學生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀及發(fā)展對策的研究

學生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀及發(fā)展對策的研究 　　【摘 要】我國對學生體質(zhì)健康現(xiàn)狀的調(diào)查表明：我國學生存在體質(zhì)健康持續(xù)下降的危機。據(jù)此，文章從家庭、學校應試教育和傳統(tǒng)社會文化等方面探討了導致學生體質(zhì)健康持續(xù)下降的成因，并提出了提高學生體質(zhì)健康水平的具體對策。 　　【關鍵詞】學生體質(zhì)健康；校園體育文化；對策 　　1、學生體質(zhì)健康現(xiàn)狀 　　通過對學生體質(zhì)健康的測試與數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析可知：與以往對學生的體質(zhì)測試成績相比較，學生男女在身高、體重、胸圍、50米跑、立定跳遠、優(yōu)勢手握力、座位體前屈等方面的指數(shù)都有一定差異，但還沒有達到顯著性差別。而女子800米跑、男子1000米跑、男女臺階試驗的指數(shù)達到顯著性水平。學生男女身體形態(tài)指標增長明顯，如身高、體重，但力量，特別是上肢力量、下肢力量和耐力等身體素質(zhì)下降明顯。學生男女的肺活量、速度耐力，爆發(fā)力等指標下降也較顯著。這些形態(tài)和素質(zhì)指標的下降表明：學生的體質(zhì)健康狀況不容樂觀，有的甚至出現(xiàn)了嚴重問題，應引起有關部門和學校的高度重視。 　　2、我國學生體質(zhì)健康持續(xù)下降的成因分析 　　2.1家庭對學生參加體育活動不重視是影響學生體質(zhì)健康的重要因素。父母對體育理念的認知往往又受文化程度、職業(yè)特點、認知能力以及所處的社會文化環(huán)境密切相關。而在現(xiàn)實生活中，家庭對體質(zhì)健康的標準各有不同，在以學生子女為中心地位的家庭關系中，父母把大量的精力投入到工作、家庭、賺錢為核心的生活方式中，而對于體質(zhì)健康則關心甚少。隨著我國市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人才競爭的日益激烈，特別是現(xiàn)代生活方式與生活理念的發(fā)展遠落后于社會物質(zhì)財富的發(fā)展狀況下，很多家長都認為不怕自己吃苦，就怕子女生活不好、學習不好，只有把更多的時間放在為讀書、考試、升學，為生存而做好準備，這勢必壓制了子女對于體質(zhì)健康的關注和興趣，導致了父母對于子女的科學體育理念的形成。 　　2.2學校應試教育是影響學生體質(zhì)健康的主要因素。我國的教育方針一再強調(diào)要促進學生德、智、體全面發(fā)展。但我國的教育從小學一直到大學，都重視學生的智力，開發(fā)智力就是通過書本知識的學習，書本知識的積累，使學生成為知識豐富的人，這成了教育的基本追求。這種追求導致了我們的教育是一種考試導向的教育，是一種為升學服務的教育，把這樣的教育稱為應試教育是貼切的。應試教育的全部活動都是圍繞考試、分數(shù)和升學這個總目標來實現(xiàn)的，體育不過是一種工具，一種手段，一種擺設，體育地位的沒落就成了應試教育的一個必然特征。在這樣的文化背景下，校園體育文化受到影響，削弱了學生的體育鍛煉興趣和愛好，最終導致學生知識豐富，能考高分，但體質(zhì)健康不斷下降。 　　2.3傳統(tǒng)社會文化是影響學生體質(zhì)健康的主觀因素。不論從中國傳統(tǒng)文化發(fā)展進程還是從體育發(fā)展歷史來看，“重文輕武”是我國歷代社會普遍存在的現(xiàn)象。腦力勞動為上，體力勞動為下，勞心者治人，勞力者治于人，學而優(yōu)則仕等傳統(tǒng)社會文化觀念在人們頭腦中根深蒂固。校園體育文化是一個由物質(zhì)文化、精神文化和制度文化組成的復雜、有機的開放系統(tǒng)。把校園體育文化看作是多舉辦幾次體育競賽、多搞幾次體育活動、大賽中多拿幾塊獎牌是部分人的認識。這一認識的結果是對校園體育文化形式上的重視，而忽略了體育精神文化的建構和體育制度文化的建立，也導致了對體育文化的困難性、長期性估計不足，系統(tǒng)性認識不夠，從而使校園體育文化難以向縱深化、高層次方向發(fā)展，最終導致了學校體育功能的弱化和簡單化及學生體質(zhì)健康的下降。 　　3、學生體質(zhì)健康的發(fā)展對策 　　3.1培養(yǎng)學生的體育鍛煉意識。身體素質(zhì)是體質(zhì)衡量的一個重要指標，它的增強，取決于對體育鍛煉的意識，而對體育鍛煉的濃厚興趣是良好的體育鍛煉意識的根本原因。以興趣的培養(yǎng)為出發(fā)點，加上堅強的意志品質(zhì)作保障，將促進學生身體素質(zhì)的提高增加到體育選項課的教學的過程中，多融入一些可以有效提高身體素質(zhì)的運動項目，如力量和耐力素質(zhì)的專門性練習，運動技能的教學和體育鍛煉，在教學中培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精神，避免盲目的迎合與遷就學生的教學，應著眼于培養(yǎng)學生的自我認識體育能力，科學的體育鍛煉的能力，自我調(diào)節(jié)的能力等，從而使他們形成終身體育的價值觀念。 　　3.2深化和完善該校體育場地建設和教學改革。學校應該加快體育資源建設，加大體育投資力度，根據(jù)國家和地方制定的場地、器材配備目錄，進行規(guī)范建設，加大體育投資力度，提高體育鍛煉條件。同時，還應該根據(jù)學校的具體情況，配備一些面向所有學生、健身效果好、多種類型的體育設施和器材，并注重各種教學軟件和硬件資源的發(fā)展，全面提高教師的素養(yǎng)?，F(xiàn)行的體育課程的開設模式，應該注意改善，改變原來只安排學生在一年級進行體育必修課，學?？梢园汛笠恍律倪x項課改為素質(zhì)課，并加上強制性的要求，素質(zhì)課不通過的人，取消該學生體育課考核的資格，并不讓其參加下學年的體育課的學習。在大二和大三

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