寫字教學總結(jié)（精選20篇）

　　總結(jié)是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編精心整理的寫字教學總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　寫字教學總結(jié) 篇1

　　我的低年級寫字教學也整整研究了一年的時間了，提起它可以說是又愛又恨。從心里來說我是希望班里的每個孩子都能寫一首漂亮規(guī)范的字。這一年中我也為此付出了很多的汗水。整整一年當中，我每天都在枯燥的給孩子們要么講解每個字的寫字要領(lǐng)，要么不厭其煩的給他們寫范字，最大的工程當然是給他們面批面改每個書寫好的字了，常常是到了最后我教的字自己也認不出他到底念什么，有些暈眩的感覺。那時候我對他的恨可以說是到了極致，用我們校段老師的話說，您在這里費這么大的勁教幾個漢字，不累嗎?說實話，其實那不是累，而是從心里的一種厭煩。可是回過頭來想想這是自己選擇的，就應(yīng)該堅持下去，再說了孩子們的寫字熱情一向很高，很容易就會感染到我的情緒，我能平心靜氣的繼續(xù)我的工作，到現(xiàn)在我一直還堅持著我的寫字教學，大部分的功勞還應(yīng)歸功于我的學生們。每次我心不在焉的要求學生寫作業(yè)時，孩子們都表現(xiàn)出極大的熱情，他們會說："老師，終于可以寫藍本作業(yè)了，我的手都癢癢了呢?"聽到這些我這個老師還有什么可以抱怨的呢?

　　一年來我在不斷地摸索中也總結(jié)了一些寫字上的方法和策略，希望能給人以啟示和幫助，也為自己的這一年來的寫字教學畫上一個句號。

　　一、寫字的姿勢和執(zhí)筆，這是首先應(yīng)該解決的問題。

　　(1)坐要正，肩要平，背要直，身子和頭部不能歪，更不要低；兩眼距桌面約一尺，前胸距桌沿約三寸。

　　(2)執(zhí)筆要正，筆尖應(yīng)直向前，切忌內(nèi)斜，(只要掌心放平些，筆尖就自然向前)；食指指尖距筆尖約一寸。拿筆不正或筆尖向內(nèi)斜，就寫不好捺，寫不好橫，寫不好鉤，很難順手，甚至每寫一筆，就得挪動一下右手。同時，寫出的線條一無骨氣，二無韻律，字形也就談不到舒展大方。

　　(3)筆桿的斜度，寫大字拿筆往上些，筆桿斜度要稍大，寫小字往下些，筆桿斜度稍小。一般的斜度應(yīng)傾斜在食指關(guān)節(jié)處，超過這個部位，寫出的筆畫，不是拘泥，就是呆板。筆桿斜度不適當，筆速要受到局限的，并且不可能寫出飄然、神韻的字形來，因此不應(yīng)傾斜"虎口"處。

　　(4)握筆要輕松，運筆才自如；握筆太緊，寫出的字，不能開闊大方。

　　前已說過，寫字好壞，在姿勢和執(zhí)筆上有絕對關(guān)系。如同木工鋸木一樣，如果姿勢和拿鋸不正，即便"線條"畫得再直，你也要鋸?fù)岬摹＿@和寫好字的道理是一樣的。

　　二、從基本筆畫練起，一步一個腳印。

　　1、先從楷書基本筆畫學起，即點、橫、豎、撇、捺、提、鉤、折八種。一個字好比一臺機器，基本筆畫練好，等于把"零件"加工好；練好偏旁部首，就好比開始"組裝"；練整個字形，就等于進入"總裝"。就是說，先學"分解"，后學"連貫"。所以說，楷書是基礎(chǔ)，而基本筆畫則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。在練寫基本筆畫時，要分類去練。如練寫"丶"時，要把丶、丿、丶、丨等分別練好，然后后再寫"連貫"，進行組合。一般的規(guī)律：練楷書先練基本筆畫；再練筆畫順序；三練偏旁部首；四練字形結(jié)構(gòu)；五練分行布局。

　　2、寫好基本筆畫的幾點注意事項

　　(1)寫"點"重如石，形斷而意連；

　　(2)寫"橫"要稍斜。一字有兩"橫"上"橫"要仰勢，下"橫"寫俯勢；

　　(3)"豎"畫粗而壯，寫直不要歪；

　　(4)"撇"之發(fā)筆利，"捺"之發(fā)筆揚；

　　(5)"折"的發(fā)筆緩，"鉤"之發(fā)筆沖。

　　初練稍慢，循序漸進。要知道，書體成就的取得，都必需先把楷書的基本筆畫練好，它是寫好一切書體的立足點。

　　三、堅持臨帖，規(guī)范字的間架結(jié)構(gòu)

　　選好字帖，每天堅持寫兩頁，持之以恒，兩個月就可以收效。至于練寫的'方法，仍是先描摹，后臨摹，然后對照找差距。對難寫的字，要分別記下來，專門突破。當你練有成效的時候，你就自然產(chǎn)生了興趣：越寫越愛寫，越看越高興！這就是你成功的開始。

　　四、從最初的修修改改到最后的一氣呵成。

　　寫字在行筆快慢上有極大關(guān)系，字形的優(yōu)美，線條的神韻，大部在快速行筆中體現(xiàn)出來。呼應(yīng)的連貫筆勢也是在快速運筆中體現(xiàn)。慢筆寫出的字是沒有神韻的。大家知道，一些快速行筆的人寫出的字形和篇章，不拘泥，不呆板，具有高昂的氣勢！這就是他們運用了"一氣呵成"的良好效果。要想快速行筆，達到滿意的效果，除了要對字形本身結(jié)構(gòu)具有素養(yǎng)之外，更重要的是執(zhí)筆要正，并盡量往上些。書寫每個字要按照字的基本定義去構(gòu)思，信指而書，信腕而行，不要做作，不要修飾。"筆勁洞達美而韻，書貴瘦硬方有神"。這就是寫字在快慢上應(yīng)當體現(xiàn)的一面。但是對于低年級的學生來說這是可望而不可即，需要不斷地下苦功夫才能達成。

　　寫字教學總結(jié) 篇2

　　一年級是所有學科起步階段，寫字也不例外。我認為，一定要重視對寫字的指導(dǎo)。寫字是小學階段一項重要的基本功訓(xùn)練，對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得好字，更是對學生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。認識到寫字教學的重要性，在本學期我加大對學生寫字工作的指導(dǎo)：

　　一、指導(dǎo)了坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結(jié)構(gòu)

　　其中，執(zhí)筆姿勢和漢字結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)尤為重要。坐姿，只要強調(diào)每個孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當也就行了。而執(zhí)筆姿勢和方法，絕大多數(shù)學生是掌握不好的，這對字寫得好壞關(guān)系極大。因此，我一開始教寫字就要逐一指導(dǎo)，隨時矯正，以防學生不規(guī)范姿勢的形成。學生使用通用格寫字本寫字，總的原則，一開始就要求寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個：

　　一是從整體布局上，可以糾正學生大多偏右下方的毛病。

　　二是學生小時習慣寫大字，指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運動幅度大，能增強手指、手腕的靈活性。我經(jīng)常告訴學生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進步，才會有收獲，沒有好的寫字態(tài)度，是寫不出漂亮的字。在平時的寫字訓(xùn)練中，我常在學生中來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施，指導(dǎo)并幫助其改正。

　　另外，每次寫字指導(dǎo)，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。班里剛開始有幾個學生老是靠著田子格的下部分寫，上部分空出很多，看起來很不協(xié)調(diào)。我經(jīng)常對他們說“要上留天，下留地”，嚴格督促他們，后來這種情況有了好轉(zhuǎn)。

　　二、指導(dǎo)學生寫好筆畫

　　“撇“像刀，“捺”出腳。“點”像小雨點?！皺M“像扁擔一肩挑。比如“傘”，同學們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹。生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。例如：教學“人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導(dǎo)學生觀察黑板上的筆畫，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的'比喻，“人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

　　三、一年級起步階段

　　詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺??筆筆指導(dǎo)到位。示范是寫字教學的先導(dǎo)，在指導(dǎo)學生整體認知之后，在黑板上畫好的通用格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。

　　一個學期的寫字教學，效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當書法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。但不乏馬虎的。今后努力的方向是，讓好的更上一層樓，字不好的盡量把字寫工整。

　　寫字教學總結(jié) 篇3

　　寫好規(guī)范字是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，全面開展“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”的寫字教育活動，取得了可喜的成績。

　　一、明確思路 加強領(lǐng)導(dǎo)

　　寫字是一項“功夫”，需要足夠的時間持之以恒的訓(xùn)練。寫字教育的管理本身是教學管理的一項內(nèi)容，為保證寫字教育有成果，必須保證訓(xùn)練到位。一方面，對學生進行必要的教育，在學習過程中培養(yǎng)克服困難的能力，不怕挫折的精神，刻苦鉆研的意志，讓學生了解諸如漢張芝池盡墨，晉王羲之寫空十八缸水始讀書，唐歐陽洵路遇名碑三日不肯離去等故事。一方面給予時間上的保證，安排每天練字專用時間，制訂必要的規(guī)章制度，教師從中培養(yǎng)學生自我檢查，自我調(diào)控，自我鼓勵的習慣，日積月累，逐漸練就一手好字。

　　寫字教育還需要一定的氛圍，形成一種濃厚的風氣，有助于工作的推進。因此，學校在設(shè)計校園文化中，時時考慮到寫字教育的滲透，在學校走廊里，有學生的寫字作品與中外名人名像同時懸掛。宣傳櫥窗里可定期看到學生的寫字優(yōu)秀作業(yè)，在陳列室里更有學生創(chuàng)作的、發(fā)表的獲獎的各種成功的作品。這種氛圍有利于對學生的引導(dǎo)，產(chǎn)生心理上的認同，表現(xiàn)在行動上的積極參與，良好的書法（寫字）文化既傳播了我國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又美化了校園，陶冶著學生幼小的`心靈，這種育人環(huán)境，不但提高了校園文化的藝術(shù)品位，而且起到了潛移默化的教育功效。

　　二、大膽改革 主動發(fā)展

　?。ㄒ唬?、開展多樣教育活動， 促進學生主動發(fā)展

　　寫字教育的多元化目標規(guī)定了過程中活動設(shè)計必須與之匹配，才能達到教育的目的。活動形式的多樣既能激其趣，又能收其效。為此，在寫字教育中除了常規(guī)的嚴格的訓(xùn)練之外，我也注重設(shè)計活動，讓學生在廣泛地參與中得到鍛煉和提高。我專門組織學生參觀書法優(yōu)秀作品，對作品予以評析，并經(jīng)常組織優(yōu)秀學生參加社會組織的書畫大賽進行鍛煉，班內(nèi)形成“人人寫好字”的氛圍，培養(yǎng)一批寫字骨干，讓每個學生不斷追求新的目標。實踐使我認識到，只有堅持學生自主發(fā)展、和諧發(fā)展、有特色的發(fā)展與可持續(xù)性的發(fā)展的教育，才是完美的教育，才是改革的方向。

　?。ǘ?、開發(fā)校本課程 促進教師發(fā)展

　　漢字是中華文化的根，把中國字寫得規(guī)范漂亮，是每一個中國人最起碼應(yīng)做到的。把學好漢字納入課程改革中，進行寫字教育的目的，不僅是讓學生練出一筆好字，同時也是以寫字常規(guī)為手段，促進學生形成良好的學習習慣，讓學生生動活潑、主動的發(fā)展。

