娃等工具，模擬真實工作場景，提高學員的實操技能和實踐能力。因此，綜合性人才培養(yǎng)體系、全面培訓內(nèi)容、創(chuàng)新實訓方式和系統(tǒng)教學資源，可以為托育服務(wù)人才培養(yǎng)作出重要貢獻，有助于緩解人才短缺，推動托育服務(wù)專業(yè)化和高質(zhì)量發(fā)展，對促進人口發(fā)展和社會進步具有積極意義。

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