學(xué)生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策的研究

學(xué)生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策的研究 　　【摘 要】我國(guó)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀的調(diào)查表明：我國(guó)學(xué)生存在體質(zhì)健康持續(xù)下降的危機(jī)。據(jù)此，文章從家庭、學(xué)校應(yīng)試教育和傳統(tǒng)社會(huì)文化等方面探討了導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康持續(xù)下降的成因，并提出了提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的具體對(duì)策。 　　【關(guān)鍵詞】學(xué)生體質(zhì)健康；校園體育文化；對(duì)策 　　1、學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀 　　通過(guò)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的測(cè)試與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析可知：與以往對(duì)學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試成績(jī)相比較，學(xué)生男女在身高、體重、胸圍、50米跑、立定跳遠(yuǎn)、優(yōu)勢(shì)手握力、座位體前屈等方面的指數(shù)都有一定差異，但還沒(méi)有達(dá)到顯著性差別。而女子800米跑、男子1000米跑、男女臺(tái)階試驗(yàn)的指數(shù)達(dá)到顯著性水平。學(xué)生男女身體形態(tài)指標(biāo)增長(zhǎng)明顯，如身高、體重，但力量，特別是上肢力量、下肢力量和耐力等身體素質(zhì)下降明顯。學(xué)生男女的肺活量、速度耐力，爆發(fā)力等指標(biāo)下降也較顯著。這些形態(tài)和素質(zhì)指標(biāo)的下降表明：學(xué)生的體質(zhì)健康狀況不容樂(lè)觀，有的甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重問(wèn)題，應(yīng)引起有關(guān)部門(mén)和學(xué)校的高度重視。 　　2、我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康持續(xù)下降的成因分析 　　2.1家庭對(duì)學(xué)生參加體育活動(dòng)不重視是影響學(xué)生體質(zhì)健康的重要因素。父母對(duì)體育理念的認(rèn)知往往又受文化程度、職業(yè)特點(diǎn)、認(rèn)知能力以及所處的社會(huì)文化環(huán)境密切相關(guān)。而在現(xiàn)實(shí)生活中，家庭對(duì)體質(zhì)健康的標(biāo)準(zhǔn)各有不同，在以學(xué)生子女為中心地位的家庭關(guān)系中，父母把大量的精力投入到工作、家庭、賺錢為核心的生活方式中，而對(duì)于體質(zhì)健康則關(guān)心甚少。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，特別是現(xiàn)代生活方式與生活理念的發(fā)展遠(yuǎn)落后于社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的發(fā)展?fàn)顩r下，很多家長(zhǎng)都認(rèn)為不怕自己吃苦，就怕子女生活不好、學(xué)習(xí)不好，只有把更多的時(shí)間放在為讀書(shū)、考試、升學(xué)，為生存而做好準(zhǔn)備，這勢(shì)必壓制了子女對(duì)于體質(zhì)健康的關(guān)注和興趣，導(dǎo)致了父母對(duì)于子女的科學(xué)體育理念的形成。 　　2.2學(xué)校應(yīng)試教育是影響學(xué)生體質(zhì)健康的主要因素。我國(guó)的教育方針一再?gòu)?qiáng)調(diào)要促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。但我國(guó)的教育從小學(xué)一直到大學(xué)，都重視學(xué)生的智力，開(kāi)發(fā)智力就是通過(guò)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，書(shū)本知識(shí)的積累，使學(xué)生成為知識(shí)豐富的人，這成了教育的基本追求。這種追求導(dǎo)致了我們的教育是一種考試導(dǎo)向的教育，是一種為升學(xué)服務(wù)的教育，把這樣的教育稱為應(yīng)試教育是貼切的。應(yīng)試教育的全部活動(dòng)都是圍繞考試、分?jǐn)?shù)和升學(xué)這個(gè)總目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，體育不過(guò)是一種工具，一種手段，一種擺設(shè)，體育地位的沒(méi)落就成了應(yīng)試教育的一個(gè)必然特征。在這樣的文化背景下，校園體育文化受到影響，削弱了學(xué)生的體育鍛煉興趣和愛(ài)好，最終導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)豐富，能考高分，但體質(zhì)健康不斷下降。 　　2.3傳統(tǒng)社會(huì)文化是影響學(xué)生體質(zhì)健康的主觀因素。不論從中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展進(jìn)程還是從體育發(fā)展歷史來(lái)看，“重文輕武”是我國(guó)歷代社會(huì)普遍存在的現(xiàn)象。腦力勞動(dòng)為上，體力勞動(dòng)為下，勞心者治人，勞力者治于人，學(xué)而優(yōu)則仕等傳統(tǒng)社會(huì)文化觀念在人們頭腦中根深蒂固。校園體育文化是一個(gè)由物質(zhì)文化、精神文化和制度文化組成的復(fù)雜、有機(jī)的開(kāi)放系統(tǒng)。把校園體育文化看作是多舉辦幾次體育競(jìng)賽、多搞幾次體育活動(dòng)、大賽中多拿幾塊獎(jiǎng)牌是部分人的認(rèn)識(shí)。這一認(rèn)識(shí)的結(jié)果是對(duì)校園體育文化形式上的重視，而忽略了體育精神文化的建構(gòu)和體育制度文化的建立，也導(dǎo)致了對(duì)體育文化的困難性、長(zhǎng)期性估計(jì)不足，系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)不夠，從而使校園體育文化難以向縱深化、高層次方向發(fā)展，最終導(dǎo)致了學(xué)校體育功能的弱化和簡(jiǎn)單化及學(xué)生體質(zhì)健康的下降。 　　3、學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展對(duì)策 　　3.1培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。身體素質(zhì)是體質(zhì)衡量的一個(gè)重要指標(biāo)，它的增強(qiáng)，取決于對(duì)體育鍛煉的意識(shí)，而對(duì)體育鍛煉的濃厚興趣是良好的體育鍛煉意識(shí)的根本原因。以興趣的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，加上堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)作保障，將促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高增加到體育選項(xiàng)課的教學(xué)的過(guò)程中，多融入一些可以有效提高身體素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如力量和耐力素質(zhì)的專門(mén)性練習(xí)，運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)和體育鍛煉，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神，避免盲目的迎合與遷就學(xué)生的教學(xué)，應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)體育能力，科學(xué)的體育鍛煉的能力，自我調(diào)節(jié)的能力等，從而使他們形成終身體育的價(jià)值觀念。 　　3.2深化和完善該校體育場(chǎng)地建設(shè)和教學(xué)改革。學(xué)校應(yīng)該加快體育資源建設(shè)，加大體育投資力度，根據(jù)國(guó)家和地方制定的場(chǎng)地、器材配備目錄，進(jìn)行規(guī)范建設(shè)，加大體育投資力度，提高體育鍛煉條件。同時(shí)，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的具體情況，配備一些面向所有學(xué)生、健身效果好、多種類型的體育設(shè)施和器材，并注重各種教學(xué)軟件和硬件資源的發(fā)展，全面提高教師的素養(yǎng)?，F(xiàn)行的體育課程的開(kāi)設(shè)模式，應(yīng)該注意改善，改變?cè)瓉?lái)只安排學(xué)生在一年級(jí)進(jìn)行體育必修課，學(xué)?？梢园汛笠恍律倪x項(xiàng)課改為素質(zhì)課，并加上強(qiáng)制性的要求，素質(zhì)課不通過(guò)的人，取消該學(xué)生體育課考核的資格，并不讓其參加下學(xué)年的體育課的學(xué)習(xí)。在大二和大三

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