　　語文課的識字教學，每節(jié)課都要講好幾個生字，根據(jù)筆順跟隨，注重的是這些漢字的正確寫法，對于寫好這個字，每個筆畫、這個字的每部分怎么搭配好看，確實是一個教學空缺。為了彌補這點，寫字課上，每周講一種基本筆畫，并結(jié)合語文識字內(nèi)容，選取帶有這個筆畫的兩三個漢字進行練習，一學期下來，學生知道了每種壁畫的起筆、行筆、收筆的方法；寫好看硬筆字要有輕重變化；每個漢字部分與部分之間如何搭配更合理美觀。大部分同學的書寫已經(jīng)有了硬筆書法的韻味。

　　寫字教學總結(jié) 篇4

　　新課標明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，從一年級開始就要嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學生的寫字能力。”“要加強寫字教學，指導(dǎo)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣?！钡珵槭裁丛诮虒W過程中，這樣重要的寫字教學往往卻成為了課堂中的一個點綴，我們分析認為：第一，考試中字的好壞并不能從根本上決定分數(shù)。特別是我們老師，總覺得學生好不容易學了一個學期，就希望得個好成績向家長匯報匯報，對字的規(guī)范方面的要求稍低；第二針對我們小學來說，與幼兒園的銜接做得不好，特別是現(xiàn)在的家長望子成龍望女成鳳，點點大的孩子就要握筆寫字，結(jié)果小孩子握不住筆，導(dǎo)致入學之后，執(zhí)姿和坐姿成了一項常期不懈的需要糾正的問題之一；第三，偏重了語文教學中對寫字的要求，而缺乏學科整合。也正因為如此，我們學校從課改年段開始，逐漸加強對寫字教學的要求，如今，我們已經(jīng)把寫字教學納入課時計劃，1-3年每周兩節(jié)寫字課，4-6年級每周一節(jié)寫字課。由專職教師任教，語文教師參加協(xié)作配合?；仡欉@幾年，我們是這樣走過來的：

　　一、 教師先行。

　　自20xx年的課改年段開始，我校由校長室牽頭，教導(dǎo)處主管，一名教導(dǎo)主任專門負責寫字教學工作。制定寫字教學及測評方案，保證我校寫字教學工作正常進行，盡快提高我校師生寫字水平。

　　首先，以點帶面，星火可以燎原。

　　在開學前，教導(dǎo)處就動員我校的四位課改班班主任徐文欣、張廣慧、王智芳等先行一步，以自學的方式到我區(qū)書法專家崔龍元老師那里學習寫字，感悟?qū)懽纸虒W的方法。當時因為是起步階段，他們的學習都是占用的自己休息時間，比如寒暑假或休息日的時間。有了這幾位老師的行動，開學后在全校語文老師中興起了一股寫好字，搞好寫字教學的熱潮。我校順勢以老師的熱情為出發(fā)點，以學生的發(fā)展為根本目的，開始進行寫字教學的研究。

　　其次，加強學習，為有源頭活水來。

　　打鐵還得自身硬。要想指導(dǎo)學生寫好字，教師首先就必須先練好基本功。 我校把教師的兩筆字列為教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的一項重要內(nèi)容，每學期組織一至兩次由校內(nèi)優(yōu)秀書法老師或外聘書法專家的書法講座，每位教師每學期上交鋼楷一本，并在期末時進行一次兩筆字大賽，對于優(yōu)秀者予以口頭表揚，同時把成績列入量化考核的一項內(nèi)容，使我校教師始終保證了較高水平的寫字基本功。

　　教師自己的基本功提高了，只是搞好寫字教學的前提。教師還需要練好“指導(dǎo)功”。 我們把1-3年年組教研主題定為寫字教學已經(jīng)三年了。在這三年里，低段的教研活動圍繞“寫字”一根指揮棒轉(zhuǎn)。周三的教研內(nèi)容為寫字，學校教研課內(nèi)容需要上寫字課。教師間年組聽課議課以“寫字”為主……除了在校內(nèi)營造良好的寫字教學氛圍的同時，我們還不斷給教師創(chuàng)造外出學習的機會，在網(wǎng)絡(luò)教研消然興起的時候，我校語文老師還常常網(wǎng)上精彩課例與名師近距離的接觸。

　　第三，不斷實踐，百尺竿頭更進一步。

　　把教師比作紅燭已經(jīng)成為歷史。我們老師就是在服務(wù)學生的過程中，實現(xiàn)自己的'人生價值，成就學生，成就著自己，是一份雙贏的事業(yè)。所以無論再好的素質(zhì)，都需要在學生中得以實施和改進。為了更好的規(guī)范寫字教學，雖然在課改的今天不太時興模式教學，但不得不承認寫字教學是最容易出模式，而且是實用模式的教學。我們在寫字課中，要求有“五個一定”：

　　1、一定筆劃起始，坐姿執(zhí)姿先行。對小學生來說，特別是對于握筆太早的孩子來說，

　　糾正坐姿執(zhí)姿是大事。不良的坐姿、握姿會造成近視；每個筆劃的運行是基本功。在這點上，就得發(fā)揚我們不厭其煩的，就像強調(diào)紀律，強調(diào)衛(wèi)生工作一樣的“蘑菇”精神，但對于低段和高段還是從程度上有不同的要求。

　　2、一定按結(jié)構(gòu)分類。把本課中生字，按結(jié)構(gòu)分類。這樣在無形中提高學生的讀貼能力。又能在指導(dǎo)寫字的過程中，讓學生從結(jié)構(gòu)入手，牢牢把握結(jié)構(gòu)要求，合理布局，把字寫規(guī)范。

　　3、一定確定重點字。這個重點字的確定方法有很多，有時單行，有時并列。比如本課學的新偏旁（例字）；比如易錯的筆順筆劃（例字）；比如形近字，易混字，比如同一結(jié)構(gòu)中比較多的難寫的字等等吧。不一而足。全在教師對教情和學情的把握。

　　4、一定要有教師范寫。學生書寫。教師范寫的一定是重點字，一定要對重點字的重點原因加以詳細的指導(dǎo)說明。學生書寫的時間一定要給足，不可走過場。每節(jié)課要有20分鐘左右的時間用以學生書寫。在這期間，教師要巡視指導(dǎo)，對出現(xiàn)的錯誤要給以糾正，典型失誤和優(yōu)秀字跡做到心中有數(shù)， 為下一講評環(huán)節(jié)做準備。

　　5、一定要有講評。根據(jù)上一環(huán)節(jié)對學生的典型錯誤加以強調(diào)性糾正，對于優(yōu)秀學生的書寫要給以表揚和激勵。強調(diào)正面引導(dǎo)、找規(guī)律。

　　在我們反復(fù)的教研中，我們還認為，寫字教學的關(guān)鍵是：重點字的確定，重點學生的指導(dǎo)，不可面面俱到。所謂重點學生的指導(dǎo)是指：一個班級可能有五六十人，甚至更多。一節(jié)課人人都有豐富收獲是不可能的。所以做為語文教師要做到心中有數(shù)，在一個月內(nèi)重點提高哪些同學，在一周內(nèi)重點關(guān)注哪些同學，在一節(jié)課重點關(guān)注哪些同學。我們常用的方法是，每節(jié)課重點關(guān)注一個組的學生。雖然一個組只占全班的四分之一，但一周下來全班的同學人人得到一次以上重點指導(dǎo)，一個月一學期呢？不求多只求精，只求真正的扎實的關(guān)注到每一個同學。

　　我們學校一直就非常重視1-6年級的百字過關(guān)競賽，并且嚴格要求。并定期舉辦優(yōu)秀作業(yè)展，進行專門的寫字教學研討課，利用校本教研組織教師就寫字教學的經(jīng)驗和困惑進行交流。從本學期開始，借著寫字課題組成立，我校又設(shè)立了專門的寫字課，由我校寫字基本功和教學水平都很高的專業(yè)老師姜麗娟、車春霞、韓春利、宋偉濤四位專職老師任教，以小語教材為主，以本學期所學生字為基礎(chǔ)，按結(jié)構(gòu)按偏旁進行教學。這些老師并不負責語文教學工作，但是參加年組的寫字教研工作，語文課堂借寫字課堂得以提升，寫字課堂以語文課堂為大本營。兩科老師不斷交流溝通，兩門課程不斷整合。力求最好的效果——寫方方正正中國字，做堂堂正正中國人。

　　二、學生主體

　　首先，抓書寫，眾人拾柴火焰高；提高書寫能力絕不是一蹴而就的事情。需要長期的踏踏實實的不斷努力，而且是各科老師的齊抓共管。我們堅信“你的要求有多高，你的學生就能做到多好”。

　　1、一定要識字課上識寫結(jié)合，對于生字，不僅要從字音字形字義上進行理解把握。還要重視形體分析，指導(dǎo)如何寫好字。原則上每節(jié)課學生書寫不少于5分鐘。

　　2、寫字課中按照模式教學，對于老師還要求加強對字型的分析。提高對于字的辯析能力，基本達到對某一課字，對某一個字的重點要求能做到心中有數(shù)。如遇到“三點水旁”知道這個偏旁在寫法上形如一個小括號；遇到“樹”這樣的左中右結(jié)構(gòu)知道左右長中間短；遇到默字知道這個字的重點在于左半部筆劃要密。

　　3、專職寫字教師要參與到語文教研中來，及時就教學中的問題達到共識。教研質(zhì)量及效果列入學校量化考核。

　　4、每天的語文作業(yè)中體現(xiàn)寫字作業(yè)，并及時批改反饋。

　　5、抓所有學科作業(yè)的書寫質(zhì)量。要強化學生“提筆就是練字時”意識，養(yǎng)成學生良好書寫習慣，各科老師應(yīng)通力協(xié)作，共同要求學生寫好字，做到作業(yè)整潔。不要再誤認識練字是語文老師的事。期中、期末時，教導(dǎo)處對學生語文作業(yè)書寫情況檢查并總結(jié)。

　　其次，抓載體，梅花香自苦寒來開展多種活動，優(yōu)化寫字氛圍，促進學生水平提高。每個班級每學期舉行兩次寫字比賽，學校組織一次大型寫字競賽，評先“星級”寫字能手，舉辦一到兩次學生書畫展或手抄報展。開展寫字講座，辦作業(yè)展覽，參觀書畫展等。

　　總之，寫字是語文基本功的一個重要組成部分，第三小學的寫字教研工作，一定會做到“領(lǐng)導(dǎo)真抓、教師真教、學生真練，堅持不懈”！

　　寫字教學總結(jié) 篇5

　　轉(zhuǎn)眼之間一學期工作已經(jīng)結(jié)束，在本學期中，我結(jié)合學校教學工作要求，并積極進行課堂教學改革嘗試，有所收獲，現(xiàn)在將這一學期的四年級寫字教學工作總結(jié)如下：

　　一、基本情況分析

　　本班共有學生32人，學生們都扎扎實實、默默無聞，有著很強的求知欲，對寫字充滿了興趣。但是，大多數(shù)學生書寫不認真，認為書寫是個小事。學生的書寫態(tài)度很被動，不積極練字令老師很著急。

　　二、明確寫字教學的要求

　　四年級寫字教學要使學生會正確書寫不同結(jié)構(gòu)的字，正確書寫本冊的生字和行款練習，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本能力。

