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學(xué)校全員育人導(dǎo)師制工作方案

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2024年12月25日 05:48

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，建立學(xué)校教師全員參與德育，全面關(guān)心學(xué)生健康成長的導(dǎo)師制。開展以溝通、理解、幫助為特征的個性化教育，為學(xué)生自主發(fā)展、潛能發(fā)揮提供保障。通過全員導(dǎo)師制，促使全體教師切實肩負(fù)起教書和育人的職責(zé)，提高全員育人的自覺性。

二、組織架構(gòu)

學(xué)校成立全員育人導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員和職責(zé)劃分如下：

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校成立全員育人導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校全員育人導(dǎo)師制工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。

2.學(xué)區(qū)工作小組

校內(nèi)1-6學(xué)區(qū)分別成立學(xué)區(qū)主任為組長、班主任和骨干教師為成員的全員育人導(dǎo)師制工作小組，全面負(fù)責(zé)部門內(nèi)全員育人導(dǎo)師制工作的組織實施。

3.班級導(dǎo)師團

各班級成立班主任為組長、任課教師、家委會人員為成員的導(dǎo)師小組，負(fù)責(zé)做好班級相關(guān)工作。

三、工作目標(biāo)

1.調(diào)動全體教師教書育人的積極性，增強教師的育人意識和育人能力，創(chuàng)建一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”教育工作新模式。

2.強化學(xué)校教育的主陣地作用，以教育教學(xué)為中心，以學(xué)生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、心理壓力等，使學(xué)生擁有健康的身心，在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。

3.引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，減輕養(yǎng)育焦慮，構(gòu)建與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧的家校關(guān)系、親子關(guān)系，指導(dǎo)和促進(jìn)每一個學(xué)生快樂成長。

四、基本原則

1.全員性原則

一是學(xué)校全體干部、教師都是育人者，建立干部、教師聯(lián)系學(xué)生制度，做到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”。二是指教育要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，使他們的才能得以前所未有的充分發(fā)揮，使他們的個性得到充分張揚，使他們的潛能得到前所未有的挖掘。

2.全面性原則

每一位導(dǎo)師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，也是學(xué)生生活的引領(lǐng)者，思想心理的疏導(dǎo)者，使每個學(xué)生的身心都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。

3.對應(yīng)性原則

每一個學(xué)生都要有自己的導(dǎo)師，每一位導(dǎo)師都要有關(guān)愛的學(xué)生。導(dǎo)師要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點、道德水平及認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，跟蹤管理。

4.發(fā)展性原則

導(dǎo)師必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，在全面了解學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實際的長遠(yuǎn)目標(biāo)、階段目標(biāo)。

五、實施步驟

（一）組織管理

1.搭建組織架構(gòu)。學(xué)校成立“全員導(dǎo)師制”管理領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)全員導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實施、評估工作，做到分工到位，目標(biāo)到位，責(zé)任到位。

2.健全工作機制。根據(jù)實際工作需要，建立并不斷完善相應(yīng)的制度。比如：導(dǎo)師選拔制度、導(dǎo)師培訓(xùn)制度、導(dǎo)師工作條例、導(dǎo)師評價考核制度、導(dǎo)師獎勵制度、家校聯(lián)系制度等等，通過制度建設(shè)，保證全員導(dǎo)師制得到規(guī)范的實施和推進(jìn)。

3.加強宣傳工作。利用教工學(xué)習(xí)等機會，積極開展全員導(dǎo)師制的宣傳，統(tǒng)一思想，確保全體教師充分認(rèn)識全員育人導(dǎo)師制對學(xué)?？茖W(xué)管理、增強學(xué)生自信心和成功感及促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要意義、實施途徑和組織辦法，評價方式、考核辦法等。

4.明確工作職責(zé)。每位導(dǎo)師必須清楚地知道自己的工作職責(zé)，能從導(dǎo)師制工作任務(wù)要求入手，擬定學(xué)期工作計劃，并按計劃積極開展教育工作。在工作過程中記錄學(xué)生的發(fā)展情況，為每位學(xué)生建立檔案。

