賈云玲
        山東省博興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)256500
        摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，針對(duì)小學(xué)教育的要求越來(lái)越高，在教學(xué)活動(dòng)中，知識(shí)文化的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是衡量教育的唯一指標(biāo)，學(xué)生的心理健康教育在教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在各學(xué)科有效應(yīng)用信息技術(shù)，有利于提高教學(xué)效率，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)課堂活力，提高教學(xué)質(zhì)量。本文就小學(xué)心理健康教育中信息技術(shù)的應(yīng)用提出具體的方案，以供廣大教師參考借鑒。
        關(guān)鍵詞：小學(xué)心理健康教育；信息計(jì)劃；應(yīng)用策略
        每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)不僅是生理上的健康也包括了心理的健康，健康的心理讓學(xué)生內(nèi)心陽(yáng)光，積極向上，有勇于面對(duì)生活、學(xué)習(xí)上挫折的勇氣。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理是廣大教育者的神圣職責(zé)，是開(kāi)展素質(zhì)教育的不可缺少的內(nèi)容。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，要重視心理健康教育，充分利用有限的教學(xué)資源和設(shè)施，優(yōu)化教學(xué)流程，讓心理健康課成為學(xué)生解決心理疑惑、心理困頓的高效課堂，讓學(xué)生在心理課堂上得到心靈陽(yáng)光的洗禮。
        1.利用信息技術(shù)開(kāi)展心理健康教學(xué)的積極意義
        1.1提供更放松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生融入課堂情景中
        隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，越來(lái)越多先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)資源成為了提高課堂質(zhì)量的資源。成功的教學(xué)，是能讓學(xué)生積極融進(jìn)教學(xué)環(huán)境中，并且在課堂上得到有益的啟發(fā)。心理健康課程是對(duì)學(xué)生心靈的輔導(dǎo)，利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)能夠有效利用信息技術(shù)的多媒體資源，讓教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)形式更多樣化，更生動(dòng)、活潑，引導(dǎo)學(xué)生放松自我，敞開(kāi)心扉，直面困難，敢于面對(duì)脆弱的自己。
        1.2提高教學(xué)效率，提升心理健康教育質(zhì)量
        在傳統(tǒng)的心理健康教育課堂中主要依賴(lài)心理健康教師的說(shuō)教，讓學(xué)生在教師的敦敦教誨下去明白老師的良苦用心。而在信息技術(shù)下，能夠讓枯燥的語(yǔ)言說(shuō)教變得形式多樣。要展現(xiàn)出一堂高效優(yōu)秀的心理健康教育課，教師可以充分利用信息技術(shù)作為演示的工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，從而大大提高教學(xué)效率，提升心理健康教育的質(zhì)量。
        2.信息技術(shù)在心理健康教育課堂的應(yīng)用策略
        小學(xué)心理健康教師應(yīng)當(dāng)充分利用當(dāng)前的信息技術(shù)資源，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)流程更加科學(xué)，教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，教學(xué)形式更多生動(dòng)活潑，促進(jìn)心理健康教育更加高效。

        2.1優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)活潑
        在信息技術(shù)的加持下，教師在組織教學(xué)工作時(shí)，從準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)就可以充分將信息資源有效轉(zhuǎn)化為自己課堂的教學(xué)內(nèi)容。如利用網(wǎng)上的圖片、影視片段、熱點(diǎn)新聞等案例，在PPT課件上得以生動(dòng)呈現(xiàn)，極大地補(bǔ)充了心理健康課程的教材內(nèi)容。尤其是在開(kāi)展創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，如開(kāi)展學(xué)生如何面對(duì)困難挫折這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以提前下載一些積極向上的歌曲，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生或安靜聆聽(tīng)或者跟隨演唱，消除學(xué)生的緊張情緒，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，獲得心靈上的共鳴，促進(jìn)學(xué)生心靈的健康成長(zhǎng)。
        2.2完善師生交流的路徑，幫助學(xué)生答疑解惑
        小學(xué)生在心理上還是比較敏感脆弱的，尤其是遇到問(wèn)題時(shí)，缺少向老師、向家長(zhǎng)傾訴想法的勇氣。而當(dāng)前的信息技術(shù)中的交流工具為師生有利搭建起了溝通的橋梁，促進(jìn)師生情感的交流，及時(shí)幫助小學(xué)生解決在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到難題時(shí)無(wú)法得到解決的難題。教師可充分利用當(dāng)下的聊天工具，微信、QQ、聊天室等平臺(tái)與學(xué)生開(kāi)展一對(duì)一的心靈輔導(dǎo)。也可以在這些平臺(tái)上開(kāi)設(shè)主題直播活動(dòng)，如為什么我的父母不能理解我？為什么我和朋友總是有矛盾？為什么我的學(xué)習(xí)成績(jī)總是不提高等學(xué)生關(guān)注度高，想要解決的問(wèn)題。積極引導(dǎo)學(xué)生在聊天室下發(fā)表自己的評(píng)論或者想法，讓學(xué)生自己也能夠暢所欲言，讓不善言辭的同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上放下防御抵抗的情緒，積極融進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)能夠在參與過(guò)程中得到心理治愈，培養(yǎng)積極陽(yáng)光的心態(tài)。
        2.3拓寬家校溝通路徑，合力促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)
        教育不是單純依靠學(xué)校和老師就能夠完成的，良好的教育需要家長(zhǎng)的協(xié)助才能達(dá)到更佳的教學(xué)效果。因此，需要我們的教師充分利用信息技術(shù)平臺(tái)，搭建起家校溝通共建的平臺(tái)，合力促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。信息技術(shù)在心理健康教育課堂中的運(yùn)用，為家庭教育和學(xué)校教育打開(kāi)了更廣闊的教育路徑。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，家校教育互動(dòng)方式單一，往往依靠電話或者家訪的形式，需要付出較多的時(shí)間成本。在信息技術(shù)的平臺(tái)上，教師可以輕易搭建起家?；?dòng)的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解到學(xué)生的心理健康動(dòng)態(tài)，并且能夠?yàn)閷W(xué)校開(kāi)展的心理健康教育提供輔助，兩者互相促進(jìn)，共同作用，將教育合力發(fā)揮到最大。
        結(jié)束語(yǔ)：
        學(xué)生的心理健康教育關(guān)系到學(xué)生的一生，關(guān)系到學(xué)生是否能夠健康成長(zhǎng)。在信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)的今天，高效整合利用信息技術(shù)并有效納入心理健康教育是教師提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。讓心理健康教育課堂更加高效、實(shí)用、生動(dòng)，是教師在教學(xué)活動(dòng)中在信息技術(shù)的輔助下需要不斷探索、優(yōu)化的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。教師的教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化提升既是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展所需，也是全面落實(shí)素質(zhì)教育的重要保證。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱綺慧.小學(xué)心理健康教育中信息技術(shù)的應(yīng)用策略[J].中小學(xué)心理健康教育,2020(18):74-75.
[2]陳輝.小學(xué)信息技術(shù)課中心理健康教育滲透探析[J].教書(shū)育人,2019(28):38.

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