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如何有效訓練孤獨癥兒童的社交技能

有效訓練孤獨癥兒童的社交技能，可以在較為結構化的教學環(huán)境中開始社交技能的教學。這樣做除了減少可能的干擾之外，也可使學生避免因不當?shù)纳缃恍袨槎馐苤肛煛Ｓ柧毜姆椒òㄊ痉?、角色扮演和練習。如果學生掌握了關鍵的社交技能，就應該在最自然的環(huán)境中繼續(xù)練習并發(fā)展社交技能。

社交技能要同年齡相稱，這是關鍵。因此，要了解孩子的同伴具有哪些社交技能，需要對他們的日常進行觀察。

總體策略

1.選定要教的社交技能。

2.把這一社交技能分解成幾個易學的部分。

3.給學生示范特定的社交技能。

4.學生練習這一技能，直到能獨立地表現(xiàn)出這一技能為止。

5.創(chuàng)設情境，讓學生和接受他的同伴一起練習這一技能。

6.要逐漸減少輔助，同時要鼓勵并強化學生恰當?shù)纳缃恍袨椤?/p>

社交發(fā)展階段

1.和他人玩簡單的游戲，如來回滾球之類。(1歲)

2.模仿其他孩子的動作。(1歲6個月)

3.看其他孩子玩耍，并試圖短暫加入。(2歲)

4.在其他孩子面前獨自玩耍。(2歲)

5.看其他人玩，并靠近他們玩。(2歲6個月)

6.玩簡單的團體游戲。(2歲6個月)

7.開始在成人的看護下與其他孩子一起玩耍。(2歲6個月)

8.開始輪流等候。(3歲)

9.在他人幫助下輪流等候。(3歲6個月)

10.和一個玩伴形成短暫的依戀關系。(3歲6個月)

11.通常能玩合作性游戲，但可能需要幫助。(3歲6個月)

12.不需要看護就能進行輪流和分享。(4歲6個月)

13.最多和兩個孩子玩至少15分鐘的合作性游戲。(5歲)

14.有幾個朋友，但有一個特別要好。(5歲)

15.在大型的團體游戲中與其他伙伴合作玩耍。(5歲6個月)

摘自郝曉燕 李蘊秋 白志華《孤獨癥兒童行為管理案例分析》

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