淺談剪紙藝術(shù)在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中作用

淺談剪紙藝術(shù)在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中作用 　　摘 要：剪紙藝術(shù)作品具有創(chuàng)作性和多樣性，這既是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要材料和資源，又是促進幼兒想象力和創(chuàng)作力發(fā)展的重要源泉。本文在分析幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在問題的基礎(chǔ)上，分析剪紙藝術(shù)的教育價值，探究在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中運用剪紙藝術(shù)的有效策略。 　　關(guān)鍵詞：剪紙藝術(shù)；幼兒園環(huán)境；幼兒主體性 　　中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-03-17 　　作者簡介：羅雪梅（1976―），女，四川射洪人，副教授，研究方向：美術(shù)教育、民族民間藝術(shù)、學(xué)前教育。 　　一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問題 　　1.教師制作布置，幼兒參與少 　　在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，由于一些教師教育理念滯后，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)角度和方法上都更多地體現(xiàn)在美觀和整潔上。教室和墻面創(chuàng)設(shè)基本上是由教師加班加點制作出來的，很少有幼兒的參與，環(huán)境的教育價值基本上由教師自編、自導(dǎo)、自演。在中國傳統(tǒng)的文化中，整潔、素養(yǎng)、美觀是幼兒園環(huán)境的最高標準，這樣的環(huán)境也更加容易得到家長的認可，對幼兒園的招生穩(wěn)定具有一定的作用，這樣的外在因素也在束縛著幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的大膽創(chuàng)新。 　　同時，很多幼兒園教師反映，環(huán)境創(chuàng)設(shè)大多是利用課余和下班時間完成，幼兒在參與過程中其參與時間短，無法開發(fā)思維能力，對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的結(jié)果并不能夠及時呈現(xiàn)。幼兒園的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)一般是要求在具體規(guī)定的時間內(nèi)完成的，并進行班級之間的評比，幼兒的參與使環(huán)境創(chuàng)設(shè)結(jié)果的呈現(xiàn)時間和效果出現(xiàn)未知性。 　　2.靜態(tài)創(chuàng)設(shè)多，動態(tài)創(chuàng)設(shè)少 　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，幼兒園要為幼兒提供豐富多樣的材料，引導(dǎo)幼兒運用多種感官方式參與互動交流，促進幼兒的全面發(fā)展。但是在幼兒園現(xiàn)有環(huán)境主要以靜態(tài)形式為主，包括掛紙、涂料等，實物的運用比較少，所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境只用于欣賞，孩子不能在環(huán)境中進行互動交流。環(huán)境應(yīng)該隨著主題不斷變化，隨著教育主題的轉(zhuǎn)換，發(fā)揮環(huán)境潛移默化的影響作用。 　　目前，很多幼兒園的環(huán)境只有在開學(xué)之初進行創(chuàng)設(shè)，整個學(xué)期基本上不變，或只對一些環(huán)境進行微調(diào)，或者在大型活動的時候?qū)Ψ汁h(huán)境進行補充和創(chuàng)設(shè)。如萬壽節(jié)引導(dǎo)幼兒和家長共同制作南瓜燈予以展示，六一兒童節(jié)在校園中進行環(huán)境布置；但是對主題大環(huán)境基本保持不變，這種靜態(tài)性對幼兒的發(fā)展并不利。 　　幼兒在活動中所制作的各種作品和各種材料都能夠作為環(huán)境動態(tài)改變的重要資源，這些都是環(huán)境轉(zhuǎn)變和動態(tài)調(diào)整的機制，但是很多幼兒教師并沒有充分地將其利用起來，進行動態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。 　　3.忽視民族文化的傳承和運用 　　中華民族文化中包含著真正支撐生命成長和民族發(fā)展的核心精神，這些是幼兒教育的重要內(nèi)容，也是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要主題。但是，在幼兒園環(huán)境主題中關(guān)注傳統(tǒng)文化的教師少之又少，倒是引進了西方的各種節(jié)日，如圣誕節(jié)（圣誕樹、圣誕禮物、圣誕老人墻面設(shè)置）、萬圣節(jié)（南瓜燈、南瓜餅、萬圣節(jié)文化墻面），這些是幼兒園最熱鬧的主題，大多數(shù)幼兒園都會在這些節(jié)日進行大型宣傳，并進行大量的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。而對中國的傳統(tǒng)節(jié)日很少進行主題教育和宣傳。 　　從題材內(nèi)容的表現(xiàn)形式上來看，目前來自西方文化的各種表現(xiàn)形式和新型材料大受歡迎，而來自我國傳統(tǒng)的民族藝術(shù)卻并沒有加以充分運用；如傳統(tǒng)的民族文化――剪紙藝術(shù)，其蘊含著中華民族的文化內(nèi)涵，可利用多樣化的剪紙中發(fā)展幼兒的想象力、思維力和實踐能力，促使幼兒全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對民族文化的熱愛，促進民族文化的傳承和創(chuàng)新。 　　二、剪紙藝術(shù)的教育價值 　　1.手部小肌肉群的鍛煉 　　幼兒園教育的目標是堅持保育和教育相結(jié)合的原則，促進幼兒德、智、體、美等全面發(fā)展，幼兒身體健康發(fā)展是幼兒園教育最重要的目標。剪紙是中國傳統(tǒng)的民族藝術(shù)，在制作的過程中，幼兒需要靈活地使用剪刀，用剪刀在紙上創(chuàng)作出自己喜歡的圖形。幼兒階段的孩子手部肌肉群還不夠發(fā)達，需要通過一系列精細動作的練習(xí)，讓小肌肉群得到鍛煉。如，在幼兒階段孩子需要學(xué)習(xí)使用勺子、筷子、剪刀等，這都需要不斷進行鍛煉。而剪紙具有趣味性，是一種非常適合幼兒的活動。剪紙的多樣性和創(chuàng)意性更容易激發(fā)學(xué)生的探索興趣，引導(dǎo)幼兒在愉快的氣氛中進行手部小肌肉的鍛煉。同時，剪紙活動不同于其他平面和立體拼接圖案，平面和立體拼接圖案活動需要沿著書上已經(jīng)設(shè)計好的線進行剪裁，這對于幼兒階段的孩子來說是有難度的，而剪紙活動不會因為線條的限制影響圖案的美觀，幼兒可以根據(jù)自己的想法隨意進行裁剪，這種相對自由性為幼兒創(chuàng)造了鍛煉動手能力和創(chuàng)作的環(huán)境，可以激發(fā)幼兒的興趣，通過練習(xí)，幼兒的手部動作會更加靈活。 　　2.體驗藝術(shù)美，感受傳統(tǒng)文化 　　剪紙藝術(shù)積淀承載了數(shù)千年的傳統(tǒng)文化民風(fēng)民俗，蘊含著民族文化內(nèi)涵和藝術(shù)精華。剪紙是通過在紙上剪刻鏤空，采用陰陽刻的方法和剪紙的符號語言表現(xiàn)，使其呈現(xiàn)出新的形象，在視覺上予人以藝術(shù)美感。剪紙

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