《中國(guó)教育技術(shù)裝備》 2011年25期

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游戲在培智學(xué)校體育課堂中的運(yùn)用

楊勇   開(kāi)通知網(wǎng)號(hào)

【摘要】：智障學(xué)生,因?yàn)槠渖砼c心理的特殊性,在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更顯得尤為重要。要想提高智障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.取得好的教學(xué)效果,在體育課堂上使用游戲教學(xué)無(wú)疑是個(gè)非常好的方法。游戲教學(xué)可以改變單一枯燥的練習(xí)形式,通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)等方式提高學(xué)生的參與興趣。在教學(xué)中,選擇適合智障學(xué)生身體特點(diǎn)的游戲,使智障學(xué)生在游戲過(guò)程中有張有弛,無(wú)疑是非常重要的。

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【引證文獻(xiàn)】 中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條 1 杜志鵬;吳海艷;體育游戲在智力障礙學(xué)生體育課中的運(yùn)用研究[J];科教文匯(下旬刊);2019年30期 【相似文獻(xiàn)】 中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條 1 楊勇;游戲在培智學(xué)校體育課堂中的運(yùn)用[J];中國(guó)教育技術(shù)裝備;2011年25期 2 江蔚華;從智障學(xué)生畢業(yè)安置談培智學(xué)校教育[J];現(xiàn)代特殊教育;2019年13期 3 方柳鶯;培智學(xué)校創(chuàng)新家訪實(shí)踐探索[J];現(xiàn)代特殊教育;2017年01期 4 劉兵;追尋教學(xué)智慧 探索有效課堂——培智學(xué)校體育課堂教學(xué)有效性策略探微[J];現(xiàn)代特殊教育;2010年Z1期 5 葛桂芹;構(gòu)建培智學(xué)校生活化課堂[J];教育;2015年16期 6 張?zhí)K華;新形勢(shì)下培智學(xué)校實(shí)施生活技能教育的基本途徑[J];現(xiàn)代特殊教育;2010年09期 7 張?chǎng)?蘭繼軍;我國(guó)培智學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)研究綜述[J];綏化學(xué)院學(xué)報(bào);2015年04期 8 王璟;淺談培智學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)中輕度智障學(xué)生的社會(huì)交往能力[J];新課程;2020年05期 9 戴炳金;打造優(yōu)質(zhì)課堂,促進(jìn)培智學(xué)校教學(xué)的有效性[J];語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)(初中版下旬);2013年03期 10 尤一新;關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J];考試周刊;2016年19期 中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條 1 孫占新;“生活化教育”讓智障孩子沐浴在快樂(lè)的陽(yáng)光下[A];國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（神州教育卷4）[C];2014年 2 廣東省廣州越秀區(qū)培智學(xué)校課題組;智障學(xué)生個(gè)體素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)試驗(yàn)研究結(jié)題報(bào)告——越秀區(qū)培智學(xué)校課題組[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（三）[C];2009年 3 孫占新;以生活化教育為特色,為智障學(xué)生一生奠基[A];國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（語(yǔ)文建設(shè)卷2）[C];2013年 4 張慧;開(kāi)發(fā)校本課程 為智障學(xué)生撐起一片天[A];國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（神州教育卷4）[C];2014年 5 呂靜;智障學(xué)生青春期心理教育初探[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)第九屆全國(guó)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2005年 6 胡平先;巧用課前三分鐘培養(yǎng)智障學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力[A];國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（漢字文化卷）[C];2015年 7 孫彩霞;如何聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)中度智障學(xué)生的口語(yǔ)交際能力[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)殘疾人心理衛(wèi)生分會(huì)第七屆學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2008年 8 于文;培智學(xué)校的教育與康復(fù)[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)殘疾人心理衛(wèi)生分會(huì)第十屆學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年 9 越秀區(qū)培智學(xué)校課題組;智障學(xué)生個(gè)體素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)試驗(yàn)研究的開(kāi)題報(bào)告[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年 10 霍淵文;智障學(xué)生個(gè)體素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)試驗(yàn)的研究[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年 中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條 1 常鑫;培智學(xué)校學(xué)生生存教育困境研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2021年 2 鄭程浩;適應(yīng)性體育活動(dòng)影響培智學(xué)校中度智力障礙學(xué)生基本動(dòng)作技能的實(shí)證研究[D];福建師范大學(xué);2022年 中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條 1 張晶;智障學(xué)生職業(yè)教育校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究[D];華中師范大學(xué);2015年 2 黃梅菡;培智學(xué)校生活適應(yīng)課中“食農(nóng)教育”微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];四川師范大學(xué);2020年 3 王愛(ài)君;智力障礙學(xué)生學(xué)校適應(yīng)研究[D];遼寧師范大學(xué);2015年 4 崔蒙蒙;培智學(xué)校畢業(yè)班學(xué)生生活適應(yīng)能力現(xiàn)狀及轉(zhuǎn)銜教育的需求[D];遼寧師范大學(xué);2016年 5 侯冬梅;培智學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及需求研究[D];遼寧師范大學(xué);2009年 6 謝華鏡;中度智障學(xué)生職業(yè)品質(zhì)培養(yǎng)研究[D];四川師范大學(xué);2014年 7 莫凡;培智學(xué)校學(xué)生的學(xué)校參與及影響因素研究[D];華東師范大學(xué);2023年 8 桂夢(mèng)宇;培智學(xué)校教師社會(huì)情感能力及其與教學(xué)效能感、工作滿意度關(guān)系研究[D];華東師范大學(xué);2022年 9 方云;培智學(xué)校教師教學(xué)效能感及其影響因素研究[D];浙江工業(yè)大學(xué);2019年 10 郭金文;城市區(qū)級(jí)培智學(xué)校規(guī)劃布局及空間模式研究[D];西安建筑科技大學(xué);2020年 中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條 1 本報(bào)記者 張世光 本報(bào)實(shí)習(xí)生 常歡;照亮孩子們未來(lái)的路[N];工人日?qǐng)?bào);2023年 2 本報(bào)記者 姚曉丹;貼近生活 尊重個(gè)體 創(chuàng)新理念[N];光明日?qǐng)?bào);2016年 3 本報(bào)記者 任敏;李銀環(huán)：呵護(hù)“丑小鴨”[N];北京日?qǐng)?bào);2017年 4 本報(bào)記者 譚雅竹　實(shí)習(xí)生 肖麗;關(guān)愛(ài),托起明天的希望[N];云南日?qǐng)?bào);2010年 5 記者 陳娟;市培智學(xué)校舉行落成慶典[N];桂林日?qǐng)?bào);2010年 6 本報(bào)記者 嚴(yán)紅楓;比學(xué)會(huì)“1+1”更重要的是什么?[N];光明日?qǐng)?bào);2011年 7 記者 曾興華;讓孩子們陽(yáng)光生活健康成長(zhǎng)[N];惠州日?qǐng)?bào);2017年 8 記者 丁建峰;銀川今年為智障學(xué)生建“新家”[N];寧夏日?qǐng)?bào);2015年 9 計(jì)琳;上海為智障學(xué)生精心設(shè)計(jì)暑期[N];中國(guó)教育報(bào);2007年 10 香格里拉特殊教育學(xué)校 班雪梅;“互聯(lián)網(wǎng)+”下培智學(xué)校班級(jí)德育教育研究[N];山西科技報(bào);2024年

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