摘要： 現(xiàn)在關(guān)于教育、家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與個(gè)人精神健康的研究已經(jīng)十分豐富，但鮮有研究探討教育對(duì)精神健康的影響在不同階層出身的群體中是否有異質(zhì)性?！百Y源補(bǔ)償理論”和“資源強(qiáng)化理論”提供了一對(duì)競(jìng)爭(zhēng)性假設(shè)：自致教育成就和先賦家庭階層共同作用于精神健康影響時(shí)，既可能產(chǎn)生互相補(bǔ)償?shù)男Ч?，也可能呈現(xiàn)相互加強(qiáng)的趨勢(shì)。為檢驗(yàn)兩種理論假說(shuō)在中國(guó)的適用性，本文使用中國(guó)綜合社會(huì)調(diào)查2017年的數(shù)據(jù)（CGSS2017），以個(gè)人的教育程度為核心解釋變量，以原生家庭社會(huì)階層為調(diào)節(jié)變量，探究在不同家庭背景下教育對(duì)于精神健康的促進(jìn)效果是否存在差異，以及原生家庭社會(huì)階層的調(diào)節(jié)作用是否存在性別差異。研究發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是在總?cè)丝谥羞€是在性別組間對(duì)比中，“資源補(bǔ)償理論”都得到支持：相較于出身階層較高者，出身于劣勢(shì)社會(huì)階層的人能夠從教育中獲得更多的精神健康回報(bào)；相對(duì)于男性，面臨雙重劣勢(shì)的女性能夠從教育成就中獲得更高的精神健康回報(bào)。本文對(duì)改善女性及先賦家庭資本劣勢(shì)人口的精神健康提出了證據(jù)為本的價(jià)值參考。

引用本文

常青松, 胡景梁, 劉子曦. 原生家庭社會(huì)階層如何影響教育的精神健康回報(bào)：資源補(bǔ)償還是強(qiáng)化？[J]. 社會(huì)雜志, 2024, 44(1): 213-234.

CHANG Qingsong, HU Jingliang, LIU Zixi. How Does Social Status of Family Influence the Mental Health Returns of Education：Resource Compensation or Enhancement?[J]. Chinese Journal of Sociology, 2024, 44(1): 213-234.

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