　　小學寫字教學要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫鋼、毛筆字，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本能力。使學生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿勢，書寫認真仔細，規(guī)范整潔，會促進學生良好品格和意志力的發(fā)展。通過寫字教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責任感。

　　三、為學生寫好漢字創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供必要條件

　　我設(shè)計生動、活潑的活動，培養(yǎng)學生的寫字興趣，發(fā)揮學生的主動性。通過示范、比較、觀摩、展示等各種方法幫助他們克服困難，加強寫字教學的趣味性，增強成功感。

　　四、改進寫字教學評價

　　寫字教學的評價要有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能。 學生在識字的基礎(chǔ)進一步了解漢字筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的特點，初步掌握了漢字的書寫方法。 通過學習學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆、運筆方法。

　　五、展示交流，培植自信

　　每節(jié)課都要寫字，并給學生提供展示的機會。只要求學生寫而不給他們展示的'機會，他們的興趣就會下降。我們應(yīng)該讓孩子們充分展示自己的成功，為孩子們創(chuàng)造展示自己的機會。因此，我在批改過程中都以鼓勵性原則為主，經(jīng)常給他們獎勵小紅花，蓋上 “優(yōu)”的印章，激發(fā)其寫字的積極性。發(fā)現(xiàn)寫得好的學生，在課堂上表揚，號召其他同學向其學習，并讓同學傳閱其作業(yè)本，發(fā)揮榜樣的作用。定期把寫得好的作品粘貼出來展覽交流，使學生進一步體驗到寫字的樂趣，還培植他們的自信心。這樣做還可以使學生及時了解到自己的情況，取長補短，及時學習，爭取下一次的展示機會。還可以開展寫字比賽等活動，形成一種你追我趕的風氣，這樣書寫水平一定會不斷提高。

　　六、今后努力的方向

　　1、教學中，加大具體指導(dǎo)的力度。

　　不僅要對每個字的筆畫 、筆順、形體結(jié)構(gòu)具體指導(dǎo)，還要引導(dǎo)學生認識和掌握同一偏旁、同一結(jié)構(gòu)類型的共同特征，進而有效的提高學生寫鋼筆字的技能。

　　2、課堂指導(dǎo)與課后練習相結(jié)合。

　　只靠一周指導(dǎo)一次鋼筆字書寫來提高學生的書寫水平是不行的。要把字寫好，必須經(jīng)常練習，持之以恒。因此，課外應(yīng)根據(jù)教學要求和教學進度，布置一定數(shù)量的作業(yè)，分量不可過多，書寫時間不可長。

　　3、抓住重點，精講多練；學會正確方法，養(yǎng)成良好習慣。

　　鋼筆字教學教師要重點講清楚構(gòu)成法則和一般規(guī)律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫助學生更好的理解和掌握。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。

　　這些年來度雖然在一些匯報、展示、競賽中取得一些成績，但細細思考，工作中還是暴露一些缺點和不足，學生的整體水平還是偏低的，沒有“精品”，沒有“高水平”的學生，所以，提高學生寫字技能的工作任重而道遠，這需要全體任課教師通力協(xié)作，為學生營造良好的書寫環(huán)境。 看到孩子們的進步，我也從內(nèi)心感到了自己工作的快樂，今后會更好的耕耘在寫字指導(dǎo)這塊土地上，在學校日常工作中，嚴格管理，嚴格要求，夯實基礎(chǔ)，落在實處。

　　寫字教學總結(jié) 篇6

　　時光流逝，轉(zhuǎn)眼間一個學期過去了，一班在學校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學期的寫字教學任務(wù)，實現(xiàn)了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務(wù)，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的寫字教學工作總結(jié)如下：

　　小學階段，是養(yǎng)成好習慣的關(guān)鍵時期。在寫字練習中，都有一定的例字先讓學生描，熟悉了一定筆畫、掌握了一定的規(guī)律后，才能自己根據(jù)例字書寫。雖然對寫字有一定興趣，但作為一個貫穿始終的'教學環(huán)節(jié)，并不是有興趣就能做好的，更需要有毅力、有耐心、善于觀察、善于分析。我總結(jié)了幾點經(jīng)驗，和大家一起分享。

　　一、善觀察、會分析

　　對于書本上給出的例字，首先要教會學生觀察，學會分析，這是把字寫好的前提。如，給出的例字是什么結(jié)構(gòu)，在田字格中所占的比例是左窄右寬，還是左寬右窄，它的左右兩邊的高度是否在同一水平線上等，這是對例字有一個大概的框架。有了骨架，就要把血肉充實進去，例字的某一個部位位于格子的哪一部分，分散在具體哪個小格中，所占的比例又是多少。最后，還要勾勒出經(jīng)脈。那就是找準每個字的關(guān)鍵筆畫所在位置。

　　二、會比較、善總結(jié)

　　如果把寫字比作是造房子，那么有了剛才我們的打地基，往上造高樓相對可以輕松一些。當要書寫一個字時，除了上面提到的一點外，還要學會比較與總結(jié)。如，針對某一個字，例字中哪個筆畫要寫的長，哪個筆畫必須寫的短，或許并不是一下子就能用眼睛觀察出來，有時候?qū)懗鰜砗?，再和例字進行一下比較，會感到自己的寫出的字說不出哪個部件出了問題。其實，問題就在與沒有抓住關(guān)鍵的、特殊的筆畫。

　　二、加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎(chǔ)

　　本學期寫字教學中能夠做到精心備課，引導(dǎo)學生自讀自悟，加強書寫規(guī)范的教學，做到指導(dǎo)與練習有機結(jié)合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容；收到了良好的效果。

　　三、采取多種形式，提高學生的寫字興趣

　　在本學期寫字教學中，根據(jù)學生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數(shù)學生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字，掌握鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關(guān)系，做到結(jié)構(gòu)勻稱，布局合理，行款整齊。

　　總之，要把字寫好，是一個系統(tǒng)的、龐大的工程，不可能一蹴而就，更不會一步登天，所謂“冰凍三尺非一日之寒”即是這個理。這就要求我們老師培養(yǎng)學生練就一雙“火眼金睛”，用自己的雙眼敲開寫字這扇大門。

　　寫字教學總結(jié) 篇7

　　一、基本情況分析：

　　一年級（1）班和（2）班共有人數(shù)107人，學生們都扎扎實實、默默無聞，有著很強的求知欲，對漢寫字充滿了興趣。但是，大多數(shù)學生書寫不認真，認為書寫是個小事。學生的書寫態(tài)度很被動，特別不積極練字，令老師很著急。

　　二、主要成績

　?。ㄒ唬┏浞终J識寫字教學的目的和意義

　　規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，

　　（二）明確寫字教學的要求

　　小學寫字教學要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本能力。使學生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿勢，書寫認真仔細，規(guī)范整潔，會促進學生良好品格和意志力的發(fā)展。

　?。ㄈ閷W生寫好漢字創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供必要條件我設(shè)計生動、活潑的活動，培養(yǎng)學生的寫字興趣，發(fā)揮學生的主動性。通過示范、比較、觀摩、展示等各種方法幫助他們克服困難，加強寫字教學的趣味性，增強成功感。

　?。ㄋ模└倪M寫字教學評價

　　寫字教學的評價要有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的'寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能。

　?。ㄎ澹W生在識字的基礎(chǔ)進一步了解漢字筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的特點，初步掌握了漢字的書寫方法。通過學習學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆、運筆方法。

　　根據(jù)毛筆字的教學要求和目的，毛筆字以學習楷體字間架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識為主的內(nèi)容。

　　三、不足之處

　　（一）教學中沒有嚴格要求、具體指導(dǎo)。

　　除讀寫姿勢要正確，筆順規(guī)則要熟練運用，偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫要注意掌握規(guī)律外，還要注意訓(xùn)練學生從小養(yǎng)成認真、細致、一絲不茍的好習慣。同時在書寫速度上要適當提高要求。不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結(jié)構(gòu)具體指導(dǎo)，還要引導(dǎo)學生認識和掌握同一偏旁、同一結(jié)構(gòu)類型的共同特征，進而有效的提高學生寫鋼筆字的技能。

　?。ǘ]有養(yǎng)成良好習慣。

　　老師嚴格要求時寫的還可以。平時作業(yè)繚潦草草教師要重點講清楚構(gòu)成法則和一般規(guī)律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫助學生更好的理解和掌握。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。

　　四、今后努力的方向

　?。ㄒ唬┙虒W中，加大具體指導(dǎo)的力度。

　?。ǘ┱n堂指導(dǎo)與課后練習相結(jié)合。

　?。ㄈ┳プ≈攸c，精講多練。

　?。ㄋ模W會正確方法，養(yǎng)成良好習慣。

　?。ㄎ澹┱n內(nèi)、課外相結(jié)合。

　?。┳⒅貎?yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

　　寫字教學總結(jié) 篇8

　　由二年級升到三年級，學生們的寫字也由鉛筆換成了鋼筆。練習使用鋼筆寫字，并且要做到熟練使用，書寫規(guī)范、公正、整潔。這對孩子們來說，剛開始的時候有一定的難度，但隨著練習的增多，逐漸地克服了一些問題，漸趨規(guī)范、公正。經(jīng)過將近半個學期的努力，我班同學的寫字有了可喜的進步。隨著一個學期的練習，很多學生已經(jīng)學會讀帖、描紅，對筆法已經(jīng)有所把握甚至非常熟練，個別學生的書法技藝相當精湛。

　　下面我將本學期學生的寫字情況以及自己教學工作中存在的問題做簡單的匯報、反思。

　　剛開始上寫字課時，我感覺學生對寫字課并不重視，不認真聽講。我便下定決心，一定要轉(zhuǎn)變學生的觀念，讓學生重視起寫字課來。于是，我搜集了不少名家書法作品，讓學生共同欣賞，我發(fā)現(xiàn)學生在欣賞的過程中都不約而同地發(fā)出驚嘆聲，可見學生平常對這些傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶關(guān)注得并不多，由此，他們對書法便來了興致。我便抓住這個興致，給學生講了書法藝術(shù)的重要性，不少學生逐漸重視起書法課來。

　　為了上好每一堂課，我都認真查閱很多關(guān)書法方面的資料和書籍，認真?zhèn)湔n，把寶貴的傳統(tǒng)藝術(shù)文化傳播給學生，不少學生也學得非常認真。因為學生的書法底子薄，所以我就從最基本的教起，教學生如何讀帖，比如如何分析字的結(jié)構(gòu)特點，比例分配，如何找準字的重心等；學習書法最重要的是教學生如何掌握筆法，因此，我每一節(jié)課都要給學生示范，讓學生觀察老師的筆法，看老師如何起筆、運筆、收筆，觀察老師的的手腕轉(zhuǎn)動和指尖的捻動，然后再自己寫字。