（二）實施辦法

1.建立導(dǎo)育關(guān)系。按照學(xué)校的師生實際人數(shù)，導(dǎo)師與學(xué)生人數(shù)的匹配保持基本穩(wěn)定，原則上不超過1:19。導(dǎo)師一年一聘，班主任為本班導(dǎo)師組組長，定期召集任課教師導(dǎo)師，針對班級內(nèi)的問題，一起分析學(xué)生的日常表現(xiàn)，因人施教，全程指導(dǎo)。被聘任并選擇好受導(dǎo)學(xué)生后，導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)職責(zé)具體開展工作，同時根據(jù)自己所導(dǎo)學(xué)生的特點以及自己的特長與學(xué)生交流溝通，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。

導(dǎo)師：原則上全體教職工。

學(xué)生：原則上面向全體。建議由班主任、科任教師、德育處主要推薦，有以下情況的特殊學(xué)生重點關(guān)注統(tǒng)籌匹配。

（1）在遵守校規(guī)校紀(jì)方面有困難，行為規(guī)范有問題的學(xué)生；

（2）性格內(nèi)向、不善言談、極端的學(xué)生；

（3）師生關(guān)系、同伴關(guān)系、家庭關(guān)系不融洽的學(xué)生；

（4）學(xué)校弱勢群體尤其是單親、重組、留守、貧困、孤兒等學(xué)生；

（5）學(xué)習(xí)困難，紀(jì)律性差，家庭教育不得法，不同程度厭學(xué)的學(xué)生。

（6）心理不健康，有自殘傾向的學(xué)生。

（7）學(xué)習(xí)上自加壓力，學(xué)習(xí)效果不盡如人意的學(xué)生。

（8）家庭遭受重大變故的學(xué)生……

2.關(guān)注學(xué)生成長軌跡。學(xué)校將“習(xí)慣養(yǎng)成”教育作為導(dǎo)師制工作的主要切入點，對每位學(xué)生建立習(xí)慣養(yǎng)成成長記錄冊，追蹤學(xué)生成長軌跡。內(nèi)容包括道德好習(xí)慣和學(xué)習(xí)好習(xí)慣，通過導(dǎo)師評價、自我評定、伙伴互評、家長點評等多維評價方式，關(guān)心、引領(lǐng)學(xué)生在思想、心理方面的逐步成長，讓每一名學(xué)生收獲好習(xí)慣。

3.建立家訪聯(lián)絡(luò)制度。建立定期家長接待日和不定期的家訪聯(lián)絡(luò)制度，導(dǎo)師每學(xué)期至少2次上門家訪，及時對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，并及時進(jìn)行分析作出相關(guān)判斷。導(dǎo)師要密切與家長聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共商教育之策，共建教育合力。

4.建立首問責(zé)任制。在結(jié)對過程中，如受導(dǎo)學(xué)生發(fā)生突發(fā)事件，導(dǎo)師要在了解情況后及時、主動參與處理，及時上報。必要時實行聯(lián)合會診。

5.建立首席導(dǎo)師制。組建成一支由優(yōu)秀的學(xué)科教師、班主任、心理老師等組成的首席隊伍，并充分發(fā)揮黨員教師的積極引領(lǐng)和先鋒模范作用，在學(xué)校的全員導(dǎo)師制推進(jìn)工作中，使得這一支精明強干的工作團隊，能夠成為學(xué)校導(dǎo)師制工作有效實施的重要保證。

6.建立績效評價制度。建立發(fā)展性評價機制，進(jìn)行多元化評價、過程性評定。完善教師教書育人“一崗雙責(zé)”考核制度，將教師承擔(dān)育人導(dǎo)師和學(xué)科德育情況納入考核項目，在年度考核時既考察教師的教學(xué)工作，又考察其育人工作。

六、工作職責(zé)及要求

（一）班主任職責(zé)