　　三年級的精讀課文要求會寫的字都比較多，為避免學生疲勞，可以把這些字分散在每一節(jié)課中學習。抓住重難點，注重漢字書寫規(guī)律。教學時，可以先讓學生獨立觀察，提出較難寫的字，教師再有針對性地進行板書示范。對于比較容易的字，可以放手讓學生自己觀察，自己練習書寫。要注重引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律，相同偏旁的字可歸在一起專門指導(dǎo)。如帶走之底的字，學生不易寫好，我就引導(dǎo)他們觀察、分析，最后總結(jié)出書寫規(guī)律，要“點要低一些，包得緊一些，捺要長一些?！蓖瑫r還要注重寫字的評價。我經(jīng)常鼓勵學生從寫字作業(yè)、板書演示等方面進行寫字的評價。每個單元學完后，我們都要舉辦一次寫字作業(yè)展覽，讓學生評選出優(yōu)秀作業(yè)，并指出每份寫字作業(yè)的優(yōu)點和不足。要想評出別人寫字的優(yōu)點和不足，需要一個觀察、比較、分析的過程，而這個過程就是書寫能力提高的過程。

　　三年級，作為低年級向中高年級的轉(zhuǎn)型期，隨著學生識字量的增加、閱讀面的拓寬，如何做好識字寫字的過度教學，如何在培養(yǎng)孩子自主認字習字的同時，又能培養(yǎng)他們的識字寫字興趣？我在努力地思索著。

　　一、轉(zhuǎn)變備課思路，積極引進識字寫字教學

　　以前備課，我總喜歡在拿到文本后首先提煉文章的思想內(nèi)容，然后由此來設(shè)計教學過程，幾乎很少會去思考學生識字寫字的內(nèi)容。頂多在初讀課文時，會設(shè)計幾個詞語或短語、句子，在一番抽讀齊讀后，用來引出以下教學環(huán)節(jié)。分析文本時，雖然注重把長句讀成短句，把短句讀成詞語等的做法，但也是在講解過后就匆匆進入下一個環(huán)節(jié)，真正會讓人產(chǎn)生“雁過尚且留聲，人過豈能不留痕”的疑問？

　　由于關(guān)注到了自己的這一問題，于是在備課時調(diào)整思路，積極引進識字寫字教學?；旧习堰@一想法貫穿在一節(jié)課的三個時間段:課始聽寫、抄寫入手，據(jù)此進入文本的講讀。課中分析課文時緊抓詞句，隨機進行生字學習、記錄摘記，甚至讀寫訓(xùn)練。課末集中講解剩余字詞，點撥疑難詞句。

　　三年級作為轉(zhuǎn)型年級，但也應(yīng)該把字詞教學作為基礎(chǔ)、重點，堅決不能丟棄。識字寫字能力在學生原有的基礎(chǔ)上，應(yīng)更加關(guān)注培養(yǎng)學生自主的識字能力。盡可能在隨文識字中加深對字詞的印象和靈活運用能力。

　　二、培養(yǎng)自主識字，積極引入趣味方法

　　隨著年級的增高，一味由教師講解每一個生字的間架結(jié)構(gòu)，構(gòu)字方式，學生也早已厭倦。于是在低段時就采用適當?shù)姆绞剑雰焊?、謎語、畫面等形象生動的措施對培養(yǎng)學生自主識字寫字是非常有好處的。時處三年級，在沿用部分方法的同時，不用對每一篇文章的.所有四會生字逐個進行解讀，應(yīng)把目光聚焦在那些難寫、難記、易錯的字詞上。

　　1、形象描述法：“迎”字在很多地方出現(xiàn)，孩子們一般不會認錯。一旦涉及書寫，許多人就喜歡在里面部分加上一撇，容易跟“卯”字混淆。如何區(qū)分，如何讓孩子在短時間內(nèi)牢記？教學時，我對孩子們說：“有客人來，我們很歡迎，于是，我們敞開懷抱迎接客人（邊說邊寫），但我們可千萬不能把自己的腳也請上來一起歡迎?！保ㄓ貌煌念伾o字加一撇），孩子們大笑，（教師適時擦去一撇）。這樣生動的講解，效果是不錯的。

　　2、匯編故事法：“爽”字的書寫筆順有多種，一生匯編了如下的故事幫助記憶：一個人在乘涼（師書寫“大”字），先吹來了東風（師在“大”字的左邊加上兩撇），真舒服；又吹來了西風（師在“大”字的右邊加上了兩撇），有點涼快。啊，兩股風吹在一起，真讓人感到?jīng)鏊?！邊編邊寫，在聽故事的同時，又對筆順了如指掌，不是很好嗎？

　　3、同類對比法：“低”字不難記，也不難寫，但遇上“紙”字，就容易搞混。我想了想，說：“低下頭，你們看見自己的腳了嗎？”孩子們點點頭，于是，我就在“低”字上加了一點，一邊加我一邊還強調(diào)：“這是你們的腳丫，可千萬別丟啊。伸伸腳看看！”孩子們在一陣嘻哈中就記住了這一“點”?！啊垺质菦]有一點的，紙有水還不濕了！”我趁熱打鐵道，孩子們一下子就區(qū)分清楚了。

　　生動形象的識字寫字方法還有很多，只要對學生有幫助的都是好方法！

　　寫字教學總結(jié) 篇9

　　寫字是小學階段一項重要的基本功訓(xùn)練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得好字，更是對學生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。回顧這一學期，即忙碌，又充實，有許多值得反思和總結(jié)的地方?，F(xiàn)將本學期的工作做一個小結(jié)，借以促進提高。

　　1、激發(fā)學生的寫字興趣。

　　愛因斯坦說：“教育應(yīng)當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負擔。”可見，寫字教學要激發(fā)學生的寫字興趣，學生有興趣，才能自覺練字；沒有興趣，就容易寫得潦潦草草，敷衍了事。我們在教學中利用各種方法來激發(fā)學生的寫字興趣：有時向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事；有時通過舉辦作業(yè)展覽、書法展覽提高孩子們的寫字興趣……創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，對寫字教學來說是至關(guān)重要的，只有使寫字教學活動在興趣盎然、情緒高漲中進行，才能收到良好的教學效果。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習慣。

　　《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！毙W生寫字姿勢不正確，危害不小，影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習慣；還影響生長發(fā)育、不利于身心健康。我們采取了一系列規(guī)范指導(dǎo)措施：如向?qū)W生講明姿勢不正確的危害性，做到姿勢不規(guī)范不動筆；找原因，進行針對性個別指導(dǎo)；尋求家長的配合，做到要求一致；同桌相互監(jiān)督，隨時提醒。從而有效地規(guī)范了學生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態(tài)度，使學生普遍形成了較好的書寫習慣。

　　3、改進寫字教學評價。

　　寫字教學評價應(yīng)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學生對寫字、書法的興趣，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和學會具有基本規(guī)范的寫字技能。我們老師對班里的寫字評價，特別要關(guān)注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。而不是簡單的只看到他寫出的字就下個結(jié)論。只要學生有進步，哪怕微不足道，哪怕和其他學生比，還有很大的差距，哪怕只是姿勢方面，我們也會即時表揚，讓學生體會到自己的努力，自己有了收獲。

　　4、要求嚴格，貴在堅持

　　我們老師都有同感，有些學生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業(yè)時，才會認真，否則，寫出的字像變了個人。我們經(jīng)常告訴學生，要練一手好字，很重要，但絕不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進步，才會有收獲，沒有好的寫字態(tài)度，是寫不出漂亮的字。在平時的寫字訓(xùn)練中，我們老師常在學生中來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施，指導(dǎo)并幫助其改正。另外，老師每次寫字指導(dǎo)，都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。

　　5、經(jīng)常舉辦各種寫字活動

　　為了提高學生的.寫字興趣，我們每個班根據(jù)本班具體情況都開展了一些活動，如定期舉行作業(yè)展覽；比一比誰作業(yè)本上的星多，笑臉多；單元測試有書寫加分等。這些活動讓孩子們體會到認真寫字的樂趣。

　　經(jīng)過一學期的努力，我們寫字教學取得一定的成績，但仍存在很多的問題，比如有的孩子，你看著他寫，他能按筆順寫，你一離開，他還是按自己的寫法去寫；有的孩子握筆姿勢難以糾正；有的孩子性情浮躁，不能靜下心來寫字，作業(yè)不工整等。寫字教學要從小抓起，從一開始握筆寫字就要嚴格要求，否則一但養(yǎng)成壞習慣就難以糾正了。

　　寫字教育，不是為了培養(yǎng)少數(shù)的書法家，而是一種教育，是一種面向全體學生最基礎(chǔ)的教育。對學生來說是能力培養(yǎng)、學習習慣的養(yǎng)成教育。所以，我一定認真做好這項工作，今后更要加倍努力，取他人之長，補己之短，進一步創(chuàng)造性地開展工作，推動全校寫字教育工作，讓我們的寫字教學再上新臺階。

　　寫字教學總結(jié) 篇10

　　寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用。寫字也是語文教學中一項重要的基本功訓(xùn)練，要把字寫好是一件不容易事，需要長期不懈的努力。

　　一、加強學生“雙姿”，打下扎實的寫字基礎(chǔ)。

　　我班的孩子已進入了三年級，可是寫字方面還不如二年級的孩子。我很是著急呀。一定要加強孩子的“雙姿”了，才能在寫字上有所進步。課堂教學是開展寫字教學主陣地。注重課堂教學，提高寫字教學質(zhì)量非常重要。在日常教學工作上，要重視備課、上課及學生訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，積極運用多種教學手段，改進教學方法，提高學生的寫字興趣。把抓雙姿作為寫字教學的重點，讓學生記住“抓雙姿，養(yǎng)習慣，寫好字，做好人”的信念，把“雙姿”培養(yǎng)作為重點工作來抓。寫字教學陶冶了學生的情操，磨練了堅強的意志，培養(yǎng)了良好的學習習慣，促進了良好學風的形成。

　　二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

　　在教學中我們班常常會出現(xiàn)這樣一些問題：學生不能及時準備好寫字工具，雙腳亂放，胸靠桌子，在寫字過程中震動同學的桌子三年級學生年齡較小，會頻頻出現(xiàn)這些小問題。這表明在寫字的時候，學生沒有完全把心放進去，如果全身心心投入了，又怎么會出現(xiàn)這樣那樣的問題？唐代書法家柳公權(quán)有句名言“心正則筆正”，問題的出現(xiàn)跟學生是否具有良好的寫字習慣有很大關(guān)系。因此，我在教學生練習寫字時，要求學生做到：“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”，引導(dǎo)學生努力改正不良習慣。學生養(yǎng)成了良好書寫習慣后，他們的字都有了進步。

　　我還要求學生在書寫前，平心靜氣，認真觀察書上和黑板上的范字，并能夠做到每個字的每一筆、每一畫都在自己的心中，而且還能夠承擔小老師的職責，給其他孩子提醒這個字該如何寫好，注意那幾筆；我還告訴孩子：每個人都可以成為小老師，只要你用心觀察，組織語言，向大家完整的表述自己的見解，就是稱職的小老師；同時，每個人又是傾聽者，所以一定要學會傾聽，才能把小老師的話記住，才能寫出正確規(guī)范的字。學生在書寫時，要做到眼到、心到、手到，才能將自己最好的字展現(xiàn)出來。

　　在寫字教學上我還采取了以下方法指導(dǎo)孩子們寫字：

　?。?用心營造寫字環(huán)境。教師要營造一個輕松安靜的環(huán)境來讓孩子們寫字。寫字最忌心浮氣躁。只有在心境平和的情況下才能寫出最高水平的字。而我在提醒孩子寫字時，也能夠做到輕聲走步，小聲說話，不影響到其他孩子。

　?。病⒔處煷狗蹲龊冒駱?。我深深的懂得孩子們的模仿能力是非常強的。所以，在給孩子寫示范字時，都要在課前認真讀帖、再練寫好幾遍，才能在學生面前書寫，希望自己能將最好的字展現(xiàn)給學生。讓孩子在潛移默化中受到寫好字的熏陶，并學會寫字方法。

　?。?、嚴格訓(xùn)練，培養(yǎng)習慣，我充分利用每天二十分鐘的寫字課加強寫字方法指導(dǎo)，注重寫字習慣的訓(xùn)練。要求學生在寫好字的同時，注意保持書面的整潔。做到看準字再下筆，想好后在書寫的習慣。不能亂涂亂畫。

　?。?加強激勵，培養(yǎng)興趣。與以前的'字作比較，去發(fā)現(xiàn)自己的進步，從中獲得動力；與其他同學比較，尋找優(yōu)點與差距；與老師比較，發(fā)現(xiàn)自己需要努力的地方。等等。并且采用口頭或者書面的形式對寫字有進步的同學予以表揚。

　?。?分析字形，注重間架結(jié)構(gòu)的觀察指導(dǎo)。不但要求孩子寫字橫平豎直，還要在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學生學會觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)。以便能將字寫的更美觀。這些方法使同學們的寫字興趣提高并且寫字有了很大的進步。

　　當然，在寫字教學中，我還是一個新手，還有很多地方做的不好，我們班還有一部分孩子的書寫很成問題，平時寫字不去提醒他們，沒有讓他們有足夠的重視，只憑借每天二十分鐘的時間來加強，是無法讓談們追趕上其他孩子的；沒有做到“以點帶面”，班上的十位寫字小明星的示范帶頭作用沒有很好地發(fā)揮出來。今后要多問問有寫字經(jīng)驗的老師，跟他們好好學習，同時還要閱讀大量的關(guān)于寫字教學的書籍，將自己的寫字教學水平得以提高。

　　寫字教學總結(jié) 篇11

　　時光流逝，轉(zhuǎn)眼間一個學期過去了，在師生的共同努力，我班順利地完成了本學期的教學任務(wù)?，F(xiàn)對本學期的工作總結(jié)如下:

　　一、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態(tài)度

　　能夠全面貫徹落實教育方針政策，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操，培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。

　　二、加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎(chǔ)

　　能夠做到把握教材的特點，以教材安排的字為練習范例，加強書寫規(guī)范的教學，做到指導(dǎo)與練習有機結(jié)合;突出重點，突破難點大大提高了教學的效率;同時安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容，努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習相結(jié)合:為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外根據(jù)教學要求、教學進度布置一定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。

　　三、采取多種形式，提高學生的寫字興趣

　　根據(jù)學生的年齡特征，開展豐富多彩的以寫字為議題的活動，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數(shù)學生能夠比較熟練地掌握本冊規(guī)定的偏旁的.書寫，做到字中的搭配關(guān)系，做到結(jié)構(gòu)勻稱，布局合理，行款整齊。

　　當然，也還存在有許多不足，比如對個別同學的輔導(dǎo)不夠全面扎實，另外在其它功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠，造成學科之間書寫上的脫節(jié)等問題，這也是今后工作努力的方向。

　　寫字教學總結(jié) 篇12

　　寫字是小學階段一項重要的基本功訓(xùn)練，對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫好字，更是對學生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。認識寫字的重要性。就本期的寫字教學談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

　　一、培養(yǎng)良好的寫姿和書寫習慣

　　小學生寫字姿勢、握筆不正確，危害不小，影響寫字的質(zhì)量，養(yǎng)成不良的習慣，還影響生長發(fā)育、不利于身心健康。因此，在教學中，始終不忘抓學生的坐姿、寫姿、握筆的姿勢，在動筆寫字之前都要背誦正確寫姿的兒歌，做到寫姿不規(guī)范就不動筆，對寫姿不規(guī)范的學生進行個別指導(dǎo)，學生和老師配合，同桌互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)寫姿不正確的要提醒其改正，一定要做到規(guī)范的寫姿才動筆寫字，從而有效地規(guī)范了學生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆方法、認真寫字的良好習慣。

　　二、激發(fā)學生的寫字興趣

　　寫字教學要激發(fā)學生的寫字興趣，學生才會自覺練字，如沒有興趣，字就會寫得馬馬虎虎、敷衍了事。在教學中采用各種不同的教學方法來鼓勵、激發(fā)學生的寫字興趣。如給他們講述古代書法家王羲之勤學苦練的故事，在班上進行作業(yè)展覽，寫得好的同學的作業(yè)貼在“學習園地”里，以此鼓勵寫得好的同學和激發(fā)其他同學寫好字的積極性。其次在每次的寫字作業(yè)批改中，老師對寫得好的學生進行點評，如在作業(yè)本上打100分，寫上“優(yōu)”字，打“紅五星”等方法，調(diào)動學生認真寫字、寫好字的興趣，學生情緒高漲、興趣盎然，收到良好的教學效果。

　　三、給予公正評價

　　公正的評價有利于引導(dǎo)學生對寫字的興趣，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和學會具有基本規(guī)范的寫字技能。教學中關(guān)注學生是否認真書寫、寫字的態(tài)度是否端正，注意學生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握情況，書寫的是否端正、整潔、規(guī)范、正確，多方面進行評價，而不是簡單的只看他寫出的字就下結(jié)論。只要學生有進步，哪怕是微不足道的.，哪怕和別的同學比還有一定的差距，哪怕是字寫得不夠規(guī)范，寫姿正確、態(tài)度認真，老師都給予表揚，讓學生感到通過自己的努力，獲得收獲的喜悅。

　　四、存在的不足

　　由于學生太多，一節(jié)課老師照顧不過來，對坐姿、寫姿、握筆不規(guī)范的學生沒有很好的進行糾正和輔導(dǎo)，有的握筆還存在著一定的問題，特別是有些漢字的的筆順和字的間架布局等掌握的欠好。這些問題都有待于下學期的教學工作中很好地解決。

　　寫字教學總結(jié) 篇13

　　有道是：“書有五家體，字無百日功。”書法藝術(shù)是中華民族的瑰寶，指導(dǎo)學生寫好字，發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)是我們應(yīng)盡的責任。從小寫好字，是新課程標準對小學生的一項重要的要求。長安教辦要求全鎮(zhèn)小學全面開展寫字教學，正是體現(xiàn)對新課標精神的貫徹。我校密切配合教辦精神，認真抓好寫字教學。

　　一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視與支持寫字教學工作。

　　自從教辦大力倡導(dǎo)寫字教學以來，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項工作。麥東凡校長多次在教師會議上強調(diào)此項工作的重要性，麥作南校長堅持不懈地長期詢問寫字教師有關(guān)寫字教學的開展，專管教學的吳志愛主任常常陪同寫字教師下到班的親自指導(dǎo)學生的寫字，語文教研組長更是時刻關(guān)注著我校寫字教學的發(fā)展。

　　二、充足的時間保證寫字教學工作的正常開展。

　　我校每天中午2：002：30為正常寫字教學時間。六年級每周有一節(jié)課時的專門用于學生寫字訓(xùn)練的'指導(dǎo)，每天早上7：007：30，每天中午2：002：30，每天下午5：005：30，都進行寫字教學。

　　三、專業(yè)的書法教師擔任寫字教學工作，讓我校的寫字教學工作具有專業(yè)性。

　　我校的書法教師孫曉元是市書法家協(xié)會會員，市硬筆書法協(xié)會理事，中國硬筆書法協(xié)會會員，在寫字教學上有一定的教學經(jīng)驗。自從他來到我校擔任我校的寫字教學工作以來，我校的學生書法藝術(shù)水平有了一個新的突破。

　　四、班主任與寫字指導(dǎo)教師密切配合，使得我校的寫字教學工作具有信息溝通的及時性。

　　我校的各年級班主任基本上是語文教師，在指導(dǎo)學生寫字方面具有一定的理論水平和實踐水平，加上有專業(yè)寫字指導(dǎo)教師的配合，把寫字教學工作做到了實處。為了把寫字教學進行得更完善，我們對全校的語文教師進行了書法藝術(shù)的培訓(xùn)。

　　寫字指導(dǎo)教師對學生的每一次寫字作業(yè)都用紅筆進行仔細地批改，并及時把評議反饋給班主任，保證了信息溝通的及時性。

　　五、制定切實可行的寫字教學計劃，讓寫字教學工作具有目的性，計劃性和步驟性。

　　我們的寫字教學遵循寫字教學規(guī)律。從單一筆畫開始，到復(fù)合筆畫、偏旁部首，再到間架結(jié)構(gòu)。我們都一步一個腳印進行指導(dǎo)，讓學生的訓(xùn)練有序。

　　從學生訓(xùn)練方面，我們采取先描紅，再到實監(jiān)，最后到意監(jiān)的步驟，保證了寫字教學的步驟性。

　　寫字教學正如向陽綻放的鮮花，在教辦精神的指導(dǎo)下，沐浴著新課標精神的雨露，健康地成長。我們堅持貫徹教辦的寫字教學精神，讓寫字教學的旗幟高高飄揚在新世紀的現(xiàn)代教育更廣袤的天空之上。

　　寫字教學總結(jié) 篇14

　　一轉(zhuǎn)眼，一學期即將結(jié)束，回首往昔，我組的寫字教學一路走來，收獲頗多。我們細加盤點，竟發(fā)現(xiàn)：汗水中，綻開朵朵笑顏；足跡里，飄灑陣陣芳香。寫字各項工作，在我組開展得如火如荼。本學期，我們克服重重困難，與相關(guān)教師密切配合，共同完成了如下工作：

　　一、加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎(chǔ)

　　在寫字教學中，我們組的教師能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導(dǎo)學生自讀自悟，以教材安排的字為練習范例，加強書寫規(guī)范的教學，做到指導(dǎo)與練習有機結(jié)合；突出重點，突破難點，大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容，努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習相結(jié)合。為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外我們還根據(jù)教學要求、教學進度布置一定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。

　　二、采取多種形式，提高學生的寫字興趣

　　在寫字教學中，根據(jù)學生的年齡特征，我們開展了豐富多彩的寫字為議題的活動作業(yè)展覽、手抄報、每周評比、單元測驗有書寫加分等生動活潑、多種多樣的形式，我們還在班中樹立寫字標兵，表彰寫字能手，請“能手”介紹經(jīng)驗。開學初，各班采取不同的激勵方式來提高學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，年級大多數(shù)學生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字，掌握鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關(guān)系，做到結(jié)構(gòu)勻稱，布局合理，行款整齊。

　　1、本學期在對學生的書寫姿勢方面有所加強?！缎抡n程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！彼晕覀冇X得小學階段在培養(yǎng)學生寫出一手漂亮的字的同時，更應(yīng)該注重的是培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。在學校領(lǐng)導(dǎo)的建議下，我們加強了每天中午對各班寫字時間的'檢查，在檢查的過程中我發(fā)現(xiàn)，班主任們都非常得盡職盡責，每天中午按時督促學生寫字，糾正學生坐姿。慢慢地，學生認識到了書寫姿勢的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿勢方面都比上學期有所改善。

　　2、對學生的要求更加嚴格。很多老師會有同感，有些學生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業(yè)時，才會認真，否則，寫出的字像變了個人。在平時的寫字訓(xùn)練中，我們發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施，指導(dǎo)并幫助其改正，如果遇到解決不了的問題，組里的老師一起商量解決。每次寫字，都要求學生認真觀察，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。一學期下來，各班學生的書寫都有了很大的提高。