1.負(fù)責(zé)本班導(dǎo)師與學(xué)生的選配和協(xié)調(diào)工作。

2.協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導(dǎo)師之間的工作。

3.與導(dǎo)師協(xié)同負(fù)責(zé)班級思想道德教育、人生觀、價值觀教育。

4.教育引領(lǐng)學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學(xué)質(zhì)量。

5.加強班干部隊伍建設(shè)，不斷提升學(xué)生自主管理、自我管理的能力，彰顯其主人翁責(zé)任感和使命感。

（二）導(dǎo)師職責(zé)

1.思想引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識并學(xué)會處理自我與他人、社會和國家的關(guān)系，積極踐行社會主義核心價值觀，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的思想道德品質(zhì)。

2.學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。定期幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)分析，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議，指導(dǎo)學(xué)生自主制訂學(xué)習(xí)與發(fā)展計劃。采取有效措施端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

3.心理疏導(dǎo)。通過個別談心、座談等多種渠道及時了解受導(dǎo)學(xué)生心理狀況，疏導(dǎo)學(xué)生不良情緒，化解學(xué)生心理壓力，引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中的挫折和煩惱，激發(fā)學(xué)生自尊、自重、自愛、自信意識，培養(yǎng)學(xué)生擁有陽光心態(tài)和健康向上的精神風(fēng)貌。

4.生活指導(dǎo)。經(jīng)常性與學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生的家庭情況，力所能及地幫助學(xué)生解決生活中的困難。掌握學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，配合家長指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，科學(xué)合理安排日常生活，培養(yǎng)學(xué)生自立、自主、自理能力。

5.成長向?qū)А椭鷮W(xué)生分析自身優(yōu)缺點，全面認(rèn)識自我;明確發(fā)展方向，不斷完善自我;確立成長目標(biāo)，真正實現(xiàn)自我。根據(jù)學(xué)生個性特點，做好學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)，為學(xué)生的終身發(fā)展引路和奠基。

七、保障機制

1.全面堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)。充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，引領(lǐng)教師踐行“教書育入 ”“立德樹人 ”的教育職責(zé)。黨支部做好暫時不適合做導(dǎo)師的教師的思想工作，指導(dǎo)教師積極參加各級各類培訓(xùn)，切實提高育人和家校溝通的能力，盡快承擔(dān)起導(dǎo)師的職責(zé)。

2.加強導(dǎo)師制度建設(shè)。制訂并實施《學(xué)校全員導(dǎo)師制實施方案》，優(yōu)化實施過程中形成的導(dǎo)師匹配機制、校本培訓(xùn)與研修制度、考核獎勵制度、導(dǎo)師“盡職免責(zé)”保護(hù)機制等配套機制。

3.助力導(dǎo)師能力提升。為導(dǎo)師設(shè)置心理健康教育、家校溝通與家庭教育指導(dǎo)等培訓(xùn)課程；定期組織研究學(xué)情、排摸重點對象，及時調(diào)配力量、開展分類指導(dǎo)，加強導(dǎo)師工作的集體研究研討和對處境困難學(xué)生的針對性聯(lián)合指導(dǎo)，確保導(dǎo)師制工作順利實施。

4.積極創(chuàng)設(shè)支持環(huán)境。依托市教體局專業(yè)支撐，積極發(fā)揮每一位導(dǎo)師的主動性和創(chuàng)造性，在方案實施過程中，檢驗、完善并豐富導(dǎo)師工作指導(dǎo)手冊，為導(dǎo)師開展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通賦能。

5.嚴(yán)格落實“雙減”工作要求，開展作業(yè)管理、課后服務(wù)等工作。不斷完善“全員導(dǎo)師制”工作的創(chuàng)優(yōu)評先機制，加大對表現(xiàn)突出的優(yōu)秀導(dǎo)師的展示與表彰力度，將導(dǎo)師的工作經(jīng)歷及成效作為教師職稱晉升、評優(yōu)評先等的重要參考。

6.設(shè)立“優(yōu)秀導(dǎo)師獎”。從參與培訓(xùn)情況、導(dǎo)師工作情況、典型案例、學(xué)生評價等方面對導(dǎo)師進(jìn)行評價，將結(jié)果納入績效考核，強化導(dǎo)師工作的激勵保障。