　　3、除了定期在各班組織小的書法比賽之外，本學期舉行了一次全年級學生的硬筆書法比賽，從比賽的情況來看，無論是從學生的認真程度，還是字的用筆、結(jié)構(gòu)，都比去年有所提高。有的同學的字進步比較快，去年書法比賽中未能獲獎，今年卻取得好的成績，還有的同學比賽后的第二天就急著問老師得獎了沒有，這些都能夠說明學生已經(jīng)重視到了寫字。所以，我們決定下學期多開展一些年級內(nèi)的書法比賽，提高學生的寫字興趣，只有學生愿意寫，字才能有所進步三、互評自改，總結(jié)提高

　　過去，我們對班里的寫字評價，特別關(guān)注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣，注意學生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。只要學生有進步，哪怕微不足道，哪怕和其他學生比，還有很大的差距，哪怕只是姿勢方面，我們也會及時表揚，讓學生體會到自己付出的努力有了收獲?？墒?，這一過程都是老師在評，學生在聽，學生在被動地接受老師的意見。

　　現(xiàn)在，我們采用“點面”結(jié)合的方法及時反饋和評議學生的練習情況。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的練字本師生共同進行評述，注意從結(jié)構(gòu)、筆畫、大小三個方面入手，肯定成績，指出不足。所謂“面”就是讓學生同桌或小組交流練字本，人人動腦，互幫互學。我們發(fā)現(xiàn)他們在評價別人的同時，也提高了自己的觀察力和鑒別力，也提醒自己寫字時應(yīng)注意的方面。評議后，學生自己再糾正，加深體會，進而提高自己的寫字質(zhì)量。實踐證明。經(jīng)過這個學期的訓(xùn)練，學生的整體書寫水平有了一個很大的改變。

　　通過一學期的努力，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儭Ｔ诮窈蟮墓ぷ髦形覀儗⒄J真總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質(zhì)的提高，最后，期待我組教師在下學期能有更加出色的表現(xiàn)。

　　寫字教學總結(jié) 篇15

　　一個學期又匆匆過去了，我順利地完成了本學期的寫字教學任務(wù)，實現(xiàn)了學期初制定的教學目標，為了更好地完成今后的教學任務(wù)，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的寫字教學工作總結(jié)如下：

　　九年制義務(wù)教育全日制小學《語文教學大綱》中明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。

　　寫字教學是一項重要的基本功訓(xùn)練，要把字寫好是一件不容易的事，需要長期不懈的努力，首先要提高寫字教學的認識，我耐心引導(dǎo)，使得從學生到家長，都充分認識到把字寫好的重要性。書法是我國獨有的傳統(tǒng)藝術(shù)之一，幾干年來，它猶如奔騰的長江黃河，源遠流長，其魅力在于它具有極其豐富的思想文化內(nèi)涵。堅持寫字課專課專用，從不因任何原因擠占寫字課。并且與語文課的生字緊密聯(lián)系。讓寫字的教學過程成為不僅僅是知識、技能的傳授和訓(xùn)練，更重要的是引導(dǎo)學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中產(chǎn)生一種情感體驗，同時受到教育。在寫字課教學上，我著力抓好寫字課堂教學常規(guī)。

　　1、因材施教。因為任教本班多年，我對每個學生 生字書寫的優(yōu)點和不足了如指掌。比方趙子滔、張馨予、張靖奇、郝世杰的結(jié)構(gòu)不夠合理，寇棟欽 、帥超斌書寫太慢。為此，每教一個課的生字，對于不同的的字強調(diào)不同的注意點。有的字強調(diào)緊湊，有的字強調(diào)左高右低， 有的字強調(diào)上寬下窄。并且常常就這個字的規(guī)范書寫與同學易犯的錯誤進行板書對比，使得他們明顯知道自己的的不足在哪里和怎樣寫好這個字。從而有效提高寫字水平。對于寫字慢的同學，我總是不厭其煩地告訴他們用加一加或減一減的方法來記這些字，通過熟悉的.字加減來提高寫字速度。

　　2、主動參與。課堂教學的效益與學生對寫字的感知有著密切的關(guān)系，沒有感知就不可能有對寫字的認識和理解。因此，我在寫字課堂教學過程中，充分調(diào)動學生參與和感知的積極性，讓他們在此過程中受到美的熏陶。我主要從新穎的教學方法、現(xiàn)代化的教學手段及綜臺滲透三方面來推進寫字課堂教學改革，大面積提高學生的書寫水平。

　　3、重點突出。對于我們所學的生字，我堅持采用以部首歸類的方法引導(dǎo)學生舉一反三，實現(xiàn)事半功倍。比如，有“走之兒”的字，引導(dǎo)他們寫好“走之兒”。注意點起筆低，橫折折撇要短，尤其捺要大一點，托住上面的部分，而且注意筆畫的行筆、頓筆、收筆和高低起伏變化，這樣反復(fù)強調(diào)幾次，書寫比以前會進步很大。對于一個課的生字，我會讓他們找出難寫易錯的字，堅持引導(dǎo)同學們發(fā)現(xiàn)這些字的關(guān)鍵或難寫易錯的筆畫，通過引 導(dǎo)寫好這些筆畫實現(xiàn)寫好整個字，講求突出重點字或重點筆畫的指導(dǎo)，真正落實突出重點?，F(xiàn)在在我的耐心引導(dǎo)下，所有同學的書寫都有很大的提高，而且能當小老師把一課的重點字或一個字的關(guān)鍵筆畫分析地頭頭是道。有一部分同學的字寫得既規(guī)范又美觀，有書法的味道。我堅信，只要這樣堅持不懈，同學們的漢字書寫必將會越來越好。同學們也必將會熱愛這橫撇豎捺的中國漢字。

　　寫字教學總結(jié) 篇16

　　九年制義務(wù)教育全日制小學《語文教學大綱》中明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。

　　近年來，我們學校充分認識到加強寫字教學的重要性，決定把寫字教學作為實施素質(zhì)教育的一個重要方面來抓，以寫字教學實驗為切入口，提高學生的寫字水平，進而帶動其他學科的學習，最終達到提高學生綜合素質(zhì)的目標。下面就我校寫字工作的開展情況來匯報如下：

　　一、學校領(lǐng)導(dǎo)高度重視寫字教學

　　寫字教學是學校教學中一項重要內(nèi)容，它與其他學科有著密不可分的聯(lián)系，而且其他學科不可代替。把字寫好是一件不容易的事，需要長期不懈的努力。我校從校長到老師都充分認識到把字寫好的重要性，制訂了切實可行的寫字教學工作計劃，明確了本期寫字教學的工作重點，開設(shè)了寫字課，要求專時專用，學校不定期檢查，并規(guī)定每天下午課前30分鐘為每天的'練字時間，由老師監(jiān)督執(zhí)行。同時為每位教師配備了字帖、練字本等，保證了寫字經(jīng)費的投入。

　　二、重視師資隊伍建設(shè)，確保質(zhì)量加強寫字教師隊伍建設(shè)，是提高寫字教學效率的關(guān)鍵。

　　沒有一支高素質(zhì)的寫字教師隊伍就不可能正常、有效地開展學校各項寫字教育活動，我校主要從以下形式來解決提高師資的：

　　1.在崗培訓(xùn)。我校結(jié)合師訓(xùn)工作的開展，狠抓教師的基本功練習。通過開展寫字基本功競賽等途徑、方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的寫字特長，夯實他們的功底。學校要求每位教師每天至少要練一張鋼筆字，一板粉筆字，常抓不懈，既求數(shù)量，更求質(zhì)量。

　　2、組織教師參加寫字比賽。每月對教師的習字情況進行總結(jié)評比，每學期舉辦一次教師寫字比賽，要求全員參加，把測試成績納入教師的工作量考核，促使廣大教師養(yǎng)成練字的習慣，提高教師整體寫字水平?，F(xiàn)在，我們正以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質(zhì)的提高，把寫字教育的觸角伸向各學科，最大限度地提高課堂教學效率，增加投入，培養(yǎng)師資，緊密聯(lián)系實際，推進素質(zhì)教育的全面實施

　　三、強化落實，注重寫字指導(dǎo)

　　讓每個孩子練就“一手漂亮的鋼筆字”，這既是我校對寫字教學的基本要求，也是我們不懈追求的目標。

　　1、強化寫字課程管理。為了保證寫字工作落實到位，我校把寫字教學納入教學管理之中。為營造一種認真寫字的氛圍，學校專門設(shè)立了每天中午練字三十分鐘，做到專課專用。要求語文教師進堂輔導(dǎo)，落實練字內(nèi)容。確保寫字教學工作雙重落實，即落實指導(dǎo)教師、落實教材內(nèi)容，同時把學生寫字作業(yè)作為考核教師的內(nèi)容之一。

　　2、強化課堂教學。日常寫字課是進行寫字教學工作的保證，在課堂教學工作中著重在三個方面：一是激發(fā)學生寫字的興趣，使每個學生都愛寫字。二是教給學生寫字的方法、技巧，使每個學生都會寫字。三是訓(xùn)練學生練字，在進行書寫指導(dǎo)時，按這樣的步驟進行：看、記、描、仿、練，看就是仔細觀察，從漢字的整體結(jié)構(gòu)到每一筆的起落位置都要看清楚、明白。記就是分析，分析部分與部分之間該如何穿插、筆畫的疏密該如何擺放。這樣只是做到了眼到心到，還要做到口到手到，即摩寫，包括字帖和描紅，讓學生一邊說字的筆順一邊寫，可進一步加深對漢字結(jié)構(gòu)和筆畫安排的領(lǐng)悟。繼而是仿寫，對照田字格里的字，認真書寫，寫后對比修改。最后是練習，學生實踐試寫，老師巡視，發(fā)現(xiàn)糾正、點撥，學生再寫。而這一過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析漢字的能力是指導(dǎo)書寫的關(guān)鍵。通過訓(xùn)練，學生的寫字能力大幅度提高，大部分學生能做到寫字大小適中，結(jié)構(gòu)勻稱，整潔美觀，學生整體寫字水平有了明顯提高。

　　3、強化質(zhì)量考核。為了提高學生的整體寫字水平，從而達到學生綜合素質(zhì)的提高。我校充分調(diào)動語文教師及其它學科教師的工作積極性，發(fā)揮教師的主觀能動性。制定了有關(guān)寫字等級考試以及學生寫字獲獎的獎勵辦法，同時又把學生的寫字質(zhì)量納入各科教師的教學質(zhì)量評價體系中。在每一次測試卷中，有一定的寫字書寫分數(shù)，閱卷時請專職教師批閱。

　　四、以活動為載體，做好評比表彰工作。

　　通過參觀書法展覽、開展寫字競賽等一系列課外興趣活動，從而發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批書法苗子。為此我校曾多次舉辦學生硬筆書法比賽，按不同階段進行了評比，并且鄭重地冠以“小小書法家”、“寫字小能手”的美稱；且讓學生樹立他們以書寫方面的榜樣，從而激發(fā)了學生書寫的熱情。

　　五、以點帶面，齊抓共管

　　為全面落實寫字教學工作，我們在做到語文教師加強寫字教學外，還要求各學科教師都重視學生的寫字，要求各科教學結(jié)合有關(guān)教學內(nèi)容有機滲透寫字教育，形成各學科齊抓共管的寫字教育氛圍。目前，各科教師在教學中能夠配合寫字教學，加強“兩姿”訓(xùn)練，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，在學生中形成了“提筆即是練字”的良好氛圍。

　　總之，我校寫字教學工作在學校領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，在全體師生的共同努力下，得到了明顯的提高?，F(xiàn)在，全校師生已經(jīng)形成了共識，寫好字已成了全校師生共同的奮斗目標，大家將會團結(jié)協(xié)作，一步一個腳印地使寫字教學工作做得更好！

　　寫字教學總結(jié) 篇17

　　在中國藝術(shù)文化史上，“字如其人”的美學命題由來已久。在素質(zhì)教育的今天，寫字教學已經(jīng)作為育人的一個突破口，提到了一個前所未有的高度。一年級學生剛剛接觸到寫字，濃厚的寫字興趣，將對學生以后的寫字訓(xùn)練產(chǎn)生深遠的影響。從而使學生終身受益。如何根據(jù)一年級學生的身心特點，采取行之有效的教學方法，引發(fā)了我們這些啟蒙教師的深入思考，為了搞好寫字教學特作計劃如下下面就從以下幾個方面進行總結(jié)。

　　一、激發(fā)學生的寫字興趣

　　愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。只有從學習過程中產(chǎn)生興趣，才能自覺地、熱心地、專心致志地學習。啟發(fā)興趣的方法是多種多樣的，方法之一：講名家故事，激發(fā)寫字興趣，例如：“以講歐陽修沙地練字”，“王羲之為何成書圣”告訴學生只有刻苦練字，才能有所成就。講王羲之“以翰墨為樂”，懷素“禿筆成家”的佳話告訴學生要持之以恒，自強不息。方法之二：展示書法范例，指導(dǎo)欣賞，激發(fā)寫字熱情。我常常展示一些書法范例和自己的書法作品（以正楷為主）適當指導(dǎo)觀賞，雖然一年級的學生并不懂得怎么欣賞，可書法作品的規(guī)范美、形式美、氣韻美、整潔美無疑使學生直觀感受到了，從而引起他們寫好字的追求愿望，起到了潤物細無聲的教育作用。方法之三：定期舉行作業(yè)展和競賽評獎，激發(fā)興趣。通過開展各種寫字活動，寫字臺比賽，學生們積極主動地“評”榜樣，“找”差距，努力練字，學生從內(nèi)心深處萌發(fā)了要寫好字的愿望。通過多種形式的綜合運用，學生寫字的積極性、主動性就調(diào)動了起來，形成了要寫好字的內(nèi)在驅(qū)動力，促使學生努力練字。

　　二、培養(yǎng)學生良好的`寫字習慣

　　當我們拿起筆寫字的時候，首先就要講究正確的書寫姿勢。蘇教版小學語文教材十分注重對寫字習慣的培養(yǎng)。因此，教師要充分利用課本和《習字冊》上的寫字，執(zhí)筆的正確姿勢圖進行教育，并且自編寫字兒歌，讓學生記得住，樂于做。為求學生寫字做到“頭直、身正、肩平、足穩(wěn)”，“一拳、一尺、一寸”，并防止握拳式和搭扣式等多種錯誤執(zhí)筆的出現(xiàn)。由于學生的個別差異，正確的寫字姿勢并非一學就會，我將寫字姿勢錯誤的，不到位的學生集中起來具體輔導(dǎo)，強化訓(xùn)練，對寫字姿勢“反復(fù)抓”和“抓反復(fù)”。每次作業(yè)前，學生先念寫字歌，做“寫字指操”，擺好正確的姿勢后學生再動筆寫，教師不斷巡視提醒或糾正。當學生寫字姿勢出現(xiàn)反復(fù)時，教師要不厭其煩，給予耐心糾正，幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　　三、優(yōu)化寫字方法的指導(dǎo)

　　寫好字是一年級語文教學的一個重點，描紅的效果要比臨寫效果要來得快。蘇教版小語教材每篇課文后面都安排了描紅，并且有與之配套的習字冊。在學生掌握基本筆畫的寫法后，我先著力抓好描紅和臨寫的結(jié)合點，讓學生在描紅中整體感受漢字的結(jié)構(gòu)特征，找準主筆，讓學生注意筆畫之間的關(guān)系。潛移默化地教給學生一些規(guī)律性的東西。

　　書授不如口授，口授不如手授。教師本人的范寫是優(yōu)化寫字教學不可缺少的環(huán)節(jié)。教師是學生的表率。在平時教學生字前，我總是事先在田字格黑板上臨寫，反復(fù)琢磨要講授的知識點，上課時當堂示范，要求學生一步步觀察：

　　1、注意每一筆在田字格的位置。

　　2、看看哪幾筆在橫中線和豎中線上。

　　3、關(guān)鍵筆畫在田字格的什么位置，這樣一來，學生的印象就比較深刻了。

　　語文課程標準要求一年級學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。由此，我想到一年級的寫字訓(xùn)練要始終把正確地姿勢，執(zhí)筆方法等作為寫字質(zhì)量評價的重要標準，常抓不懈。從而使學生養(yǎng)成良好的不易改變的行為定勢，學習習慣。

　　寫字教學總結(jié) 篇18

　　說一口普通話，寫一手規(guī)范字，是國家對中小學生的基本要求。《小學語文教學大綱》中也明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的語文素養(yǎng)起著重要作用。所以必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。這學期的工作即將結(jié)束，現(xiàn)將我的《寫字》教學工作總結(jié)如下：

　?。?）運用新理念，構(gòu)建新課堂

　　寫字的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓(xùn)練，更重要的是要引導(dǎo)學生在對寫字美感的認識、理解的過程中，產(chǎn)生一種情感體驗。為了確保寫字課能夠依照教學規(guī)定保質(zhì)保量完成，我一改以往教師講解寫字知識，學生按照要求抄寫的寫字教學模式，而是努力為學生創(chuàng)建一種生動活潑的氛圍，讓學生積極主動的去發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，研究筆畫的書寫筆法。引導(dǎo)學生觀察、分析、比較，從不同角度，結(jié)合不同的范例，從用筆方法到點畫搭配，細細揣摩，學習領(lǐng)會書寫方法，探究漢字規(guī)律，尋找寫字小竅門。久而久之養(yǎng)成主動探索、勤于思考的好習慣，學生練字的勁頭就越來越足了。

　　在逐步完善寫字教學模式、傳授寫字基本知識和基本技能的`同時，我們還結(jié)合寫字教學的相關(guān)內(nèi)容對學生進行德育滲透和審美教育。在激發(fā)學生寫字興趣的同時，幫助學生感受寫字背后的文化內(nèi)涵。

　?。?）激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)書寫習慣

　　學生在認識寫字的重要性后，教師就對他們進行正確的書寫指導(dǎo)。因為小學生寫字姿勢不正確，會影響寫字質(zhì)量。養(yǎng)成不良習慣，會影響孩子們的生長發(fā)育和身心健康。怎樣才能讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣呢？首先我們教給學生正確的坐姿和執(zhí)筆方法。其次，要讓學生認識到不正確的坐姿與不正確的執(zhí)筆方法的危害性。在課堂中常舉例不正確的坐姿而造成影響身心健康的例子，讓學生正確認識養(yǎng)成好的書寫習慣的重要性。同時，我們還將寫字姿勢編成歌謠：學寫字，要記牢，頭正腰直，腿放好，五指執(zhí)筆筆桿正，一尺、一拳、一寸高;讓學生在每一次的動筆前熟記默念，規(guī)范自己。并在課堂中巡視、指導(dǎo)中及時糾正他們錯誤的寫字姿勢，以實現(xiàn)強化訓(xùn)練。

　　蘇霍姆林斯基說：讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣，沒有這種自我指定的體驗，就不可能有對知識的真正興趣。;因此，要培養(yǎng)良好的書寫習慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。

　　學習寫字是耗時費力的事情，小學生往往是穩(wěn)不住情緒，再加上兒童手部肌肉容易疲勞，手和眼睛的動作還不夠協(xié)調(diào)，把字寫好還是不太容易的。所以教師在教學寫字時采取了給學生講書法家的習字故事；講解漢字的起源和作用；學生的寫字演示以及評價的方式來培養(yǎng)學生的寫字興趣。在寫字教學中，根據(jù)學生的年齡特征，我們還開展了豐富多彩的以寫字為議題的作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等活動，大大提高了學生的寫字興趣和參與的積極性。

　　（3）寫字檢測的改革與評價的創(chuàng)新

　　為更好地促進寫字教學，我校把寫字作為一個單項的學習內(nèi)容，納入書面檢測中。語文、數(shù)學等各科試卷上都要設(shè)置寫字分數(shù)。在學生書寫時，教師檢查要做到三看：一看執(zhí)筆；二看坐姿；三看質(zhì)量。這樣的檢查是隨機進行的，根據(jù)巡視檢查的結(jié)果扣除個人書寫得分。這種舉措有效地規(guī)范了孩子們的書寫技能，培養(yǎng)了孩子們嚴謹?shù)淖鍪聭B(tài)度。

　　在學生寫字規(guī)范形成的過程中，教師起著舉足輕重的作用。在字帖的批改上教師們采取自我評價與相互評價相結(jié)合的方法。學生大部分的評價是中肯的，是切合實際的。學生的模仿與創(chuàng)新能力讓我們驚訝。

　　寫字教學總結(jié) 篇19

　　寫字是一項重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學段語文教育的一個重點。第一學段的寫字要求，突出一個“好”字。要求學生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢“正確”。怎樣才能做到“好”呢？

　　《語文課程標準》中明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。使學生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿勢，書寫認真仔細，規(guī)范整潔，會促進學生良好品格和意志力的發(fā)展。通過寫字教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責任感。

　　新教材實施以來，寫字教學進入了一個新的研究階段，最突出的特點就是數(shù)量少：學生每課的習字量只有2-4個漢字，且都是按字形規(guī)律編排簡單的生字。教材科學的編排為教師的教、學生的學提供了廣闊的空間。下面就談幾點關(guān)于寫字教學方面的體會：

　　一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美。

　　觀察是認識事物的基礎(chǔ)。寫字教學首先要指導(dǎo)學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時，如果引導(dǎo)學生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學生的心中。

　　興趣是最好的老師。《課程標準》在總目標中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個好方法?！捌病毕駫甙?，“捺”像劍?！包c”像小雨點?！皺M”像小扁擔……比如“傘”，同學們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。

　　例如：教學“人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導(dǎo)學生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

　　二、比較觀察，示范演示，體會書寫美。

　　小學生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么，在寫字教學中如何幫助學生提高書寫能力呢？

　　一年級起步階段，教師要詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

　　比較運筆方法：教學“一”，我讓學生觀察老師正確的運筆之后，我要求學生進行臨摹，將學生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學生看到自己的不足。教學豎，我讓學生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。

　　比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學“皮”，在觀察“皮”后，我讓學生臨摹，學生寫出來的“皮”字，五花八門。有的把下面的“又”字寫得太短，有的把“又”寫的太窄，有的又寫得太寬……這時我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來。比較之后的書寫，效果令人滿意。

　　教師要指導(dǎo)學生認真觀察，仔細領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。

　　三、嚴格訓(xùn)練，培養(yǎng)習慣，發(fā)展個性美。

　　1.練字要嚴格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓?！墩n程標準》對第一學段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣?！闭_的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，有利于保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以終身受益。

　　寫字前，教師指導(dǎo)學生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導(dǎo)，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，做到防患于未然。

　　教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　　2.訓(xùn)練要有度，要注重學生的.發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學生手指的小肌肉群不夠發(fā)達，學習興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。每課的字，每個寫2-3個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。目的只有一個，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學生學習的主動性，給學生選擇作業(yè)的權(quán)利。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。寫的字，有的可能是“五、一、二、三……”。有的可能是“入、八、大、……”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。

　　四、激勵評價，鼓勵進取，展開競賽

　　表現(xiàn)欲是小學生的特點。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。課后，我們在教室辦學生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學生就可以經(jīng)常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學生的建議。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。

　　一個學期的寫字教學，效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當書法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。但不乏馬虎的，如：羅錦陽、陳賀軒等。今后努力的方向是，讓好的更上一層樓，字不好的盡量把字寫工整。

　　寫字教學總結(jié) 篇20

　　在日常工作管理中，提高師生的寫字水平。

　　一、問題的提出

　　我區(qū)小教科、教研中心對寫字教學十分重視，先后召開寫字現(xiàn)場會，出臺了有關(guān)“提高學生寫字水平”的系列意見。我們認為，這些都是實施素質(zhì)教育的重要舉措。上級的指示應(yīng)該貫徹；兄弟學校的經(jīng)驗也值得學習。我校本著實事求是的精神，從實際出發(fā)，制定了我校的具體方案與措施。

　　我校是一所古老胡同里的庭院式學校，校園由前后兩個小四合院組成。學生人均活動面積不足半平方米。學生做操需交叉站隊；體育鍛煉需輪班活動。甭說專用教室，就是現(xiàn)在僅有的十一個教學班，仍要兵分三處，借外校教室上課。從空間上看，全校作息至少實行“一校兩制”。既要保證課堂教學時間，又要保證體育活動時間；既要保證教育質(zhì)量，又不能延長學生在校時間。顯然，本校每天抽出專一的練字時間有一定困難。我們只能從本校實際出發(fā)，因地制宜，創(chuàng)造性地開展工作——在學校日常工作中，不斷提高師生的寫字水平。

　　我們抓寫字的思路是：齊抓共管，形成網(wǎng)絡(luò)，力爭做到三個字：“全”、“嚴”、“實”。具體而言，即抓全員，全員抓，面向全體，抓好全程；抓抓重點，重點抓，面向各科，抓好字字。在學校日常工作中，嚴格管理，嚴格要求，夯實基礎(chǔ)，落在實處。

　　二、我們的作法及效果

　?、遄ト珕T，全方位管理要到位

　?、毙ｎI(lǐng)導(dǎo)重視做表率

　　我校是一所老校，有著良好的校風。良好的校風的形成，首先來源于校領(lǐng)導(dǎo)嚴謹治學的作風?！捌渖碚?，不令而行”、“言教則空，身教則從”。學校歷任領(lǐng)導(dǎo)嚴于律己，端正作風，做校風實踐的帶頭人。無論是老校長還是年輕的校長，都能寫出一筆漂亮的字。他們的粉筆字板書，鋼筆字抄寫，鐵筆的刻板，會標的書寫，樣樣都行。凡上交的材料，學校領(lǐng)導(dǎo)要求教師必須把字寫好并親自過目后方可送交。領(lǐng)導(dǎo)能寫出好字、規(guī)范字，在教師中起到了表率作用。

　　領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師的基本功，特別要求教師要寫一筆好字。課堂上板書必須規(guī)范；教師的備課筆記必須給學生做表率；校園文化用字必須符合要求。每學期檢查學生作業(yè)，首先看學生的書寫情況，把各班學生作業(yè)書寫情況納入到教師評價中。為了使學生寫好字，我校在人員緊張的情況下，抽調(diào)一名語文教師任專職寫字教師。為了把寫字課上好，領(lǐng)導(dǎo)親自幫助她備課，為她借來天壇東里小學寫字老師的備課筆記，參考寫字課教案的格式，并和她一起商量，硬筆書法備課筆記要畫田字格；軟筆書法要畫米字格；每個字的重點筆畫要用紅色筆標出；每堂課后有小結(jié)，并安排寫字老師聽藝校書法老師的課，使寫字課教學從備課、上課到批改作業(yè)更加規(guī)范。

　?、舶嘀魅螘鴮懏斂?/p>

　　教師為人師表，對學生有著深遠的影響。教師嚴謹?shù)慕田L可以帶動學習。

　　學生良好的學風。特別是小學生年齡小，模仿力強，每個班學生的字大體上都象本班的老師（兼語文教學）。所以，我們十分重視班主任的字，尤其是青年教師。

　　每學期末，班主任擬好學生評語草稿后，均交主管領(lǐng)導(dǎo)過目，看其語句是否通順；用詞是否恰當。經(jīng)審批合格，方可按規(guī)范要求認真抄寫。抄寫后上交教導(dǎo)處蓋章，再發(fā)至學生家長。

　　92年我們檢查教師備課筆記，一卷，不僅寫字不規(guī)范，而且有30多份卷面上有錯別字，就要求自然老師重新給學生上復(fù)習課，學會生字生詞，然后重新考，達到使學生既掌握了知識，還會寫字的目的。這樣做也是為學生負責，為學校負責，為家長負責。提高學生的文化素養(yǎng)，就應(yīng)從一點一滴做起，從最基礎(chǔ)做起。

　?、撤帜甓巫?/p>

　　我們遵循《大綱》，分低、中、高年級要求，即低年級要會寫；中年級要寫好；高年級要寫出風格。

　　低年級要會用鉛筆寫字，并要寫正確、端正、整潔。

　　中年級要寫好。好包括正確、端正、整潔，還包括行款和速度。我們從三年級開始學習使用鋼筆。第一學期，凡是鉛筆字寫得好的，經(jīng)老師批準，就可使用鋼筆。到第二學期末，使每個學生都能用鋼筆練習寫字。

　　高年級能熟練地寫鋼筆字，除寫得正確、端正外，還要求行款符合要求，間架結(jié)構(gòu)合理，每班每人寫出風格。

　?、醋サ湫?/p>

　　在日常工作中發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，帶動全體。

　　四一班在三年級時，全班的作業(yè)都能達到規(guī)范要求，人人作業(yè)干凈、字跡端正。為樹立班級典型，學校召開現(xiàn)場會，請三一班全體學生進行作業(yè)展示，請全體老師參觀，并請班主任徐錦華老師介紹經(jīng)驗，推動了我校各班寫字水平的提高。

　　關(guān)佩珍老師接四年級班后，為了讓學生練習寫字，建立了“五行本”，即每日五行字。學生在老師的指導(dǎo)下，堅持每日練字并有了明顯的提高。

　　為了提高全校寫字水平，我們又召開了三年級組現(xiàn)場會，請全校的師生參觀他們的寫姿，參觀他們的各科作業(yè)及書法作品展覽。

　　這次現(xiàn)場會，對全校師生震動很大。各班都開設(shè)了作業(yè)展覽專欄，班班樹立了寫字好的典型。在年級組、班級及個人典型層層帶動下，全校師生從上到下，練習書法，蔚然成風。

　　再談“三結(jié)合”：

　?、闭n內(nèi)與課外相結(jié)合

　　為促進學生寫字水平的.提高，我們積極組織學生開展豐富多彩的課外興趣活動。其中，本學期參加書法篆刻班的學生已達到50%以上。我們聘請名師、書法家來校任課。這些教師嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、認真書法的精神，瀟灑漂亮的字體，更進一步激發(fā)了同學們練好書法的決心。特別是我們聘請名師為我校教師的書法指導(dǎo)教師并開辦有關(guān)書法的系列講座，進一步提高了教師的寫字水平。

　?、矊W校與家庭相結(jié)合

　　在廣大的家長中有許多書法愛好者，老師們就充分利用這一社會力量，協(xié)助班級工作。如請家長書寫標語、警句、名人錄，貼在教室里；請家長為孩子們的壁報寫好報頭；為孩子們的作業(yè)展畫畫；為孩子們的光榮榜畫大蘋果，孩子們張張笑臉的照片，象蘋果一樣掛在樹梢上。為美化校園，我校第一期墻報字畫，就是家長自報奮勇利用雙休日，義務(wù)為我校畫的。家長這樣積極參與學校的教育工作，激發(fā)了學生們的學習興趣。同時，又是家長以實際行動教育了孩子，尊師重教。因此我校不僅師生關(guān)系融洽，而且老師和家長也都互相配合，形成了教育的合力。為此，我們每學期末也要把孩子們的作業(yè)、書法作品、篆刻藝術(shù)品，在開家長會時進行展示；召開專題大隊會、匯報創(chuàng)造教育成果，也把家長請來觀摩，這些活動受到了家長的好評。

　　⒊學校與社會相結(jié)合

　　我校處于花市地區(qū)，學校師生也應(yīng)為街道、社會的文明建設(shè)貢獻力量。我們在春節(jié)、“八一”、國慶節(jié)等節(jié)假日中，組織學生開展多種公益活動，一方面，培養(yǎng)學生社會小主人意識；另一方面，在活動中促進寫字水平的提高。每逢春節(jié)到來之前，同學們都忙碌起來，寫對聯(lián)、練歌舞、敲鑼鼓，在街道積極分子帶動下挨門挨戶貼對聯(lián)。少先隊大隊還承擔了街道寫板報、布置宣傳欄任務(wù)。隊員們親手繪制交通安全卡、防火防盜宣傳卡，上街宣傳。這些活動不僅得到了我們所在街道居委會歡迎，就連其他居委會的老奶奶們也請我校師生幫助出板報，搞宣傳。學校與社會相結(jié)合，不僅密切了學校與居民的關(guān)系，同時也向社會展示了我校學生良好的學風，進一步取得了社會的認可。因此，我校在社會上享有“治教嚴，質(zhì)量高”的美譽，有許多家長帶著子女慕名而來。

　　三、體會

　　自從狠抓了寫字后，全校師生寫字水平有了不同程度的提高，學生寫毛筆字的水平也有了很大進步。近幾年來，我校師生參加全國、市、區(qū)書法比賽獲獎人次逐年增多，在區(qū)召開的寫字現(xiàn)場會上，我校老師率先進行了板書表演，校長代表校方介紹了經(jīng)驗。今年我校又被列入全國書法教育實驗校。

　　實踐使我們體會到：辦學條件客觀存在，但人的因素不可忽視。只有因地制宜，勇于創(chuàng)造，全員參與，持之以恒，就會取得成效。把寫字列入日常工作管理之中，有利于促進嚴謹治教，有利于減輕學生負擔，有利于提高教育質(zhì)量。

　　我們重視師生的寫字，不是為了培養(yǎng)少數(shù)書法家，而是一種教育，是一種面向全體的最基礎(chǔ)的教育。對老師來說是一種職業(yè)能力教育、師德教育；對學生來說是能力培養(yǎng)、學習習慣的養(yǎng)成教育。所以，我們堅持發(fā)揚我校的光榮傳統(tǒng)，認真做好這項工作。今后仍需加倍努力。要借全國書法教育學術(shù)研討會的東風，取兄弟校之長，補己校之短，進一步創(chuàng)造性地開展工作，推動全校書法教育工作上新水平。

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